新课标青岛版小学科学五年级上册教科书分析　课件.ppt

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1、青岛版小学科学教材 五年级上册教科书分析,内 容 提 要,五年级上册教科书整体介绍 五年级上册各单元分析 五年级上册课时分析及教学建议 几点感悟,单 元 设 置,第一单元 地球和地表的变化 第二单元 声音的秘密 第三单元 秋冬星空 第四单元 生活中的材料 第五单元 水循环 第六单元 研究与实践,教科书编写思路,在内容选择上，注意用联系的观点整合不同的内容，努力体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化，使学生学会在整体上领悟科学本质。 在科学探究上，以学生自主性探究为重点，更加突出对学生探究方法的培养。 在情感态度价值观上，要求学生逐渐走向成熟，正确对待科学学习，对待科学，对待自然，对待科学、

2、技术与社会的关系。,五年级上册教材在全册教材中的位置及特点,1、从“问题”开始，到“问题”结束的理念贯穿全套教科书。 2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具有结构性和探究性。 3、教学目标弹性化，内容综合化，评价多元化。 4、以学生的自主体验学习为手段，努力使教科书成为学生学习的“帮手”。 5、教科书更具有开放性、发展性和人文性。,五年级上册教科书 各单元及课时简析,第一单元教材说明及三维目标教学的侧重点： 地球和地表的变化教材说明： 本单元由地球内部有什么、火山、地震、做一块卵石、各种各样的矿物和地表的变化六课组成。 学习本单元之前，学生对地球的概貌已经有了初步的探究和了解，在知

3、识能力上为本单元的学习打下了一定的基础。地层、火山、地震、卵石等这些名词学生比较容易接触到，对此也非常感兴趣。把它们作为探究的主题，让学生用科学的探究方法去研究、分析，不仅可以使他们掌握有关的知识，还可以经历科学探究的过程，体验到探究的乐趣。,本单元三维教学目标侧重点：,1、科学研究：能对周围事物提出问题；能提出进行探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识改善生活。 3、科学知识

4、：知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；知道各种自然力量对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响。,1、地球内部有什么,地壳,地幔,1、地球内部有什么,教学目标： 1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2、知道地球内部分为地壳、地幔和地 核。知道地球内部有炙热的岩浆。 3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的乐趣。,教科书分析,生活在地球上的人们对地球内部一直存在着无限的遐想，并产生了很多于此有关的问题，而小学生的这种探究欲望尤为强烈。本课可以帮助学生

5、了解地球内部的秘密，解决他们心中的疑惑，使他们对地球的内部结构及特点形成科学的认识。,本课活动设计,活动一：猜测地球内部有什么 组织学生进行猜测，并说明根据。目的是为导入新课做铺垫。 活动二：人们是怎样了解地球内部的？ 组织学生讨论并阅读教材。目的是拓宽学生的视野。 活动三：做地球结构模型 组织学生独自利用不同颜色的橡皮泥做模型，然后小组交流。目的是加深体验新知识。,2 火山,2 火山,是一节典型的模拟实验课 。 实验名称：火山成因的模拟实验。 实验情境的营造建议：用大量的火山图片或视频感染学生，激发出学生研究火山的愿望。,教科书分析,在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，本课借助对火山成因

6、的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。火山与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，本课借此来培养学生用辩证的观点看事物的能力。,实验组织过程,实验一： 器材及材料：番茄酱、土豆泥、三角架、酒精灯 （火柴）、盛土豆泥的铁盒或铜片。 实验二： 器材及材料：水槽、冷水、热水、线、废旧药 瓶、红墨水。,火山的成因：地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着地壳裂缝向上升，在地壳比较薄弱的德部位或者地壳裂缝距地面较近处，上升的岩浆在巨大的压力下冲出地面，形成火山喷发。（小药瓶中是热水和红墨水的溶液、水槽中是冷水） 现象：是将药品放入冷水槽中，药品中的红墨水立即喷

7、发。,3 地震,一、教学目标 通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。 了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。 培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。 二、教学重点、难点 对地震的成因进行推理、想象。,三、实验名称：地震的模拟实验 实验一 器材及材料：毛巾 操作要领：将桌子上的毛巾叠成几层，平放到桌子上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察毛巾发生的变化。 现象：毛巾成了褶皱状。 实验二： 器材及材料：木棍 操作要领：用手握住木棍的两端，用力将它折断。 现象：木棍折断时发出“啪”的声音，同时手有强烈的震感。,4 做一块卵石,4 做一块卵石,本课通过做卵石的活动，让学生在实

