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1、-1- 第1 1节 细胞是生命活动的基本单位 -2- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习 -3- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课前篇自主预习 一、细胞学说及其建立过程 自主学习教材P3“思考讨论”,分析细胞学说建立的过程,完成下 列问题。 1.连线。 -4- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课前篇自主预习 2.建立者:主要是施莱登和施旺。 3.细胞学说的内容 (1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞 和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他 细
2、胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由老细胞分裂产生的。 -5- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课前篇自主预习 预习反馈 1.判断正误。 (1)细胞学说阐明了生物界的统一性。( ) (2)一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的。( ) (3)施旺的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。 ( ) 2.下列关于细胞学说及其内容的叙述,错误的是( ) A.细胞学说认为细胞分为动物细胞和植物细胞 B.细胞学说认为一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的 C.所有的细胞必定是由已存在的活细胞产生的 D.细胞学说的建立者主要是德国科学家施莱登、施旺 解析:细胞分为动
3、物细胞和植物细胞不是细胞学说的内容。 答案:A -6- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课前篇自主预习 二、细胞是基本的生命系统 结合教材P6图1-3生命系统的结构层次模式图,自主学习“细胞是 基本的生命系统”部分内容,完成下列问题。 1.结合初中生物学知识分析,完成一个简单的缩手反射至少需要 哪些细胞的参与。 答案:完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与,如皮 肤上皮细胞、皮肤感觉细胞、传入神经元、中间神经元、传出神 经元、相关的骨骼肌细胞 2.为什么研究生命系统的结构层次都是从细胞开始的? 答案:因为细胞是生命活动的基本单位。 -7- 第1节 细胞是生命
4、活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课前篇自主预习 3.细胞是基本的生命系统。 4.所有生物都具有生命系统的各个层次吗? 答案:并非所有生物都具有生命系统的各个层次,如植物没有系 统这一层次;单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。 -8- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课前篇自主预习 预习反馈 判断正误。 (1)最基本的生命系统是细胞。( ) (2)最大的生命系统是生物圈。( ) (3)所有生物都具有生命系统的所有结构层次。( ) (4)病毒属于生命系统的结构层次。( ) (5)一个池塘中的所有鱼、所有生物分别属于生命系统的种群、 群落。( ) -9
5、- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 细胞学说细胞学说 问题情景问题情景 19世纪德国的两位科学家施莱登和施旺提出的细胞学说,是自然 科学史上的一座丰碑。 植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察,发现这些 组织都是由细胞构成的,而且细胞中都有细胞核。在此基础上,他 进行了理论概括,提出了植物细胞学说。施旺研究了动物细胞的形 成机理和个体发育过程,发表了研究报告关于动植物的结构及一 致性的显微研究。施旺还说:“现在,我们已推倒了分隔动植物界 的巨大屏障。” -10- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学
6、习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 请讨论回答下列问题。 1.施旺为什么说“现在,我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏障”? 试分析原因。 答案:植物学家施莱登提出,植物体都是由细胞构成的,施旺通过 研究发现动物体也是由细胞构成的,说明动物和植物有着共同的结 构基础,因此说推倒了分隔动植物界的巨大屏障。 2.细胞学说的意义是什么? 答案:(1)揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一 性。 (2)标志着生物学的研究进入了细胞水平。 3.施莱登和施旺观察了部分动植物的组织,得出“所有的动植物都 是由细胞构成的”这一结论,这是利用了什么研究方法? 答案:归纳法。 -11- 第1节 细胞是生命活
7、动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 科学方法归纳法科学方法归纳法 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。归纳 法分为完全归纳法和不完全归纳法。例如,观察到植物的花粉、胚 珠、柱头等的细胞都有细胞核,由此得出植物细胞都有细胞核这一 结论,运用的就是不完全归纳法;如果观察了所有类型的植物细胞, 发现都有细胞核,由此得出植物细胞都有细胞核的结论,就是完全 归纳法。 -12- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 归纳提升归纳提升 细胞学说对生物学发展的意义 (1)细胞学说使人们认识到植物和动
8、物有着共同的结构基础,从而 在思想观念上打破了植物学和动物学之间的壁垒,也促使解剖学、 生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础。 (2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点,使生物学的 研究由器官、组织水平进入到细胞水平,并为后来进入分子水平打 下基础。 (3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育, 也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 误区警示误区警示(1)细胞学说只证明了动植物界中具有统一性,没有证明 差异性。 (2)细胞学说涉及了动植物,不涉及原核生物、真菌和病毒。 -13- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究
