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1、大班数学：排队1.通过对花朵进行分类,整理和记录,积极探索和分析被感知物体的大小,数量和排列长度之间的关系.2.激励孩子学习数学并培养他们的逻辑思维能力.活动准备：学习工具：1.儿童双手有双面手术板和塑料堆积（十,大,中,小）.2.一个人用记号笔.3,长度相同的两个贴纸.教具：1.两套操作面板用于演示.2,一个小橙子,一个大苹果.活动程序：1.介绍活动并将花朵呈现给孩子们的兴趣.老师：看,有什么？ （花卉）2.第一次探索活动：相同大小和大小的花朵数量不同,排列长度不同.（1）老师解释了操作的要点.老师：请帮我做事,把花分开,分成几排.提出操作卡正面提问：*猜猜第一线是什么？*第二和第三行怎么样
2、？老师：从红线开始,一对一,让它们站在线上.这三行都已完成,不接受它们,并将数字保留在后面的网格中.（2）儿童的操作,用花片排成纸板.（3）孩子们告诉安排的结果并讨论“为什么都是十人,但团队的长度不一样？” “（因为小花很小,它是最短的;因为大花很大,它是最长的;因为花不大或小,团队不长或短.）（4）总结：花数相同,排列越小,排列越短;排列越大,排列越长.3.第二次探索活动：当感知到不同大小的花时,当排列长度相同时,数量不同.（1）观察董事会的另一方并询问：*看看纸板上的三条线？ （长度相同）*如果你排成这三条长线,想一想,你会用多少朵花？ （相同;不一样）（2）解释探索,儿童保育和寻求答案的
3、要求.老师：请在三条长线上安排不同的鲜花,看看它们是否是同一个号码？（3）孩子告诉操作的结果.（不多,小花最常用,大花最少使用.）（4）讨论：当使用相同长度的团队时,小花的使用最多,而大花的使用最少？（5）总结：当团队长,小花的数量很大,大花的数量很少.4.结合生活现实,进一步认识大小,数量和长度之间的关系.（1）呈现橙子和苹果：*如果你排队的是相同数量的橘子和苹果,谁是团队领导者？谁的队伍很短？为什么？（橘子很小,排名很长;苹果很大,排队很短.）*让他们对使用橙子和苹果的长队进行排名？为什么？总结：当团队长,大苹果的数量很少,小橙子的数量很大.（2）老师和年轻人的游戏“走丝”.*老师和孩子去铁丝,所有的孩子分为两组教师和孩子.老师：从起跑线,脚跟到脚趾到终点线.您使用了多少步骤来帮助计算？ “*讨论：为什么教师使用较少的步骤和儿童使用多少？*总结：采取同样长的线,老师的脚很大,台阶很小,孩子的脚很小,有很多台阶.老师：让我们告诉其他孩子今天的许多新发现和新技能！