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1、大班语言活动课程计划：导师案例大型语言活动家的教学计划主要包括活动,活动,活动,活动等,诗歌欣赏,感受诗歌的意境,理解诗歌中表达的“家”的意义,爱护和爱护祖国,保护地球的情感,结合自己对动物的“生活区域和活动范围”的了解,使用某些形容词来创作诗句,发展创造力和语言技能,适合幼儿园教师参加大班语言活动,来看看导师案件 .活动目标：1.欣赏诗歌,感受诗歌的意境,理解诗歌中所表达的“家”的意义,热爱祖国,保护地球的情感.2.结合您所知动物的“生活区域和活动范围”的知识和经验,使用某些形容词来创作经文,并培养创造力和语言表达能力.3.帮助孩子理解诗歌的内容,感受画面的美感和语言的美.4.引导幼儿模仿诗
2、歌,培养他们的想象力,创造力和品味.5.让孩子们知道幼儿园是一个大家庭,每个孩子都应该照顾幼儿园.活动准备：钢琴音乐录音带,森林,沙漠,海洋,池塘,北极,天空,花园和其他背景地图,小动物地图,水彩笔,诗歌欣赏图片,动物或背景图片和空白绘图纸,教师的诗句活动程序：首先,将小动物送回家,回忆并巩固动物生活区及其活动范围的知识和经验.预置老师：今天,我们班上有很多动物朋友.让我们仔细看看.谁在那里？（谈论动物的名字）预置老师：你知道这些动物在哪里吗？选择你喜欢的动物并寄回家. （业务活动 - 将小动物送回家：老师在周围的桌子上放了很多篮子,上面放着各种小动物的照片,并要求孩子们根据他们的生活区域和活
3、动将他们送回家.例如：放北极熊在北极的图片上）调整老师：有一只小动物 - 珊瑚蛇非常着急,它说我还没到家？孩子们是怎么让我失望的？ （孩子们把珊瑚蛇的照片放在森林里）你知道我家的位置吗？孩子们的集体：在海里！老师：请让孩子把它送回家.预置老师：在你的帮助下,这些小动物已经回到了自己的家中,他们真的很开心！谢谢你们！今天,我还带了一首与家有关的诗.我们一起听.谁的家庭在诗歌？其次,欣赏诗歌,理解家庭的意义1.将音乐与诗歌结合起来并提出问题：预设你喜欢这首关于家的诗吗？ （喜欢）预设你在这首诗中听到过谁的家人？它在哪里？幼儿1：我听到了鲸鱼的家.老师：鲸鱼的家在哪里？儿童1：在海里.老师：是的,鲸
4、鱼的家在茫茫大海中.婴儿2：我听说企鹅在寒冷的南极洲的家.老师：他说的很好.他不仅清楚地解释了企鹅的家,而且他还说了南极的样子.它很冷,所以据说它是一个冰冷的南极洲.孩子3：骆驼的家在沙漠中.老师：非常好,沙漠是什么样的？幼儿三：非常大,非常大.老师：是的,无尽的沙漠是骆驼的故乡.代孩子们3：到底是什么样的？ “调整老师：这是一个你一眼就看不到的地方.你可以说这是一个你看不到它的地方.那么你谈谈它,可以说什么地方可以说是“看不见”？生成其他幼儿：大海,草原.老师：非常好,所以我们可以说无尽的大海,无尽的草原,无尽的山脉,无尽的田野.预置老师：接下来,让我们再次享受吧.听完之后,请告诉我们为什么
5、茫茫大海是鲸鱼的家园,寒冷的南极是企鹅的家园,无尽的沙漠是骆驼的故乡.茂密的森林是松鼠的家吗？2,第二次结合图片欣赏诗歌,提问：预设你为什么说-是-家？老师的评论预设与代相结合幼儿1：因为鲸鱼离开大海,它会死亡.老师：是的,最适合动物生存的环境可以说是他们的家.婴儿2：因为小松鼠喜欢在森林里吃东西.老师：是的,家里有很多食物.孩子3：企鹅出生在南极,在那里长大.老师：我们出生和养育我们的地方是我们的家.儿童4：骆驼住在沙漠里.老师：它喜欢沙漠吗？孩子点了四次.老师：是否想到其他地方？孩子4：不想.老师：是的,动物喜欢去活动的地方可以给他们一种家的感觉！调整摘要：事实证明,动物出生的地方,喜欢玩
6、的地方,活动的地方,以及喜欢食物的地方都可以让它快乐,给它带来温暖.回家,让它有宾至如归的感觉.三,创作诗歌：预设你喜欢什么动物,知道他们的家在哪里？小孩1：马的家在草原上.老师：草原是什么样的？一个孩子：绿色.老师：那么,绿草原上的马的家,对吧？ （孩子点点头）孩子2：小蜜蜂的家在花园里.老师：花园是什么样的？孩子2：很漂亮！老师：我们可以说什么样的花园？儿童2：美丽的花园.老师：谁回家？孩子2：这是小蜜蜂的家.老师：非常好！预置老师：孩子们,你也可以选择你喜欢的动物,在家里画画,一起写一首好诗,好吗？你可以选择动物,背景纸,画小动物或小动物的家.如果您认为自己不满意,可以选择自己的白皮书.
