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1、大班音乐活动计划：我是一个猫课（反思教学）大班音乐活动我是一个猫教学案例（带教学反思）主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,学唱歌,感受优雅动人的歌曲,尝试不同的声音和身体动作不同的猫的特点,与同伴一起感受歌唱和乐趣,适合幼儿园老师参加大班音乐活动课,来看我是猫课程计划.活动目标：1.学习唱歌,感受歌曲的优雅和诙谐的曲调.2.尽量使用不同的声音和身体动作来表达猫的不同性格特征,感受与伴侣一起唱歌和玩耍的乐趣.3.与同伴一起感受旋律的氛围和参加团体音乐活动的乐趣.4.培养幼儿的音乐节奏,培养幼儿的表现力.我很高兴参加音乐活动,体验音乐活动的乐趣.活动准备：各种猫咪滑梯,音乐磁带,
2、纱球,猫耳朵头饰,角色标记.活动程序：首先,情况是进口的老师（显示猫图片）：这里有各种各样的猫,你最喜欢哪一只,为什么？杨：我喜欢白色的小猫,因为她看起来很可爱而且很尴尬.老师（温柔地回答）：是的,白猫似乎在说,嘿,你喜欢我吗？像我一样,拥抱我. “杨：我喜欢这种类似海盗的猫,因为他很酷.老师：的确,我也认为他与众不同.杨：我喜欢像老虎这样的猫,因为它非常强大.老师：那猜猜这只强大的猫会哭什么样的？ （孩子们发出低沉厚重的声音.）老师：刚才白猫的声音是什么？ （孩子们会发出苗条,温柔的声音.）老师（摘要）：不同猫的声音不同.各种电话可以表达不同的情绪,就像我们说话一样.第二,声乐练习我想玩羊毛
3、球.（1）分部（呈现羊毛球）：小猫喜欢玩羊毛球.你想玩吗？尝试用你的猫的声音表达你的感受,看看我是否能理解你的意思.（2）让个别孩子进行演示,老师即兴演绎孩子的模拟,小猫打电话. 例子：（1）据我所知,你说,给我一个戏？这是一只温柔的小猫. （2）你说,给我,给我,否则我会生气！我听说你是一只急性小猫. （3）所有幼儿都试图用各种声音来表达他们想要用球玩的情绪.我会玩羊毛球.（1）师：小猫会玩羊毛球.当羊毛拉长时,小猫的哭声很长;当羊毛被拉短时,小猫的哭声很短. （老师拉出不同长度的纱线,让孩子们尝试探索相应的长短音.）（2）分区：小猫也会根据球的位置发出不同的声音.（老师拿出纱线球,在空中画
4、出一个高低的弧度,这样孩子就会尝试进行相应的高低音转换.）第三,学习歌曲1.老师引导情况,完成唱歌,引导孩子感受歌曲的内容和旋律.（1）老师:(玩四张幻灯片）宠物店里有四只小猫,他们都想和我们成为朋友.哪只猫可以选择作为朋友？首先,听听他们如何介绍自己.我们可以做出决定吗？ （老师连续两次唱歌,第一次没有动作,第二次增加了一个小提示.性动作帮助幼儿记住歌词.）（2）教师根据孩子的答案逐一梳理不同猫的性格特征.老师：他们是什么样的猫？杨：我听到这首歌中有一只可爱的猫咪.它总是微笑的猫.老师（摘要）：可爱的猫咪正在微笑,顽皮的猫在动,领结,特殊的精神是美丽的猫,牙齿暴露,强大的猫是强大的猫.2.老
5、师戴上猫耳朵头饰,逐一佩戴爱情,网球,领结和皇冠等人物标记,唱出不同音色的歌曲,引导孩子们注意音色之间的关系,旋律的变化和猫的性格.（1）老师跟着伴奏扇唱出可爱猫咪和威望猫的歌唱风格. （如果你用可爱猫咪的声音唱歌,原来的歌词就变成我是一只猫,一只可爱的猫;我是一只猫,一只可爱的猫;我是一只猫.可爱的猫;我是一只猫,可爱猫;摇我的尾巴,喵,喵,喵,请带我回家.等等,帮助孩子感受歌曲的旋律,节奏,音调.老师：你决定带谁回家？老师：很多人选择可爱的猫,很好,让我们先带上可爱的猫咪. （老师用甜美,含糊的声音唱歌.）老师：威望猫不开心！它说：我会捕捉老鼠,甚至更强大. （老师用厚厚的声音唱歌.）（2
