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1、分数的产生和意义,把9个 平均分给4个班级，每个班级得到多少？,一起分一分,把9个 平均分给4个班级，每个班级得到多少？,一起分一分,把1个 平均分给4个班级,把1个苹果平均分成（ ） 份，,其中的1份,是这个苹果的,一起分一分,4,把8个苹果平均分成4份，,其中的1份,是这些苹果的,一起分一分,把8个 平均分成4个班级,一起分一分,把8个 平均分成4个班级,把1个 平均分给4个班级,把1个苹果平均分成4份，,其中的1份,是这个苹果的,一起分一分,把8个 平均分成4个班级,把8个苹果平均分成4份，,其中的1份,是这些苹果的,四(1)班,四(2)班,四(3)班,四(4)班,把9个 平均给4个班级
2、，每个班级得到多少？,一起分一分,把1个橙子平均分成2份，,其中的1份,是这个橙子的,把1个 平均分给2个班级,小组分一分,把5个猕猴桃平均分成 5 份，,把5个 平均分给5个班级,其中的 1 份是这些猕猴桃的,把5个 平均分给5个班级,把5个猕猴桃平均分成 5 份，,（1）其中的 1 份是全部猕猴桃的,（2）其中的 份是全部猕猴桃的,小组分一分,把1堆桂圆平均分成2份，,其中的1份（ 粒 ）,是这堆桂圆（ 粒）的,把1堆桂圆平均分成2份，,其中的1份（ 粒 ）,是这堆桂圆（ 粒）的,6,12,9,18,把1堆 平均分给2个班级,把1堆 平均分给2个班级,小组分一分,是这堆桂圆的,12颗冬枣,
3、2份,1份,份,12颗山楂,12颗金橘,12颗小番茄,3份,4份,6份,12颗冬枣,份,1份,1,2,份,12颗山楂,12颗金橘,12颗小番茄,1,3,1,4,1,6,份,份,份,2,3,4,6,几,12颗冬枣,份,1份,1,2,份,12颗山楂,12颗金橘,12颗小番茄,1,3,1,4,1,6,份,份,份,2,3,3,3,2,4,3,4,4,4,2,6,3,6,4,6,2,3,4,6,几,一起议一议,里面有（ ）个,里面有（ ）个,3,5,2,一起议一议,大家看一看,分数起源于分。在原始社会,人们集体劳动要平均分配果实和猎物,逐渐有了分数的概念。以后在土地计算、土木建筑、水利工程等测量过程中,
4、当所用的长度单位不能量尽所量线段时,便产生了分数。起初是使用具体的分数,如二分之一用“一半”来表示,四分之一是用“一半的一半”来表示,经过了相当长的一段时间后,才出现了诸如二分之一、三分之二等分数。,大家看一看,生活中的分数,大家看一看,熟虾,青苹果,连连看,头长,用分数表示,练一练,用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？,正,返回,( ),( ),=,=,辨一辨,4,辨一辨,2,辨一辨,1,辨一辨,四（3）班买水果用去了活动基金的,比一比，你认为两个班用来买水果的钱( ),算一算,四（4）班买水果用去了活动基金的,考考你,小明放学回家，打开饼干盒，发现里面有9块饼干，拿走了 ，拿走了几块？ 吃完后，又拿走了剩下的 ，拿走几块？,