8、践中感知一块棱角分明的大石块变小、变圆的过程，从而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象。,4 做一块卵石,整个教学内容按三个活动的顺序来体现 第一个活动是欣赏美丽的卵石 (可以引导学生展示自己带来的各种卵石,讲一讲都是从哪儿找到的，这些卵石有哪些特点),4 做一块卵石,整个教学内容按三个活动的顺序来体现 第二个活动是做一块卵石 第一步：先让学生想一想做一块卵石需要什么材料，用什么方法。 第二步：让学生根据设想的方案做一块卵石。 第三步：展示学生的作品。要启发学生说一说自己用了哪些方法，总结出使石头变圆大约需要哪些外部力量。,4 做一块卵石,整个教学内容按三个活动的顺序来体现 第三个活动是探

9、究大自然中的卵石是怎样形成的。 第一步：引导学生推想大自然中的卵石是怎样形成的。 第二步：引导学生提出“高山上的岩石为什么会滚落下来”的问题，然后提出风化的概念。 第三步：引导学生对卵石的形成进行概述。,4 做一块卵石,卵石的成因：高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞，逐渐失去棱角而形成了卵石。,5 各种各样的矿物,5 各种各样的矿物,包括三个活动: 活动一:认识各种各样的矿物。 （教学时，准备几种常见矿物，引导思考可以从哪些方面观察认识这些矿物，明确：可以从颜色、光泽、硬度、矿物条痕等方面进行描述。）,5 各种各样的矿物,活动二：矿产和人类的关系

10、。 1、看图了解人类对矿产的开采、加工和提炼。 2、利用两幅组图，引导了解矿产与人类的关系。并对能源矿产进行分类。 3、矿产的保护。通过讨论了解我国矿产资源利用与开采的,5 各种各样的矿物,活动三：推想煤的形成过程。 要让学生了解煤的形成过程，使学生认识到煤属于不可再生能源，增强学生的节约能源的意识。,6 地表的变化,6 地表的变化,教学重点：探究地表改变的因素及现象。 教学难点：对地表改变的现象进行合理的解释。 突破措施： 一是以活动为主线，组织学生进行探究学习、合作学习。 二是创造性地利用教材，丰富学生学习资源。,6 地表的变化,活动一：自然力量对地表变化的影响 1、通过5幅图感知地表是变

11、化的。 2、通过比一比或剪拼法发现地球是变化的。 3、讲述“沧海桑田”的故事，通过对青藏高原的探索，推测它在远古年代可能是海洋。 4、通过化石资料充分认识地表的变化。,6 地表的变化,活动二：人类活动对地表改变的影响 通过探究，使学生认识到人类在改造自然的同时，也在破坏着自然环境。如：破坏植被、交通建设、采矿。 地表形态的改变，反过来，对人类的影响，如：沙尘暴、荒漠化、防洪蓄水等负面影响。 自由活动：保护地表的倡议书,第二单元教材说明及三维目标教学的侧重点：,单元教材说明： 本单元由声音的产生、谁能传播声音、怎样听到声音、各种各样的声音、噪音的危害与防治五课组成，主要研究声音的产生与传播、耳朵

12、的科学、乐音与噪音以及噪音的危害与防治等内容。 声音是学生在日常生活中时时刻刻都能感受到的，他们用声音表达自己的意愿，靠倾听来认识这个世界，但是对于声音的产生与传播等问题还缺乏一定的理性认识。本单元的教学内容遵循小学生生理和心理的发展规律。,本单元三维教学目标侧重点： 1、科学研究：能应用已有的知识经验对所观察到的现象作假设性解释，并能设计实验加以验证；通过观察、实验、制作后的表达与交流，使学生能倾听其他同学的不同观点和评价，学会与他人交换意见。 2、情感态度与价值观：体验合作与交流的乐趣；学会欣赏大自然之美；体验到科学探究应尊重证据；认识到科学技术的两面性。 3、科学知识：知道声音是有物体的

13、振动产生的；能区分声音的大小与高低；知道声音要通过物体传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防治方法。,7 声音的产生,教科书分析,声音存在与人们的日常生活中，与人们的生活息息相关，正因为如此，人类才不断地探索声音的奥秘。本课在学生已有生活经验的基础上，安排了几个递进式的相关活动，目的在于让学生经历科学的探究过程，从发现问题，提出问题，并想办法解决问题，归纳出声音产生的原因。,内容安排： 感受自然界各种各样的声音 制造声音，猜想声音产生的原因 探究声音产生的秘密,7 声音的产生,活动设计： 1、感受声音 首先让学生回忆听过的声音，然后展示自然界中有关声音的图片，通过交流认识到：声