6、）老师放慢速度,唱出帅哥和顽皮猫的演唱风格（方法与上述相同）,引导孩子区分歌曲的旋律,节奏和音调.（3）引导孩子清除声乐,熟悉歌曲的旋律,节奏和音调.幼儿学唱歌,试图展示具有不同个性特征的猫.（1）幼儿通过比较分析人物的特征.老师：当你和可爱的猫咪和威望的猫一起唱歌时,你为什么这么不同？杨：我故意用厚厚的声音来表达强大的猫,听起来有点像一只大老虎的声音.老师：是的,一只可爱的猫的声音很薄,一只强大的猫的声音很厚.我们可以通过声音的厚度来表达它们的特征.年轻人：可爱的猫咪在唱歌时微笑.老师：是的,除了声音,表达的表达也很重要.老师：淘气的猫和英俊的猫唱歌时有什么特别之处？年轻人：顽皮猫的声音很短
7、,一跳,而那只漂亮的猫的声音听起来很自豪.老师：你可以听到顽皮的猫活泼活泼,而且这只漂亮的猫充满了自信.（2）孩子们根据四只猫的特点逐一唱出整首歌（用改变的歌词唱歌）,老师用动作提示歌词顺序和人物特征.老师：四只小猫真可爱.让我们一起唱这首歌吧.请注意,他们的订单是可爱的猫,顽皮的猫,英俊的猫,声望猫. （老师在幻灯片上标记了四只小猫的1-4序列号.）（3）鼓励幼儿用不同的方式改变语调,表达具有不同个性特征的猫.老师：我刚刚从你的表情和动作中看到了不同的小猫.这次我不得不闭上眼睛.你能告诉我四只猫与声音不同吗？挑战吧！四,歌手的角色1.标记具有角色的组并识别角色.（1）孩子戴着猫耳朵头饰,老师
8、将小半圆形椅子的间距分成四组,并将爱情,网球,领结和皇冠字符标记分别贴在每个人的椅背上.组.（2）老师：你明白这些迹象吗？可爱的猫咪,顽皮的猫,英俊的猫和威望的猫咪在哪里？现在老师要尖叫很久了,你想成为一只猫,赶紧坐下来.对应的位置！ 喵 - 2.老师根据原始歌词指导孩子发挥作用,重点是用眼睛和手势提前指示孩子,以减少合唱的难度.幼儿交换座位并再次唱歌.五,游戏：选择猫以猫为情节引导孩子按照原始歌词唱歌,要求孩子用身体动作,表情和音色来表达具有不同个性特征的猫.老师：这真是一只能唱歌的猫.现在,当我触摸头部时,让猫唱歌并表演,谁会跟着我,然后和我一起去挑选其他猫,最后回家.活动反映：1.多元化
9、经验 - 教材选择的初衷这是一首蓝调爵士风格的音乐.旋律跨度很大.优雅,懒散和俏皮的风格带来独特的听觉感受,让人联想到百老汇着名的音乐剧猫.在反复聆听中,不同形状的猫的图像逐渐在我的脑海中变得清晰,从而产生与孩子分享音乐的冲动.为了让孩子更生动地感知和体验这首音乐的特点.我试图将歌词改编成儿童可以欣赏和唱歌的歌曲,并通过四个生动的猫角色为孩子们提供理解和深入的诠释.不同的音色使幼儿能够轻松识别和表达可爱猫咪和威望猫的个性特征.旋律的跳跃和平滑可以相应地表达顽皮猫和英俊猫的个性特征.四个字符的设置为后续的子字符合唱,表唱歌等留下了空间.2.悠闲享受 - 对教学设计的追求为了使音乐学习变得更容易,
10、我将设计使声音练习变得迷人,并结合使用声音的体验,例如声音的长度,厚度和高度,在歌曲的学习中,自然地与比赛情况.为了让音乐感觉更加饱满,我的粉丝歌手不是静态的,而是使用各种方法,如更改角色,添加伴奏和使用动作提示.通过反复聆听,体验和积累音乐感受,幼儿不知不觉地产生了唱歌的意愿.为了让音乐表达更加平静,我尝试给予孩子更多的心理支持.例如,经常性和易于理解的类似人物的手势,歌手前方的凝视技巧,可以减轻幼儿的焦虑,并帮助他们以小步骤享受自我挑战的乐趣.为了使活动过程更加顺畅,我巧妙地暗示了材料和组织方式的规则和材料.例如,纱球可以专注于孩子的注视,并在视觉上提示声音请求;爱情,领结,皇冠等人物标记可以让孩子快速实现角色转换：在“喵 - ”声音中,上部位置可以满足孩子的自选角色.需要沉浸在游戏环境中.反复演绎 - 关于教学延伸的思考幼儿需要充足的时间在反复的经历和感知中“操作”音乐的过程中逐渐积累学习经验.因此,我认为没有必要强迫幼儿在单位时间内学会唱这首歌,但是应该让孩子了解时间.在扩展活动中,我将进一步引导儿童从音色,表情,动作和姿势的角度探索各种人物的性格特征,引导幼儿的表现和表现,在细致,准确,丰富的有趣游戏情境中.