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1、浅析新教材,普通高中生物课程标准实验教科书特点分析 (人教版),全套教材书目,必修 选修 分子与细胞 生物技术实践 遗传与进化 生物科学与社会 稳态与环境 现代生物科技专题,侧理学生修习,侧文学生修习,自由修习,教材编写的指导思想,以课标为依据，落实4条基本理念 体现课标中每个模块的设计思路和内容标准的具体要求 认真总结十多年来高中教材改革的经验教训，学习外国先进经验，研究我国国情，在继承的基础上创新,必修模块教材,必修教材与原教材相比的特点,知识内容的变化 探究能力目标和内容的变化 情感、态度和价值观教育内容的变化 教材呈现方式的变化 作业系统和评价系统的变化,一、知识内容的变化,知识体系的
2、变化,课标“课程设计思路”中的表述,“必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。”,必修1 教材主线 分子与细胞细胞是基本的生命系统 系统的组成和结构 把细胞作为 系统的功能（物质、能量） 基本的生命系统 系统的产生、发展、消亡,生命系统的层次,系统的组成和结构,系统的功能,系统的发展变化,细胞是基本的生命系统,分子与细胞 第1章 走近细胞 第2章 组成细胞的分子 第3章 细胞的基本结构 第4章 细胞的
3、物质输入和输出 第5章 细胞的能量供应和利用 第6章 细胞的生命历程,必修2教材主线 遗传与进化人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程 人类怎样认识到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎样行使功能？基因会发生怎样的变化？人类如何利用基因？进化过程中基因频率是如何改变的？,遗传与进化,人类是怎样认识到基因的存在的？,基因在哪里？,基因是什么?,基因是怎样行使功能的？,基因在传递过程中怎样变化？,人类如何利用生物的基因？,生物进化过程中基因频率是如何变化的？,遗传与进化 第1章 遗传因子的发现 第2章 基因和染色体的关系 第3章 基因的本质 第4章 基因的表达 第5章 基因突变及其他变
4、异 第6章 从杂交育种到基因工程 第7章 现代生物进化理论,第一章特点小结,问题驱动，环环相扣，步步深入。 按发现过程来写，按孟德尔当时的认识而不是现代遗传学的认识来表述。 穿插探究活动。孟德尔成功的原因让学生讨论。强调科学方法假说演绎法。 最后讲述基因、基因型、表现型等现代遗传学概念，为第二章打基础。,第二章特点小结,减数分裂一节与原教材变化不大，受精作用的内容得以充实，为后续章节和模块打基础。更加重视基本概念和识图作图的技能。 第二节基因在染色体上按发现史来写，科学方法方面突出了类比推理以及假说演绎法。情感态度价值观方面突出科学态度和科学精神。 在基因和染色体水平重新表述遗传的基本规律。,
5、第三章特点小结,第一节强化了对遗传物质的早期推测部分，其余变化不大。 第二节未直接讲述DNA分子的结构特点，而是以讲故事的形式介绍双螺旋结构的建立过程，DNA分子结构特点融合其中。 半保留复制一节再次体现了假说演绎法。增加了选学内容半保留复制的实验证据。 第四节是原教材没有的，为帮助学生建构概念，安排了资料分析和应用数学推算思的思维探究。,第四章特点小结,第一节采取问题串的形式，更新了插图。 第二节“中心法则的提出和发展”体现了科学的本质。“基因对性状的控制”具总结性，帮助学生建构完整的概念，并且提示学生摈弃线性决定论的观念，认识生命系统的复杂性。 增加了选学内容第三节遗传密码的破译 小字或课
6、外读体现先进性。,第五章特点小结,知识内容与原教材相当。 从实例入手，联系生活经验，由表及里，从宏观到微观。 增加了“资料搜集和分析”、人工诱导染色体加倍的实验。 关注生物科技对社会的影响。 增加基因诊断和基因治疗（课外阅读）等反映新进展的内容。,第六章特点小结,杂交育种、诱变育种、基因工程是人类培育新品种的三个重要阶段。每个阶段都是对前一个阶段局限性的克服和超越。教材强调三个阶段之间的内在逻辑联系，有助于学生认识科学与技术的互动。 为避免与选修3重复，对基因工程只介绍基本原理和成果。 引导学生讨论和关注转基因生物和转基因食品的安全性。,第七章特点小结,以“问题探讨”引起认知冲突，激发兴趣。
