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1、中班数学活动的教学计划：较高的教学计划（对教学有反思）中班生的中班教学活动（对教学进行反思）主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，逐步培养孩子的观察，比较能力和思维敏捷性，学习性区分高和短，并比较结果，适合幼儿园老师参加中班数学活动班，来看看更高的教学计划。设计背景因为学生都在四岁左右，所以注意力不是集中，所以我使用天鹅绒教具来增强学生的注意力，吸引学生并提高他们的学习兴趣。活动目标1.逐步培养孩子的观察，比较能力和思维敏捷性。2.学会区分高低，并说出比较结果。3.培养幼儿进行比较和判断的能力。4.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.有兴趣参加数
2、学活动。主要困难1.通过肉眼检查比较身高，知道什么是高，什么是矮，以及感知到的高的相对性。2.学习高阶排序，并在一组比某物高（低）的物体中找到其余物体。活动准备1，天鹅绒教具：两棵不同的树；长颈鹿，狗，小鸭；高大不同的房子2，操作教具：高低木棍，积木，塑料瓶，杯子等。活动程序首先，在视觉上比较物体的高度，并学会区分高低。1.提出两棵不同高度的树，以引导孩子们观察。看看两棵树中哪一棵又矮又矮？2，展示两座不同高度的房子，指导孩子们进行比较。3.比较动物的身高。老师展示了三种身高不同的动物：长颈鹿，狗和小鸭。请孩子们找到最高的动物和最矮的动物。其次，儿童和儿童群体比活动要高1，请一个高一矮两个孩子
3、上来，看看这两个孩子谁比谁高？谁比谁矮？2，然后请一个中型的孩子上来，三个孩子比身高高。看到她比谁高吗？她比谁矮吗？3.帮助动物找到家。让孩子们根据动物的高低动物来寻找房屋：高动物进入高房子，矮动物进入矮房子。三，操作与实践1.比较瓶子的高度。让孩子比较桌子上的三个塑料瓶，指出最高和最矮的瓶子。2.寻找身高。引导幼儿在活动室中找到高低的物体，并让儿童说出搜索结果，例如“老师高，儿童矮，”桌子高，椅子短，”柜子高，桌子短，“孩子们高，娃娃很矮。 “四，练习操作-按身高排序1.每个孩子使用以下类型的操作材料进行高低排序：（1）按瓶高排序； （2）按照积木从低到高的顺序堆放楼梯；（3）按杯高排序；
4、（4）按小木杆高度排序。2.讨论：请让一些年幼的孩子把好的玩具带到讲台上。这是什么玩具？那里有多少？老师提到了一个问题，哪个比这个玩具高？比它短的玩具是什么？5.户外活动寻找户外物体的幼儿相对较高。今天我们学会了如何变得更高，现在我们从矮到高排队，向外面看，找到比身高更高的东西。 “教学反思在此活动中，我设计了中班数学活动比高矮。教学目标有两点：首先是逐步发展孩子的观察，比较能力和思维敏捷性。第二是学会区分高低之间，感知到的高低之间的相对性，并说出比较结果。教学重点是：通过比较身高和身高，知道什么是高，什么是矮，以及感知到的高的相对性。教学的困难在于学习高阶排序，这种排序可以在一组比某物高（慢
5、）的对象中找到其余的对象。我在本数学课的教学中设计了五个链接。在第一部分中，我使用了对天鹅绒教具的观察，并通过视觉检查介绍了新课程。在第二部分中，我将儿童和儿童组设计为更高和更短，以便儿童可以用眼睛找到身高。第三部分是通过一系列的操作和练习来巩固孩子的学习，并让孩子说出搜索的结果。在第四部分中，我设计了练习操作-根据身高进行排序，以便孩子可以感受到高低之间的差异。在第五部分中，我设计了孩子们在户外寻找物体。将学习与生活联系起来。在这堂课上，我可以根据准备课程的假设来教教学内容的完成。通过课后的反思，我意识到存在一些缺点：当孩子的动手操作高于对象时，孩子会过于拘束以致于不能说出比较结果（这种设计害怕孩子的随意表达会影响教学效果。我对此有这种感觉。教训，孩子的天真话语就是孩子，自然的本性，不怕孩子犯错，可以在犯错时及时予以纠正。出现在市场上，不敢表达，这也是我今后要注意的训练，以加强幼儿的语言教学，教孩子讲故事。通过这项活动，我的收获是：无论是活动的设计还是活动的准备，都必须反复进行重新检查，什么样的设计，什么样的准备适合孩子的年龄特征这节课，有利于孩子的发散思维，有助于活动的成功；只要认真准备课程，我们都应该认真学习，每项活动都会给成功带来希望。