14、音无时不有、无处不在，各种各样的声音构成了奇妙的声音世界。,7 声音的产生,活动设计： 2、制造声音 3、探究声音产生的秘密。 按照“设计实验实验验证归纳结论”的思路组织学生进行实验。 结论：声音是由物体振动产生的。,7 声音的产生,活动设计： 实验一：固体振动发出声音 器材及材料：纸盒、小鼓、鼓锤、豆粒 （1）皮筋发声实验操作要领： 将皮筋绷在纸盒上，用力拨动皮筋，使其发声。观察皮筋发声现象 （2）鼓发声实验操作方法 替代实验：1、音叉发声实验2、尺子发声实验 实验二：液体发声实验 器材及材料：水槽、烧杯、水 实验三、气体发生实验 器材及材料：气球,7 声音的产生,8、谁能传播声音,教学目标

15、 1、能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音传播的实验。 2、知道液体、固体、气体都能传播声音。,教材简析,本课是在认识了声音产生的基础上，探究哪些物体能传播声音。按照猜想假设-设计方案-实验验证-制作应用的思路，探究出声音能在固体、气体、液体中传播，通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力，以及尊重证据、愿意合作的情感态度。,教学活动设计及建议,活动过程： 活动一：探究声音是怎样传播的？ 这个活动包括四个环节。 一是教材首先出示了一幅学生讨论的情景图。目的是让学生知道实验不是盲目的

16、，而应该是有目的、有计划地进行，所以要在实验前制定实验方案，做到“先想后做”，同时让学生养成良好的科学探究的习惯。 二是展示了一个学生设计的实验方案。目的是在于引导学生根据自己的猜想与现有的条件设计探究物体传播声音的实验方案。,三是以“我们的实验”为引领，提示学生根据确定的方案展开探究活动，这一环节是实验方案的延续。教学中教师要注意引导学生分别从液体、气体、固体三个方面进行探究。 四是以资料卡和文字的方式提示学生对实验过程进行整理和分析，汇总实验成果，并将实验发现在全班进行交流。目的是引导学生将感性认识转化为理性认识，最终形成科学结论。 活动二：制作简易电话 这一环节的教学，教师可以放手让学生

17、用纸杯、线、图钉、曲别针等材料自己动手做。,9、怎样听到声音,教学目标 1、能对耳朵的内部构造作假设性的解释；能用简单的实验器材验证假设；知道在科学探究中，要用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等。 2、知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。尊重证据；愿意合作与交流。,教材分析,本课是在声音的产生、谁能传播声音的基础上，引导学生认识耳朵是怎样听到声音的，在能力培养方面，属于“观察能力”的系列。基本的思路是：先指导学生猜想耳朵是怎样听到声音的，然后让学生认识耳朵的构造、各部分的功能，最后向学生进行耳的卫生保健教育。,教学活动设计及建议,活动过程 活动一：我们是怎样听到声音的？

18、 教材首先提出让学生思考的问题，以图文的形式提出了准备的指向纸筒、橡皮膜、棉线、火柴、镜子、耳朵模型等材料，为课堂探究做准备。教学中材料的准备由师生共同完成。学生结合日常生活的观察和体验，在预习过程中，有目的地准备实验材料。为了课堂探究活动的开展，教师应该准备典型的实验材料，以便利于学生开展探究活动。,活动设计及教学建议,活动二：耳朵的卫生保健 教学时教师要注意结合交流情景图，提示学生要根据耳朵的结构来讨论保护措施，保护指向要明确耳朵受到伤害的可能性和伤害的要点，使学生能够针对耳朵的各部分构造提出具有针对性的保护措施，最后，教材呈现了一个“保护耳朵”的资料卡，用来规范学生的认知。 另外，在拓展

19、活动中安排了我们应该怎样对待听力有障碍的人，目的是着重对学生进行情感态度价值观方面的教育，教育学生要施加爱心，注意保护自己的身体。,10、各种各样的声音,教学目标 1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界的声音提出问题；能用不同的简单器材做对比试验；能综合运用所学的知识，制作带有创造性的科技作品。 2、认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同，了解自然界存在超声波、次声波等人体听不到的声音。 3、培养学生想知道、爱提问的好习惯；愿意合作交流，体验合作的愉快。,教材分析,声音对于学生来说并不陌生，他们每天都会听到各种各样的声音。但是对于声音的高低、大小等认识还比较模糊，特

