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1、中班科学球，不要进行课程反思您不进行教学案例反思的中班科学球主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容。在操作中，您将找到在光滑表面和粗糙表面上滚动的球的特征，并探索使用不同材料制成的小球。站立法适合幼稚园教师参加中班科学活动课。快来看球，不要执行课程计划。活动目标：1.在操作中发现了在光滑和粗糙表面上滚动时球的特性。2.探索用不同材料稳定球的方法。3.能够积极解决问题，体验探索和操作的乐趣。4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1.球材质：海洋球2.其他材料：积木，游戏杆，纸杯，塑料环，发根，树叶，白皮书。3.知识和经验准备：幼
2、儿具有玩球的经验，并且知道球的特性（圆形，滚动）。活动程序：首先，引入对话，引起对游戏的兴趣。老师：你打过球吗？怎么玩？二，孩子自由打球，小球在不同材质上滚动的特点老师：今天，让我们再次玩球游戏，看看球是什么？ （海洋球）要求：请在地板和红地毯上打球，发现问题，并感觉到球正在红地毯上打球并在地板上打球。不同：谁能告诉你在地板上踢球和在红地毯上踢球有什么区别？验证：比较在地板上玩小球和在红地毯上玩的区别。讨论：为什么球在红地毯上缓慢滚动并站稳了一段时间。比较：感知红地毯的粗糙度。简介：原始的球不容易在光滑的表面上站立，并且可以在粗糙的表面上快速站立。第三，探索阻力可以使球很快站稳老师：球在所有粗
3、糙的表面上稳定吗？1.显示坡度，并鼓励孩子猜测结果。我在这里有一个斜坡，表面很粗糙，现在请看球是否可以停下来？2.谁能帮助球站在斜坡上？结论：为了使球站立在粗糙的斜面上，有必要用手或用材料挡住球。第四，引导孩子探索并使用不同的材料使球站立牢固。老师：谁有办法让球快速站在光滑的地板上？孩子们的讨论。显示各种材料，儿童选择操作。1.儿童可以自由操作。2.交流和分享经验。简介：每个人都想到一种阻塞方法。如果希望球静止不动，则必须用手或用材料挡住球。第五，了解生活中抗性的运用。师：实际上，我们生活中有很多事情，就是使用阻塞方法让滚动物体停止或减速。展示图片。老师：下一次我们尝试使用其他材料来使球立起来
4、。活动反思：实际上，在五个主要领域中，对于老师来说，良好和困难的教学活动没有区别，但是每个老师的个性和特征是不同的，有些喜欢语言，有些喜欢艺术。为了尝试一个新领域，这次我选择了一项中班科学活动来挑战自己。科学活动的重点是幼儿探索和发现问题。在三球秀的开始，他们激发了孩子们强烈的好奇心。当让孩子们谈论如何打球时，一些孩子说：上去。有人说：一传一签。 还有另一句话：你把它扔给我，我会把它扔给你。 “当孩子们自由玩耍时，我发现孩子们使用了孩子们刚刚说的方法，没有尝试新的方法。玩完游戏后，我让孩子们谈论他们自己的游戏玩法，发现以前的孩子们回答的问题是相似的。在第二部分中，我请孩子们谈论如何使球站立牢固
5、。一个孩子说：小心手，把球放在上面。 事实上，对于这个答案，球也是稳定的，但使用的东西有所不同。然后，我再次问：“我们还可以考虑使用哪种材料，我们可以使球保持牢固。 ”在我的指导下，一个小孩立即说：“拿着瓶子，把乒乓球放在瓶子的嘴上。这时，问题再次进入教学状态。后来，我准备了一些补充材料，让孩子们借着材料去寻找和玩耍。我看到有些孩子选择羊毛，有些孩子选择毛巾，有些拿着瓶子，有些拿着沙袋。后来，为了增加难度，我给每个孩子分发了一张空白纸，以便孩子尝试用一张纸使球立起来。我问了问题后，孩子们一只手举起了手，有些孩子举手了。我在手边说：“我知道，我知道。 我以为小孩子想到了一个好方法。在幼儿操作中，大多数儿童使用一张纸，然后将球放在纸上。所谓小球站稳。其实，我只需要一点动作，球仍会掉落。这时，我在动弹，故意用气体吹下一个孩子的球，轻轻摇动桌子，突然，球掉了。这次，失败似乎提醒孩子们思考是否有更好的方法。几经周折，孩子们重新玩了。这次，孩子们想到了一个好方法，其中一些把纸放起来，把球放在上面，有些把纸弄皱，把球放到里面.科学在于探索。科学在于发现。实际上，我们中的有些人不必说得太清楚。只要孩子们看到更多，学习更多并且在实践中玩更多，他们就可以知道其奥秘。一些疑问将得到解决。