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1、中班科学转向教授案例反思中班科学向教学计划的转变反映了活动的意图，活动的目标，活动的准备，活动的过程，活动的反映等内容，探索了转向各种物体的方法，并发现了轮换在生活中的用途，适用于幼儿园教师。上课科学活动课，来看看课程计划的转变。活动意向：幼儿具有与生俱来的好奇心和探索的渴望。好奇心是儿童内在天性的体现。好奇心驱使幼儿探索和寻求和平。对于感兴趣的活动，他们将积极，积极和快乐地参加，并且可以在活动中充分利用他们学习的内在动力。为了让孩子们有很多从学前期开始学习的机会，我结合教育内容进行了这项活动。让孩子们进行一些容易学习，容易完成的活动，这些活动应满足孩子们的理解水平，培养他们的探索精神，并使他
2、们成为有才华的人。活动目标：1.探索转动各种物体的方法。2.探索旋转在生活中的用途。3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5.充分体验“科学在身边”，对发现，探索和交流生活产生兴趣。活动准备：1.用于探索的物品：可以在生活中和活动室中旋转的物品，包括纸张。杯子，盘子，积木，废弃的碟片，胶带，勺子，筷子，绳索，饮料瓶，呼啦圈，风车等，物品数量多于儿童数量。2.二次探索的物品：塑料齿轮玩具，带L的砖块，纽扣玩具，圆盘，绳索，牙签，中间形状各异的纸，纸杯，筷子，汤匙和两个，每杯仅喝半杯水透明杯子。活动程序：一，游戏：快乐小转盘1，报价并介绍游戏玩
3、法。老师：孩子们，这是什么？ （地板上的彩色圆形泡沫垫代表小转盘。）我们快乐的小转盘，我们必须重新开始旋转！想去玩？游戏玩法是这样的：每个人都将手放在圆垫上并做好准备。老师：快乐的小转盘！Young：大家一起转！老师：“把它转动，把它变成可爱的动物！”歌曲结束后，请保持静止并做一个可爱的小动物动作。然后老师倒数5-0。如果您读o，您仍然可以保持静止不动。2，老师和孩子们一起玩。 （在第二场比赛中，老师倒计时，让孩子们感受到比赛的乐趣）第二，先探索，让各种物品翻身1.说明任务。老师：哇，你今天真高兴，你打算怎么办？ （老师假装神秘地打开屏幕，让孩子们谈论一些事情吗？）这些项目使每个人都转过头高兴
4、，但也希望Playturn up，请帮助我们进行游戏，使用您的方式使他们转弯。2.幼儿，老师观察和指导。观察包括以下方面：当孩子试图将物体转过来时，老师应该使用问题来帮助孩子改善体验：“您使用哪种方法？”如果孩子将长柄花放在他的手掌上并摇晃小花，老师会问：“您使用什么方法？这个动作叫做.”当孩子将材料翻过来时，老师可以鼓励孩子尝试更多的材料：请尝试其他材料。 “某些材料可以通过多种方式旋转，例如风车可以通过奔跑，奔跑等方式旋转。孩子尝试一种方法后，老师可以使用问题扩展孩子的思维能力：“除此方法外，还有其他方法可以使它转弯吗？3.交流和分享。老师：你刚才玩什么？您使用了什么方法来转弯东西？（这种
5、填空题可以帮助中班儿童头脑清醒，并尝试充分表达自己的研究重点。）4.教师和儿童通过结合图形和文字呈现汉字，共同总结探索方法。（当孩子说一些老师估计的方法时，老师会打开带有打印图形的汉字；如果孩子说老师没有估计方法，则老师会直接在空纸上写出该方法。老师并没有强迫孩子识别所有出现的单词，上述方法可以满足一些对文本敏感的孩子的表达需求，此外，与文本的图形匹配更容易使中班生理解，有利于归纳探索方法的结合。）老师：您使用拨号，吱吱作响，扭转，转弯，扭转.如此多种方式使事情转起来，真的很棒！5.领先的轮换与“力”有关。老师可以抓住选择风车的孩子，然后问：“你是怎么让风车转动的？”孩子可能会回答：“吹。 “
6、这时，老师故意不用力吹，以至于风车无法转动，然后问幼儿该怎么办。当孩子提出“武力”时，老师会显示“武力”字样并问：“我们是否必须使用我们刚刚想到的那么多方法？”最后的总结：“原始的旋转方法与“力”有关。 “（在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得肤浅的科学知识。轮换需要两个要素：轴心和力量。对于中班儿童而言，感知“力量”的能力与他们的年龄特征更加相符。）第三，探索将两个项目放在一起（此链接是此活动中的难点。对于幼儿来说，这是一个新的挑战，因为孩子已经掌握了某种旋转物体的方法。）1.说明任务。老师：看，这是什么（老师显示手势2，这次代表两件事）？接下来，增加难度。请在后面的桌子上选择两件事，然后
7、让同一物品帮助另一物品转动。2.幼儿，老师观察和指导。观察包括以下方面：当孩子初步具备合并感时，教师应及时抓住并鼓励他们。例如，当孩子在圆盘的中心穿一条绳子时，老师可以提醒孩子用力拉绳子。一方面，它帮助幼儿取得成功，另一方面，它自然地指导幼儿进一步体验转折因素-力量。当孩子已经通过组合将两个物体放在一起时，老师可以问一个问题：“您在哪里看到的？旋转”，触发儿童的旋转记忆与生活之间的关系。例如，当孩子用筷子在水中搅动将水翻开时，老师可以问上述问题。3.总结“旋转与生命”之间的关系。摘要：在演示时留给孩子解释的空间。教师应适当总结和完善它们。（请选择一些年幼的孩子来演示这些物品的创造性旋转，这自然
8、会导致生活中的旋转。例如，请让孩子们用筷子或绳子旋转光盘，并问：“光盘在哪里旋转？ “孩子们认为光盘也可以在播放器上旋转。这时，老师问：在I）VD上旋转光盘后我该怎么办？孩子将根据自己的经验回答。老师及时总结道：“转弯给我们带来了美妙的音乐和美妙的漫画，使我们的生活更加美好。 “如果您想扩大孩子的思维能力，老师可以进一步问：“除了DVD会转动之外，房子里发生了什么？”）四，游戏：快速思考老师：您是否发现生活中某些事情会发生变化？想起来要快得多-从头开始（孩子说，老师会用多媒体播放他预先收集的物品的照片）！老师：最初的轮换可以给我们带来很多便利，那么多的幸福还有哪些轮换可以给我们带来好处？旋转好吗？有没有？好事？让我们生活起来，仔细观察并发现它！活动反思：活动目标的制定与孩子的特征相符，活动内容的各个方面都指向目标。教师要注意选择适当的干预时间，给孩子足够的自我探索和学习的空间，使孩子在活动中获得内在的自信，自信和满足感。这项活动基本完成了既定目标，达到了该班儿童的成长水平。