20、别是对超声波、次声波等人体听不到的声音感觉更加肤浅。本科就是依据学生的这些知识缺陷，安排的相关探究内容，使学生能够更广泛的认识声音的特点，体会到科学就在身边，从而更加激发他们的探究兴趣。,活动设计与教学建议,活动一：探究声音的大小和高低 这一活动的教学可以这样展开：首先可以让学生针对声音提出想要研究的问题，通过梳理归类为声音的特点、声音的产生等，然后让学生分小组选择专题进行研究，最后通过试验、演讲等进行汇报交流，培养学生自行探究的能力。接下来引导到本课的研究专题上来，主要有以下几个环节：1.给声音分类。2、探究影响声音大小的因素。3、影响声音高低的因素。,活动设计与教学建议,活动二：听不见的声

21、音 教材呈现了三幅人们利用超声波的图片，并附有文字介绍。这些图片告诉学生声是一种波，是一种能量的表现方式，是由于物体的振动产生的。但是也有一些声波的振动是我们感受不到的，那就是超声波和次声波。教材简单介绍了有关超声波和次声波的内容，接着呈现了相关的资料卡，帮助学生进一步了解超声波与次声波的特点。在教学这个活动时教师可以先播放一些有关的视屏资料，然后引导学生交流自己搜集的有关资料，在此基础上，结合教科书的提示，认识超声波、次声波以及人可以听到的声波的特点。,11、噪声的危害与防治,教学目标 1、让学生懂得交流与讨论可以引发新的想法；会查阅书刊或其他的信息源；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结

22、果。 2、关注生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料；进一步意识到科学技术的两面影响。 3、能区分乐音与噪音，了解噪声的危害与防治方法。,教材简析,本课教学是在学生认识了 声音的产生和传播的基础上，针对生产、生活中噪声的巨大危害编写的。所涉及的内容来源于生活，贴近学生生活的实际，适合学生的年龄特点。对学生而言，噪声的危害是有亲身体验的，具有较丰富的生活经验。本课通过让学生搜集交流有关的噪声资料，了解其中的危害，提出防治的各种建议，使学生在参与消除噪声的研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。,活动设计与教学建议,活动一：噪声的危害与防治 探究活动一开始教材直接提

23、出了活动的主题“让我们搜集资料，了解噪声的危害与防治”，提示学生根据自己搜集到的有关资料，关注生活与生产中噪音存在的事实，唤起学生已有的生活经验，为课堂的探究做好全面的准备。 建议一：教材提供的资料与图片只是探究活动需要的一部分，教学中教师要关注学生搜集资料的过程，引导学生采用不同的方式方法搜集资料，同时要提醒他们注意鉴别资料的可靠性与真实性。,教学活动与教学建议,建议二：在教学噪声的防治时，教师可以引导学生以小组为单位交流了解人们控制与消除噪声的措施方法，分析其科学原理及适用性，并举出生活中的实例来证明它的有效性。另外教师要采用多种方法激活、丰富与提升学生的经验。比如可以借助资料卡、可以播放

24、音像资料等；可以鼓励学生针对生活和生产的需要，提出发明无声设备的设想，激励学生的科学创造欲望。同时教会学生防止噪声的一些简单方法如遇到巨大噪声是可以迅速长大嘴巴或闭嘴，也可以双手堵住耳朵等。,第三单元 秋冬星座,单元教材说明及教学建议 本单元由秋季星座、冬季星座两课组成，主要让学生通过长期的观察活动知道秋季、冬季的代表星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。这两课与下册的春夏星空构成了系列性的、持续一年的观察活动，也形成了本套教科书的特色。因此本单元的这两课是学生进行中长期星空观察活动的起始课，担负着制定计划的重任。教学中教师要注意引导学生制定科学的、合

25、理的观察计划，教会学生正确的观察方法，这也是本单元的教学重点之一。,本单元三维教学目标侧重点：,季节变换、斗转星移。这些自然现象一直强烈的吸引着小学生的注意力，他们目睹、思考着神秘莫测的星空。星空给孩子们留下了无数的问号，带给他们无限的遐想也激发着他们强烈的探究欲望。 教学中要注意落实以下三维教学目标： 1、科学探究：知道在探究中的各个环节要相互合作、交流与分享；会查阅书刊及其他信息源；会选择自己擅长的方式表述研究的过程与结果。 2、情感态度与价值观：想知道、爱提问；愿意参与中长期科学探究活动。 3、科学知识：知道秋冬星空的主要星座。,12、秋季星空,教学目标 教材分析 本课与“冬季星空”、“

