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1、“现代中国”的重要考点剖析与备考对策,一、一些重大历史线索的具体把握与备考,二、困惑及拓展,三、值得关注的角度,一、一些重大历史线索的具体把握与备考,从近几年高考文综历史试题来看，其归宿点都是为了实现中学历史教学的基本功能帮助学生从世界文明走势这个大视野下认识中国的现状，从而明确个体的价值和责任。,1、民族主义重新兴起下的民族-国家史观 2、发展中快与慢、自主与借鉴的离合 3、现代化与西化的纠缠（模式）,高考突显四个“紧密联系”，强调学以致用： （1）与生产、生活实际紧密联系。 （2）与当前人类生存和发展过程中面临的突出问题紧密联系。 （3）与国际、国内发生的重大问题或重大事件紧密联系。 （4
2、）与我国社会、经济发展紧密联系。,二、困惑及拓展,总是出现： 熟悉的记忆 陌生的角度 困惑的交织考生思维定势,考生拿到高考试卷，总觉得“别扭”，实质上就是命题角度的转换问题。,1、文明史观、民族-国家史观和全球史的复杂关系,2、尚缺乏一个大一统的历史解释框架，教材的设定出现了分散化倾向：政治、经济、文化部分被进行分割处理而未作整体系统处理 政治文明、经济成长、文化发展 三者相互依存尤其体现在现代中国史,3、一些重要问题的阐释需要滤清 例子：思想与路线 体制与机制 机遇与挑战,4、高目标看待现代中国史 综合性（不仅限于历史学） 系统性（对中国史与世界史进行总结） 学术性 现实性,三、值得关注的角
3、度,现实问题历史思考,历史问题现实思考,3、注重国际史与国内史的互动（关联“现代中国”所处的“世界历史”背景 ） 4、关注地方史（人物、地点、事件） 5、注重晚清史、民国史和共和国史三个历史时段之间的延续和联系,1、当前注重国史内容（中国共产党社会建设理论 ） 2、当前注重经济社会史、心态史、大众史学（科技文化教育社会生活的变化上）,（一）历史的延续性：从中华民国到中华人民共和国,1、从国民党到共产党 2、从“训政”到“新民主主义”,3、从“统制经济”到“计划经济” 4、对多民族国家的坚持和维护,5、对维护国家主权的坚持 6、弱国的经济安全政策,（二）、19491976年中共对中国的改造,1、
4、三农 2、城市,3、对传统文化的多面性 4、对西方文明的批判和借鉴,（三）1949以来中共改造中国尝试中的矛盾及解决,（四）、1978年前后的变与不变,1、调整与改革开放（关注中国改革开放进程的深入与经济全球化的联系）,2、计划经济与市场经济 -国有经济的地位与角色 3、其他依然存在的问题： -三农（农村、农业、农民）,（四）现代史中的世界与中国,1、中国与国际共产主义运动 -中苏关系（党国利益与党国关系）,2、中国与冷战 -中国与世界冷战格局的变化,3、中国与第三世界 -从亚非会议（1955）到三个世界理论（1974）到新发展 4、中国与资本主义世界体系的复杂关系,5、中国对外战争的国际影响
5、 -朝鲜战争 中印战争 越南战争,大事年表,知识结构图解：,命题基本原则,从高考命题专家来看：,试题材料似乎远离教材,用情景材料设置试题,试题材料中一般都夹杂着干扰信息,选择题的被选的表述具有不确定性,材料题知识点之间的联系日益宽泛,从高考命题专家来看：,试题知识点的基本原则,不脱离现有教材，不脱离考纲。,兼顾各部分内容，但绝不是平均分配。,近代化史观、文明史观、全球史观非常重要。,难度系数在0.55左右。,能够有效地反猜题、押题,谢谢！,举例：中国道路或中国模式,近年来，“中国模式”成为国际上倍受关注且颇具争议的一个话题，作为一种概念从被提出之日起，便不断受到西方学者的质疑，却挡不住一些亚非
6、拉发展中国家心驰神往。而且，始于2008年的全球金融危机让“中国模式”的优越性得到了淋漓尽致的展示。 “中国模式”也逐渐得到国际社会的认可和民众的接受。,“中国模式”是马克思主义与我国具体情况紧密相结合、具有时代赋予的鲜明中国特色的社会主义道路和理论体系。,再从世界看中国,国外学者眼中的中国改革开放,“史无前例的伟大实验”,“中国奇迹”,“中国制造”,中国“全球化” 世界 “中国化”,中国模式、苏联模式、西方模式的比较,私有制,高新技术工业,加强国家 干预经济,照搬,借鉴,结论：各国顺应全球化趋势的模式是多样的，可以借鉴但不可以照搬,中国模式的意义,开放,现代化建设,民主法制,物质生活,政治、 经济、 生活、 文教、 思想、 ,社会史观,现代化史观,全球化史观,