7、从知识上说，第一节是第二节的重要铺垫。 从情感态度价值观方面看，本章充分反映：科学进步是无止境的，在科学领域没有绝对真理；拉马克和达尔文等都具有热爱科学、不迷信权威、敢于坚持真理的精神，同时也都有时代的局限性；科学争论能促进科学进步；科学影响世界观，也受人们思想观念的影响。 安排运用数学方法的探究。,必修3教材主线 稳态与环境以生物个体、种群、群落和生态系统各个层次生命系统的稳态的维持为主线，突出生命系统稳态与环境的关系，同时强化人体稳态的调控和健康，以及人类活动对生态系统稳定性的干扰和保护两个方面。,稳态与环境,生产和生活,稳态与环境 第1章 人体的内环境与稳态 第2章 动物和人体生命活动的
8、调节 第3章 植物的激素调节 第4章 种群和群落 第5章 生态系统及其稳定性 第6章 生态环境的保护,一、知识内容的变化,知识体系的变化 重视基本概念、原理和规律 处理好基础性和先进性的关系 处理好点和面的关系 处理好不同知识内容的衔接关系,二、探究能力目标和内容的变化,加强科学方法的教育,观察法,实验法,调查法,模拟法,逻辑思维,形象思维,直觉和灵感,数学方法,模型方法,获取经验性材料的方法,理性思维的方法,归纳,演绎,分析,综合,类比,数学模型,物理模型,概念模型,系统方法,关于科学方法的内容,分子与细胞观察和实证,关于科学方法的内容,分子与细胞观察和实证 遗传与进化假说演绎,关于科学方法
9、的内容,分子与细胞观察和实证 遗传与进化假说演绎 稳态与环境系统分析、 建立数学模型,二、探究能力目标和内容的变化,加强科学方法的教育 改进探究活动的设计,二、探究能力目标和内容的变化,加强科学方法的教育 改进探究活动的设计 充实科学史 鼓励思考和讨论,三、情感、态度和价值观教育内容的变化,四、教材呈现方式的变化,重视知识内容与生活经验的联系，激发求知欲，驱动知识的建构 加强内容的引导性和开放性，促进探究性学习 变单纯的叙述式为图文结合 增设重要栏目,必修1 教材设计思路,1.以科学家访谈代序 邹承鲁院士谈人工合成结晶牛胰岛素的过程 科学家的勇气和创新 团队合作和锲而不舍的精神 为国争光、为人
10、类做贡献的志向,必修1 教材设计思路,2.以问题（任务）驱动学习，引导自主探究和合作 章首页：提出问题 每节开头：以“问题探讨”开始 本节聚焦：以问题形式明确本节核心问题 资料分析和思考与讨论等栏目较多，引导自主合作探究 科学史内容的写法：大体遵循发现新问题再研究再发现的模式来写 实验和探究：开始有问题，后面有讨论题,必修1 教材设计思路,3.以本章小结、节练习和章的自我检测强化学生的自我评价 本章小结：知识、能力、情感态度价值观 节后练习：基础题、拓展题 自我检测：概念检测、知识迁移、技能应用、 思维拓展,五、作业系统和评价系统的变化,节后练习：基础题、拓展题 章后自我检测：概念检测（判断题
11、、选择题、 连线题、画概念图） 知识迁移 技能应用 思维拓展,选修模块教材,生物技术实践 精选生物技术实践课题，培养学生的探究 和操作能力 由六个专题16个课题组成，让学生选择其 中57个课题进行实验设计和操作 继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣 的学生 提供背景知识、资料和操作提示，指导学 生自主探究,生物技术实践 专题1 传统发酵技术的应用 专题2 微生物的培养与应用 专题3 植物的组织培养技术 专题4 酶的研究与应用 专题5 DNA和蛋白质技术 专题6 植物有效成分的提取,生物科学与社会 也属于STS范畴，强调理解科学与社会的关系 特别是生物科学在医疗、农业、工业和环境 保护中的应用 继续学习人文和社会科学类专业或直接就业 的学生 引导学生从多方面探讨生物科学与社会的关 系,生物科学与社会 第1章 生物科学与健康 第2章 生物科学与农业 第3章 生物科学与工业 第4章 生物科学与环境保护,现代生物科技专题 以专题形式介绍现代生物科技几个重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，注重体现生物科技在提高生产力等方面的重大作用以及对社会产生的冲击 进一步学习生物科学类专业的学生 专题讲座与学生的分析讨论相结合,现代生物科技专题 专题1 基因工程 专题2 细胞工程 专题3 胚胎工程 专题4 生物技术的安全性和 伦理问题 专题5 生态工程,