9、点二 典例剖析典例剖析 细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和 发展的过程,充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是( ) A.德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说 B.细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞 C.德国科学家魏尔肖指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性 解析:细胞的发现者是英国科学家罗伯特虎克;细胞学说是针对 动植物体而言的,认为一切动植物都由细胞发育而来;细胞学说使 人们认识到植物和动物有着共同的结构基础;细胞学说揭示了生物 的统一性。 答案:C -14- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇
10、探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 活学活练活学活练 1.在“细胞学说”最初创立时,下列关于其主要内容的叙述,不准确 的是( ) A.一切动物和植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构 成 B.细胞是一个相对独立的有机体,具有自己的生命 C.细胞对与其他细胞共同构成的整体生命起作用 D.从老细胞的细胞核中长出一个新细胞,或者是在老细胞的细胞 质中像结晶那样产生新细胞 -15- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 解析:施莱登和施旺初始建立的“细胞学说”提出一切动植物都由 细胞发育而来;细胞既有它自己的生命,又对与其他细胞共同
11、组成 的整体生命起作用;新细胞从老细胞中产生。施莱登对新细胞产生 的解释“从老细胞的细胞核中长出一个新细胞,或者是在老细胞的 细胞质中像结晶那样产生新细胞”是不准确的。后来魏尔肖进行 了修正,认为“细胞通过分裂产生新细胞”。 答案:D -16- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 2.下列关于细胞学说及其建立的叙述,不正确的是 ( ) A.它揭示了动植物细胞的多样性 B.建立者主要是施莱登和施旺 C.显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环 D.是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的 解析:细胞学说揭示了动植物细胞的统一性
12、,并未揭示细胞多样 性,A项错误;细胞学说建立者主要是施莱登和施旺,B项正确;显微 镜的发明让人们直接观察到了组成动植物的结构单位细胞,进 而得出“一切动植物都由细胞构成,都是由细胞发育而来”,C项正确; 细胞学说是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立 的,D项正确。 答案:A -17- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 细胞是基本的生命系统细胞是基本的生命系统 问题情景问题情景 请结合图示理解生命系统的结构层次及其相互关系。 1.为什么说细胞是基本的生命系统? 答案:比细胞更小的系统,如分子、原子不能独立完成生命活动,
13、生命系统的其他层次都是建立在细胞的基础之上的。 -18- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 2.不同类型的生物,其生命系统的结构层次有无差别? 答案:单细胞生物不具有“组织、器官、系统”等生命系统的结构 层次,因为一个生物体仅由一个细胞构成,即细胞水平就是个体水 平。植物体不具有“系统”这一生命系统的结构层次,一株绿色开花 植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成。 3.为什么病毒不属于生命系统? 答案:因为病毒不能独立进行生命活动。 -19- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点
14、一探究点二 归纳提升归纳提升 1.细胞是基本的生命系统,生命系统的其他层次都是建立在细胞 基础之上的,没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。 2.病毒属于生物,但不能独立进行生命活动,因此不属于生命系统。 3.生命活动离不开核酸、蛋白质等生物大分子,但这些生物大分 子只有在细胞内才能行使正常的功能,因此不属于生命系统。 4.单细胞生物没有组织、器官、系统等层次,属于细胞或个体水 平;植物体没有系统这一层次。 -20- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 特别提醒特别提醒(1)人们生活中对某类生物的统称并不能准确地代表某 种生物。如蛇类
15、、羊、草、树等就不属于分类学名词,再如鱼、鸟、 昆虫等名词代表的也不是一种生物。但像眼镜王蛇、山羊、蒲公 英、马尾松、草鱼、喜鹊、东亚飞蝗等就是明确的物种名。由此 可推知“一个池塘中所有的鱼”不是一个种群,而“一片农田中的所 有东亚飞蝗”就是一个种群。 -21- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 (2)种群与群落的区别:群落强调的是某一区域内的全部生物构成 的群体。我们容易忽视的是其中的微生物,如“一片森林中的全部 动物和植物构成一个生物群落”就是典型的错误表述,正确的说法 应该是“一片森林中的全部动物、植物及各种微生物共同构成了
16、一个生物群落”,或直接说成“一片森林中的全部生物构成一个生物 群落”。 (3)有关生态系统的描述,虽然字面上只带有其中最具代表性的某 些生物,但它真正的含义包括该地区的生物群落和无机环境,如一 片草原、一片森林、一个湖泊等,均应理解为是对生态系统的描述。 -22- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 典例剖析典例剖析 下列有关生命系统的叙述,正确的是( ) A.能完整表现生命活动的基本的生命系统是细胞 B.蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次 C.生态系统是生命系统的一个层次,它代表一定自然区域内相互 间有直接或间接联系的
17、所有生物 D.生物个体中由器官组成的系统层次,是每种生物个体都具备的 -23- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 解析:生命系统的结构层次除细胞外,还包括组织、器官、系统、 个体、种群、群落、生态系统和生物圈,这些层次都是建立在细胞 的基础之上的,因此,细胞是生命系统中基本的结构层次。蛋白质、 核酸不能独立完成生命活动,不属于生命系统的结构层次。生态系 统是一定区域内所有生物和非生物组成的统一整体,而不仅仅是所 有生物。系统仅存在于多细胞动物个体中,植物没有系统这一结构 层次。 答案:A -24- 第1节 细胞是生命活动的基本单位
18、课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 活学活练活学活练 1.下列各项中与“神经细胞神经组织脑神经系统羊”的 层次一致的是( ) A.分生区细胞分生组织根茎小麦 B.骨骼肌细胞骨骼肌骨骼运动系统牛 C.神经细胞神经组织脑神经网水螅 D.上皮细胞上皮组织肺呼吸系统马 答案:D -25- 第1节 细胞是生命活动的基本单位 课前篇自主预习课堂篇探究学习课堂篇探究学习 探究点一探究点二 2.下列能体现生命系统的层次由简单到复杂的顺序的组合是( ) 蛋白质 DNA 细胞 器官 组织 个体 A. B. C. D. 解析:细胞是基本的生命系统;器官由多种组织构成;组织由多个 细胞构成;器官或系统构成个体;蛋白质、DNA属于大分子有机物, 不属于生命系统的结构层次。所列选项中由简单到复杂的结构层 次是细胞组织器官个体。 答案:C