26、春季星空”、“夏季星空”共同组成了观察研究星空的系列课。从本科开始，将利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，知道四季星空的主要代表星座，发现星座的变化规律，引领学生参与中长期科学探究活动。,活动设计与教学建议,活动过程 活动一：我们如何观察星空？包括三个环节。 1、认识秋季星空中的显著星座（大熊座、仙女座示意图） 2、观察星空的方法 3、认准方向，把观察到的几颗星组成的形状画下来，以便学生记忆。 建议：教学时，可以先让学生自主交流课前的观察和发现。教师在交流中要把握两点：一是观察中自己所处的方位及星座的方位；二是能把观察到的几颗星组成的图形记下来，使之成为“我的星座”。,活动设计与教学

27、建议,活动二：我们来研究星座 本活动主要是制定研究星座的观察方案。教材中明确划分了活动的两个层次：一是提出研究的问题；二是制定观察计划。 建议：1、学生提出的问题一定是自己乐于研究的、有价值的避免使学生的问题成为空想而不能落实。 2、让学生自己制定观察计划。制定完计划后应给予学生充分的时间互相交流，互相借鉴与补充，教师在此基础上可以进行恰当的评价。,13、冬季星空,教学目的 教材简析 本课的教学是在学生完成了秋季星空的基础上进行的，借鉴学习秋季星空的经验和学习方法，让学生展开对冬季星空的观察、记录、整理、交流等一系列活动，使学生了解冬季星空的显著星座及其变化情况，特别是对自己观察的星座所发生的

28、变化做进一步的了解和识，从而激发学生强烈的探究欲望，同时也体会到星空变化的无穷乐趣。,活动设计及教学建议,活动设计 活动一：交流我们的观察和发现 活动二：认识冬季星空中的显著星座 活动三：继续观察、研究星空。 教学建议：1、教学本课时要注意引导学生整理好秋季星空的观察记录。课前教师最好准备一些冬季星空的资料如图片或录像资料等，利用多样的教学方法和方式辅助学生开展课堂教学。 2、本课的教学时间可以适时调整，教师根据实际情况自由安排。 3、中长期的观察与探究活动，教师要注意过程的引导与指导，适时地开展一些反馈活动，要培养学识的自信心与耐心，切不可半途而废。,第四单元 生活中的材料, 单元教材简析与

29、教学建议 本单元主要由木材、纸、陶瓷、金属、玻璃与塑料、材料的分类六课组成，主要研究常见材料的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。这一单元是小学阶段集中研究材料的主题单元。在以前的学习生活中，学生经常使用各种材料支撑的物品，对常见的材料已有了丰富的经验。因此无论是在教学方法还是教学内容上，他们都有相应的基础。教学中教师除了要注重对学生探究方法的指导外还要引导他们明白材料的重要性，及时对学生进行环境教育。 随着社会的发展材料的作用越来越重要，材料同能源、信息成为科学技术的三大支柱，所以教师要让学生明白对材料的研究在本单元探究之后应持续进行下去。,本单元主要落实的目标是： 科学探究：知道

30、不同的问题要用不同的探究方法；能对所提出的问题进行比较和评价；能提出探究活动的大致思路。 情感态度价值观：喜欢大胆想象；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术有好的一面也可能产生负面影响。 科学知识：能判断物体是由不同材料组成的，并能按材料对物体进行分类；认识某些材料的性质，能根据性质对材料进行分类；能区分天然材料和人造材料，激发学生的创新意识。,14、木材,教学目标 教科书分析 “材料”是课程标准中强调的应深化的教学内容。材料及材料的使用情况反映了一个社会的发展水平，也是社会文明进步的一个重要标志。在科学技术迅速发展的今天，材料正在起着越来越重要的作用。

31、本课是“材料”单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，知道木材对生活的重要性。,活动设计与教学建议,活动过程 活动一：木材有什么特点？ 第一个环节主要是让学生通过探究实验研究木材的特点。 第二个环节是让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流，提示学生以小组为单位总结实验结果，然后再进行全班交流。 建议：活动前教师应引导学生对实验中可能发生的意外进行预测，引导学生安全使用各种器材。活动中教师要认真关注学生的探究过程，随时帮助他们解决一些困难。活动结束后要引导学生进行表达与交流。,活动设计与教学建议,活动二：木材是天然材料，在生活

