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1、大班音乐活动课程计划：剪羊毛教学计划（带教学反思）大班音乐活动剪切教学计划（带教学反思）主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,认真观察地图,尝试简单形成变化,创造剪切动作,体验参与节奏活动快乐,适合幼儿园老师参加大班音乐活动课,来看看剪课课程.活动目标：1.仔细观察地图,尝试进行简单的编队变更.2.创造剪羊毛的动作,体验参与节奏活动的乐趣.3.与同伴一起感受旋律的氛围和参加团体音乐活动的乐趣.4.愿意参加音乐活动,体验音乐活动的乐趣.5.培养幼儿的音乐节奏,培养幼儿的表现力.活动准备：1.剪羊毛音乐,形成和运动的地图变化.幼儿已经享受了剪羊毛的音乐.活动程序：首先,查看歌曲导入
2、.二,研究第一段,重点是创造剪羊毛的作用.你能剪羊毛吗？如何切？请展示几个孩子.绵羊一开始不知道如何切羊毛.孩子可以做些什么来让它知道？老师演示了第一段.我是怎么表演的？ （动作序列,舞步,哪一首音乐开始切割）绵羊一开始可以做些什么？请展示一些孩子的表演.第三,看地图,了解第一阶段的形成和运动.羊毛被切断后,孩子们非常乐意切割这么多羊毛.羊也觉得很放松.他们一起跳舞,跳舞.他们也改变了阵型.你看.改变了几个阵型？你了解哪一个？请试试一组孩子.2.他们在改变阵型时采取了哪些行动？仍然要求这群孩子表演.另一群孩子试试.第四,完整的表现.将第一段和第二段连接在一起以提高性能.活动反映：大班的孩子对编
3、队的变化有浓厚的兴趣.这可以从两个方面看出.首先,孩子们对体育活动中的队列训练非常感兴趣.其次,在今天的活动中,幼儿表达的兴趣并不强烈,许多孩子分心,但当他们真正开始站立时,孩子们的注意力又回来了.2.问责制的要求不够明确.这是我活动中的一个老问题.这并不意味着活动的个别要求没有得到清楚的解释,但整个表现的背景并不清楚,就像最后金蛇狂舞一样,这也是问题所在.由于这是一项教师偏好的活动,首先要做的是让孩子清楚地了解整个表演和其他活动的总体框架,然后处理各种要素（行动,编队等）.因此,在活动开始时,我们应该首先通过明确的示范和问题来清除运动的顺序：先去,触摸羊,再次切割,与羊共舞.然后开展特定地层
4、变化的活动.3.地层变化的地图不够科学.我一直觉得做事很简单.我不能写论文,因为在我看来,这些长词可以归纳,所以以前的反思总是用几句话概括.事实上,这并不简单,它被称为混乱,马虎.当我模糊地认为某些东西不好时,我不习惯深入思考它不好的地方以及如何改变它.这张地图也是如此.我之前没有看过地层的地图,但是我根据自己的风格画了几个编队.画完后,我觉得地图不好,很乱.至于具体的坏事,我可以改变它,但我没想过.现在我觉得地图的作用是让孩子们了解编队的变化,并且可以按照地图的指示知道如何去做.我的地图太琐碎了,年幼的孩子看不到原来的阵型和团队的变化.形状等.实际上,只需要绘制一些编队,例如前两行,后一个圆
5、圈,至于具体位置,无论如何,一点点提示.4.高估幼儿的能力.我经常想象一个孩子和我在事件发生前的良好视野,所以很容易高估孩子的能力,例如挪威舞曲预测孩子编辑句子的能力,最后剪羊毛活动预测幼儿创造舞蹈动作的能力,加上对孩子们顺利进行的能力的预测,我也很容易高估自己的领导能力,即使他们不这样做,也认为即使他们有一些问题.活动,我总是可以通过我的指导来完成.现在我发现我自己的不情愿和人性中的一些想法真的很难改变.即使我意识到自己的一些问题,下次我也会无意中犯罪.我不知道有多少次我要承诺,有多少次我感到沮丧.他坚定地记得用理智克服这种不足,并逐渐将其内化为新的品质和习惯.也许在将来,当我为上课做准备时,我应该先介绍一下我以前做过的一些活动,回顾自己的缺点,并仔细考虑新的解决方案.5.此外,我觉得学习形成的变化是一个重要的技能目标,但从孩子的长期发展,让孩子体验成功跟随音乐的快乐表现是最重要和最重要的.教师对他们的活动充满信心的因素也是我感受上一次曹老师组织的剪毛活动取得成功的地方.6.我在这个项目上工作了将近一年,成功项目的数量非常少.今天结束后,我几乎不想再去听音乐课,但经过反思,我对下一次活动充满了希望.我感到更加沮丧和勇敢.我希望下周能再次组织它,但我非常害怕面临另一次失败.