7、 （教师提供三级绘图纸）1,儿童的绘画,构思经文. （教师导游了解儿童创作的内容）孩子们的作品按照四个一组的顺序显示在黑板上,鼓励孩子们谈论自己的诗歌.句子,交换创造性成就. （当老师听取孩子们创作的经文时,发现孩子习惯使用地方句子中的家的位置不符合诗的原始格式,因此决定关注孩子们集中后这个.）调整老师：当我们撰写经文时,我们必须遵循一定的顺序,就像火车车厢一样,我们不能犯错误.在这首诗中,“什么样的”是第一辆马车,“在哪里”第二辆车,“谁的家”是第三辆车,其次是一节.3,集中儿童,老师放背景音乐,激发孩子根据图片的顺序谈谈自己的创作结果.老师专注于形容词的使用和经文的顺序. （在实际应用中,
8、发现一个接一个的形式相当严格,可以改变,让孩子们随意说话,这样他们就可以更加发挥主动性,也可以为能力较弱的幼儿积累经验.）指导的关键点是：幼儿一：大牛场是奶牛的家.老师：你想说人们养牛的地方吗？小孩点了点头.老师：人们通常把牛和羊养成“草”或“农场”.有这么多的草,它们非常肥沃.你怎么看待这件事？老师和小孩共同说：肥沃的牧场是牛的家园！老师：好极了！儿童2：圆形猪窝是肥猪的家.老师：我们对牲畜家庭有不同的看法.如：鸟的家叫做鸟巢;养鸡的地方叫鸡棚;养蜜蜂的木箱称为“蜂箱”;马在夜间睡觉的地方称为“马”;蚂蚁的家被称为蚁巢;这个家被称为猪圈等等.它不能一概而论.那么,你应该怎么说？婴儿2：圆形猪
9、圈是肥猪的家.老师：非常好！让孩子用视觉感知的颜色,形状和其他方法来描述,激发孩子用其他感知来描述他们的经历.例如：灵感地说绿草是绵羊的家“,感觉如何在草地上？ （与触觉相结合）非常柔软. “这对很柔软,我们可以说什么样的草？ 软草.四,活动延伸：老师：每个小动物都有自己的家.我们每个孩子也有不同的家,但你知道吗？所有的动物和植物,包括我们的人类,都有一个共同的家园.它是什么？幼儿：是大自然,是地球！老师：是的,那就是我们生活的地球,所以我也在这首诗的最后写了一句话. （展示一幅老师画的图片：双手握着蓝色的大地）是“地球是我们共同的家园,所以我们必须爱它！ “我们一起努力成为保护地球的小守护者,好吗？附：诗歌 - 家茫茫大海是鲸鱼的家园,冰冷的南极洲是企鹅的家园.无尽的沙漠是骆驼的家园,茂密的森林是松鼠的家园.美丽的大地是我们共同的家园,所以我们必须爱它！