32、中具有很重要的作用，我们要珍惜木材。 建议：进行这部分活动，可以先让学生通过交流获取的各种信息，讨论人们是怎样利用木材的，再让学生分析人们对木材利用的现状，引出对木材合理运用的思考，使学生认识到要珍惜木材，节约木材，合理地利用木材。教学时最好能结合木材使用情况的录像进行。,15、纸,教学目标 教材分析 比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科学探究中有着重要的意义。本课一纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。,活动设计与教学建议,活动过程 活动一：造纸术是我国古代的四大发明 之一。 建议：教学时，教师可

33、以先让学生说一说对我国四大发明的了解；然后在学生汇报的基础上简要地介绍我国的四大发明；最后将我国造纸术的发明过程以及发明前后的相关事宜，利用图片、文字、或录像、课件的方式向学生进行较为详细的介绍，引导学生谈自己的感悟，激发学生的爱国热情和对劳动人民的赞美之情。,活动设计与教学建议,活动二：研究各种各样的纸 此活动包括三个环节。 1、生活中的纸和纸制品。 2、做对比试验。 3、给纸排队。 建议：本活动教学时，教师可以先提问：纸在生活中应用是很广泛的，不同的纸各有什么特点呢？让学生先结合自己的经验谈一谈，并引导说出自己的根据，如“用手感觉到纸的光滑程度不同”等。然后教师再提问“不同的纸还有什么特点

34、？”让学生在讨论的基础上展开探究活动。启发他们从多方面对不同的纸进行探究，同时要提醒学生准确的记录探究结果。,16、陶瓷；17、金属； 18、玻璃与塑料,教学建议：这三节课的探究过程类似于“木材”一课，是其探究方法的再利用或再创新，体现了让学生经历科学探究过程的重要性，也利于使学生达到学会科学，合理、熟练选择探究方法的目的。更有利于引导学生认识如何利用材料的优点进行合理的加工与制作，针对材料的缺点改进材料的特性，更好地用学到的科学知识服务生活。,19、材料的分类,教学目标 1、能综合运用所学知识，进行创新设计；会查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。 2、通过设计活动进行大胆想

35、象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。 3、能区分常见的天然与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。,教材分析,教材用各种材料制成的物品作为背景图，展现了材料在生活中的广泛应用，暗示了社会离不开材料，也暗示了学生需要准备大量的物品为课堂上进行分类活动做准备。本课探究活动的主题，是让学生按材料对物体进行分类。因此，应让学生将大量的物品带入课堂，以利于课堂探究，否则分类活动就将落空。另外教师也可以为学生准备一些常规性的实验物品，补充学生的材料资源，给学生提供充足的分类实验材料。,活动设计与教学建议,活动过程 活动一：生活中的物品各是用什么材料做的？这些材料来自哪里？ 活动建议

36、：活动中可先让学生互相交流自己带来了哪些物品，根据自己的认识，说一说物品是用什么材料做的，材料来自哪里。尽可能让学生都发表自己的看法。除了介绍自己带来的物品，还可以就地取材，介绍身边的物品，如文具盒、书包等。然后让学生针对所用的材料展开讨论，通过分析、对比，力求让学生发现人造材料与天然材料的区别。,20.蒸发 21.沸腾 22.凝结 23.水的三态变化 24.小水滴的旅行,第五单元 水循环,单元教材说明及教学建议,教材说明：学生每天都在接触大自然，感受大自然，他们的生活经验也在随着年龄的增长而不断丰富。面对这些变化许多学生很少问个为什么，好多有趣的科学现象都被他们忽略掉了。本单元就是有意识的引

37、导他们从自己较为熟悉的现象开始探究，获得科学知识体验成功的乐趣。这五课内容是集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环的单元，它与三年级上册中的四、五单元构成了小学阶段对水的研究认识的整体框架。,教学建议,1、本单元的各课之间有着密切的联系，教学中教师要注意引导学生感受到这些联系，同时体会到我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化。这些变化是有规律的，是能够被认识的，利用这些变化可以更好的为我们服务。 2、做好几个对比实验：影响蒸发快慢的因素，凝结等。 3、关于沸点：只有在1个标准大气压下水的沸点才是100，学生实际测量的数据一般不会是100。,本单元的三维教学目标,科学探究：体验科学探究中

38、运用证据、逻辑推理等的重要性；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能应用现有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能尝试用不同的方式分析和解读数据，并对现象作出合理的解释。 情感态度与价值观：尊重证据；愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到水循环会给人类带来好处，同时也会带来不利。 科学知识：知道温度可以物质的形态；知道水的冰点与沸点。,20、蒸发,教学目标 1、经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理 ；能做控制变量的探究实验。 2、感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。 3、认识蒸发现象，了解影

