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1、中班阅读：小男孩抓熊顽皮的小男孩去抓熊。一路走来，他需要做出不断的决定：走哪条路，爬什么样的梯子，抓一只大熊或一只熊但是当他经历了所有的艰辛并最终找到了那只熊时，他出乎意料事情发生了。小男孩抓熊了吗？（2）主题分析故事中有很多不同的东西。在不断选择的过程中，孩子们也在不断地观察和比较，发现了相反的情况。此外，小男孩每次做出决定时，都会说出自己的原因。这个过程可以帮助孩子提高逻辑思维能力和判断能力。（三）情节分析我相信，当小读者刚刚打开这本图画书时，他们就会被小男孩玩捉熊的想法所吸引。我应该怎样抓熊？我应该携带沉重的袋子还是轻便的袋子？爬上高高的山坡或低矮的山坡孩子们在观察，比较和选择过程中不断
2、思考。但最终，事情发生了意外变化，故事达到了高潮，危险的场面迫使孩子们记住了他们来时的路线，并顺利地帮助男孩回到了家中，这对孩子的记忆力和思维能力构成了挑战。我相信孩子们在阅读整个故事的过程中会与“顽皮的男孩”一起经历逻辑思维能力和判断能力。（4）图片分析宽阔的白色天空，几朵蓝云和类似涂鸦的红色太阳几乎是本书大部分的背景。但是，简单的背景突出了故事的主角，引导孩子专注于每页的主要内容，以便孩子可以观察，比较和讲述。（5）角色分析抓熊玩的想法足以反映这本书的主角-小男孩的顽皮可爱的性格。 “您需要携带熊带什么？”，“您可以哪种方式抓住熊？”，“抓住大熊或抓住小熊”等等。每种选择都没有绝对标准。隹
3、答案，在模棱两可的情况下，每个个人的选择都可以有很大不同，关键是要有自己的理由。在与小男孩做决定的过程中，孩子们逐渐学会了分析，判断和拥有自己独立的想法和见解。（6）语言分析在整个活动中，孩子必须与故事情节一起做出多项选择。只要孩子有自己的想法和见解，教师就可以用清晰，连贯的语言指导幼儿说出原因。阅读图画书时，不仅应引导儿童理解故事，而且还应通过简短的文字内容来指导他们，以提高儿童的理解文字能力（熟悉一些反义词）。二，活动设计（1）活动设计11.设计意图中班儿童的依存度仍然很高。通常，在没有帮助的情况下，他们会说：“我不点菜。 我该怎么办？面对选择，他们经常想获得成人秘诀，或者盲目跟随同龄人的
4、决定。在故事中和小男孩捉熊的过程中，孩子们需要自己做决定。可以将第一个活动的重点放在故事的前半部分，引导孩子在阅读故事时在场景中比较不同的故事，然后根据自己的想法做出决定，使他们更加自信。最后，使用路线图记住并讲故事还可以帮助孩子们理清故事并为第二件事做准备。活动目标（1）观察小男孩在走熊路时遇到了什么，发现比较的差异，并做出自己的选择。（2）大胆想象和表达，尝试讲故事。3.活动准备 小男孩抓熊图画书，教学课件（ppt）将小男孩的场景结合在一起，用一只手绘制路线图4.活动过程（1）人物介绍，引起兴趣显示小男孩的照片：一个顽皮的男孩突然有了一个有趣的主意。猜猜可能是一个有趣的主意吗？一个小男孩要
5、出去捉熊玩，而小男孩正准备离开。（2）了解故事，比较选择1显示两个男孩的背包。外出前，小男孩遇到了问题。我应该和哪一个出去？这两个软件包有什么区别？哪种包装适合背面？ （沉重的袋子有什么好处？选择轻包裹的原因是什么？）犹豫了很长时间之后，这个小男孩终于做出了自己的决定，然后出去整理门。在途中，他遇到了更多问题，需要他选择要做什么。2显示果树，高低的山坡，小马和乌龟，宽窄的道路，长短梯子的图片。您看到什么使小男孩感到尴尬？如果您是他，您将如何选择？为什么？ （指导儿童进行不同的比较，考虑每种选择的优点和缺点，并介绍小男孩的决定）你还记得男孩的选择吗？ （孩子们有条不紊地讲故事）实际上，您的选择没
6、有错。小男孩的选择也有他自己的原因。他遵循自己的选择方向，终于找到了两个洞穴。图3显示了亮孔和黑孔。这两个洞穴有什么区别？您认为熊会哪个洞？ （可以结合使用统计方法来激发孩子们参与的兴趣和热情。）4显示大熊和熊。为何男孩这次揉着头皱眉呢？您认为应该抓大熊还是抓小熊？（3）自由讲故事的前半部分。每个孩子和一个男孩一起旅行的路线图。一个男孩来了，遇到了太多问题。您还记得他每次的选择吗？男孩为什么要做出这样的选择？这里有一个路线图，决定绕圈这个小男孩，然后和一个好朋友讲故事。（2）活动设计21.设计思路。第一次活动后，孩子们已经熟悉了小男孩的抓握过程，故事的结尾留了下来，这给孩子们留下了极大的悬念。
7、实际上，小男孩没有抓住熊，故事情节在这里发生了很大变化，第二个事件的阅读活动将开始。活动的重点是引导孩子们回忆起男孩的每个场景，路线和顺序，以找到熊并找到返回的路。2.活动目标（1）根据上半场的故事情节回顾故事，帮助男孩找到回家的路。（2）在“倒立”游戏中发展幼儿的记忆和思维能力。3.活动准备 小男孩抓熊图画书，教学课件（PPT）小男孩在熊路上，底板上寻找各场景的图片4.活动过程（1）欣赏故事并引发问题1老师讲故事的前半部分，激发孩子们的回忆。 （如果孩子需要，他可以根据孩子的指示显示第一个活动的路线图）男孩要怎么办？他找到熊了吗？您还记得那个男孩正在寻找熊路经历吗？最后一个故事告诉我，男孩终
8、于找到了熊洞并找到了熊。他会抓哪只熊？2老师继续讲故事。小男孩犹豫了一下，熊醒了，他们发现了小男孩，大声喊着。小男孩被大叫的大熊和熊吓坏了。一个小男孩想逃离自己的家，但也需要每个人的帮助。因为小男孩已经很紧张，忘记了他来时经过的地方，请帮助他考虑如何回去。（2）寻找回家的路1请让孩子们成群查找和放置场景图片，并找到小男孩回家的路。 （提醒孩子注意图片的放置顺序）2次交换结果：一个小男孩回家的路线应该是什么？为什么？事实证明，回家的路和来路都被颠倒了。3我们也来玩一场颠倒的游戏。（口语反义词：示威者说简短的单词，短语，孩子试图说出反义词；做相反的动作：示威者有条不紊地进行几种不同的动作，孩子们将颠倒这些动作的顺序并进行演示）（3）欣赏并讲述故事的结尾老师用孩子们安排的照片讲故事的后半部分。（3）活动扩展1.使用图画书中的“反义”，让孩子找到生活中相反的言语和行为。2.“反义词国王”：通过收集和交换幼儿，选择了班上的小医生“反义王”。（4）阅读区的活动1.相反的游戏相反，绘制相反的图形并执行相反的操作。2.颠倒的象棋设计游戏时，当一方使用倒置符号进入网格时，您可以绘制一张逆向牌，根据牌提示进行操作或逆转卡上的内容，或逆向另一方的顺序。（童瑞莉何洁）