39、响蒸发快慢的因素。,教材分析,学生每天几乎都能感受到蒸发现象的存在，但是却很少去研究它，也很容易忽视它。本课从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过探究实验研究蒸发现象，激发学生探究的欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。,活动设计与教学建议,活动一：水跑到哪里去了？ 第一环节：教材以“水跑到哪里去了”为思 维导向，启发学生思考生活中的现象，激发学生的好奇心，为下一个环节的归纳、概括打下基础。 第二环节：表达与交流探究结果。目的是引导学生通过归纳推理、分析体验，得出科学的结论。初步获得有关蒸发的正确认识。 第三环节：引导学生探究蒸发是否会吸收热。,活动设计与教学建议,活

40、动二：怎样才能使水蒸发的更快些？ 教学建议：活动的过程中教师要引导学生控制实验的相同条件和不同条件，提高实验效果的可靠程度。如在研究“加热与蒸发快慢的关系”时，教师可以引导学生准备两个同样的盘子，倒入同样多的水，一个放在桌面上，一个放在火焰上加热，实验结束比较两个盘中剩余的水量。要使学生理解应找出实验中的所有变量，当改变其中一个变量时，必须保证其他变量的恒定，这样才能证明某一个单独变量是否对实验结果有影响。从而使学生科学准确的构建自己的观点。,21、沸腾,教学目标 教材分析 本课有意识地引导学生从身边的科学现象开始探究，以学生较为熟悉的生活经验为基础，让学生在生活现象的引领下展开探究活动。本课

41、以探究水的沸腾现象为载体，让学生采用记录数据的方式收集信息使学生经历一个把数据整理为直观可视形式的过程。,活动设计与教学建议,活动：给水加热，会有什么发现？ 这一活动的教学可以分5步进行： 1、引导学生对问题进行猜测。如：水烧开时的 温度是多少？水烧开后继续加热，温度会继续上升吗 ？结合教师提供的实验器材，分组制定试验计划。 2、观察给水加热时有什么现象发生。加热过程中，要给学生充足的时间，经历一个完整的发现过程。 3、加热至沸腾时，继续给水加热，观察水的温度有什么变化。 4、交流探究过程中所搜集的数据信息。 5、在交流搜集数据信息的基础上进行归纳概括。,22、凝结,教学目标 1、能设计对比试

42、验探究小水珠的成因 2、在探究过程中愿意合作与交流 3、认识凝结现象；知道水蒸气变成水珠的原因 教材分析 本课是在学生认识了水可以变成水蒸气的基础上，探究水蒸气变成小水珠的道理，使学生体会到我们熟悉的事物中隐藏着许多并不熟知的变化，从而促使学生更多的关注周围的事物，形成善于质疑的科学态度。,活动设计与教学建议,活动一：小水珠是怎样形成的？ （分3个环节） 第一环节：提出假设。 第二环节：探究小水珠的形成。 第三环节：表达与交流 教学建议：学生在进行探究活动中，教师要适时点拨、引导。还要启发学生观察与思考，做好记录。可以这样问“你看到了什么现象？为什么冷玻璃片上有水珠，而热玻璃片上没有呢？你能推

43、断出小水珠是怎样形成的吗？”在此基础上，引导学生相互讨论、交流、补充。最后得出结论：水蒸气遇冷可以变成水。,23、水的三态变化,教学目标 教科书分析 本课是在学生认识了蒸发、沸腾、凝结现象的基础上，通过对水的三态变化的研究，使学生亲身经历科学谈究的过程，知道谁在一定的条件下状态可以发生变化，从而让学生认识到自然界的变化是有规律的，其规律是能够被认识的，同时利用这些规律可以解决生活中的许多问题，增强学生对科学、技术与社会关系的认识。,活动设计与教学建议,活动：水在自然界中有三种形态，它们是 怎样变化的？ 活动分三部分： 1、探究水结冰时的温度。 2、寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会变干，衣

44、服里的水经历了哪些形态的变化？ 3、探究影响水的三态变化的因素。,活动设计与教学建议,教学建议 探究影响水的三态变化的条件是本节课教学的难点。教师可提示学生从分析蒸发、沸腾、凝结等现象发生时所需的条件入手，也可以让学生联系生活经验进行分析。学生通过对信息资料的综合分析，形成初步的结论，然后师生交流，归纳出科学的结论：当水的外界温度发生变化时，水会吸收热量或放出热量，从一种形态转化为另一种形态。明确知道：影响水的三态变化的因素是水所处的外界温度的变化，导致水吸收或放出热量，呈现出水的状态的变化。,24、小水滴的旅行,教学目标 教材分析 本课以学生对小水滴在自然界中不同状态的观察为基础，通过研究小

45、水滴的不同变化，使学生经历科学探究的过程。教材展示“露和霜”、“雾和云”、“雨和雪”三个专题研究方案，其目的是引导学生根据自己的设计方案进行专题研究。在选择研究专题上给学生一个指向，自行确立研究专题，设计研究方案。每个研究专题既是整个课题的一部分，又是一个相对独立完整的探究过程。,活动设计和教学建议,活动一：小水滴在自然界中变化莫测。它会变成什么呢？ 主题一：研究雨和雪 主题二：研究雾和云 主题三：研究霜和露 教学建议：在活动中，教师要鼓励学生用多种形式表达自己的探究结果。可以按教材的思路用图画、路线图等形式，也可以用语言描述、模型制作等方式表达。在教学中学生的任何表达方式，教师都应给予鼓励。

46、在交流时，教师要引导学生取长补短，查找不足，形成科学的探究结果。,第六单元 研究与实践,单元教材简析与说明 1.选编目的及依据 五年级上册“研究与实践”的主要目标：引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和知识，从生活中发现问题，确定研究方向和计划；对周围事物进行观察并进行亲身体验。初步培养学生“观察与研究”的实践能力，培养问题意识，实现开发学生的科学学习能力、培养创新精神和实践能力的目的。,单元教材内容说明,2.教材内容简析 五年级上册安排了“噪声的危害与防治”和“材料与我们的生活”两个研究与实践专题。 “噪声的危害与防治”专题以“声音的秘密”单元为依托，选取了学生身边的、与学生生活密切相

47、关的“学校里的噪声问题”作为研究的主题，易于操作，贴近学生的生活经验，能够引起学生的感情共鸣，有利于活动的实施与落实。教学时教师要引导学生通过制定调查方案、实地调查研究、交流调查结果、提出防治噪声建议、付诸实际行动等活动，使学生经历科学探究的过程，了解学校的噪声情况，增强防治噪声的紧迫感和使命感，意识到科学技术发展的两面性，乐于用学到的知识改善身边的环境，从而培养学生的研究能力和社会责任感。,“材料与我们的生活”专题以本册“生活中的材料”单元为依托，从学生身边熟知的生活现象切入，引导学生从观察、考察、调查研究、搜集整理信息、制作等活动，并让学生讨论材料给我们的生活带来了什么？使学生从制作、调查

48、研究和社会实践中体验到活动的乐趣和成功的喜悦，感知材料对生活的意义，使学生乐于用学到的知识改善生活，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。,单元教学建议,“研究学校里的噪声问题”实施建议 一、确定研究专题。学校里的噪声来自于两个方面：一是学校周边的环境噪声，主要来源于学校附近的工厂、建筑工地、公路、集市、商店、舞厅、等等。二是学校内的噪声，主要来自于校园高音喇叭、课间活动、体育课、教室内的桌椅等等。因此，可将活动拆分成两个专题研究活动：学校周边噪声研究和学校内噪声研究。然后将这两方面的研究成果进行汇总，从而形成“学校噪声问题”的研究报告。,二、方案设计。对于五年级的学生

49、来 说，已经有了一定的设计调查研究方案的能力，可以让学生根据研究项目自行设计研究方案。教师也可以为学生的方案设计提一些建议，或提供一些供学生参考的研究方案。 三、噪声分级表的处理。教材中展示了一个“自制噪声分级表”，目的是提示学生可以按照自己的标准给学校的噪声划分等级。教学时教师要引导学生通过查阅有关噪声分级的资料，初步了解噪声分级的标准，在此基础上在确定自己的噪声分级表,四、汇报交流。作为小学生科学研究的信息发布会、报告会、交流会等，是学生将自己的研究发现进行展示和交流的主要形式。通过表达交流，展示研究成果，表述研究过程和研究方法，有利于相互学习，互相借鉴，体验成功的快乐、收获的喜悦。 五、成果应用。研究学校的噪声问题，目的就是要学生意识到学校噪声的存在及危害，并能针对存在的噪声污染提出建议和整改措施，进而付诸实际行动。调查研究结束后，教师可以组织一次以“消除噪音，优化环境”的实践研究活动，让学生从身边的噪声入手，提出消除或减小