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1、第 1 页 高三数学教学工作计划范例 20XX 特征码 iRdCGLjPCBWdnYMAhqdV 一、考情分析 高考命题是以考试说明为依据的，高三数学复习是要以 考试说明为指导的，但是， 考试说明可能要等到下一学 期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9 月 4 日下午在 教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确 的复习要求。这就要求我们各位授课教师结合 12 届周边省份如 山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对照题型示例，仔 细揣摩，去研究“课程标准”中的各项要求的具体落脚点，把 握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有 效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不
2、随意扩充、拓宽和 加深;注意各知识点的难度控制。根据学科的特点，结合本校数 学教学的实际情况制定以下复习计划。 二、学情分析 我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：(21)班和 (22)班，进入高三以后，本届学生是第一届课改生，在高一、 高二阶段，无论是教师或学生，思想认识都不到位，学习抓得 不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分学生的基础 知识、基本方法掌握不好，学习数学的信心和兴趣不足。并且， 第 2 页 学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习 数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。 经过与同 组的其他老师商讨后，我打算分三个阶段来完成 13 届高三数
3、学 的复习工作。 首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修 2-3 及选 修 2-2 第二章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的 教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后直 接进入高三第一轮复习:根据往届学生复习过程中出现的问题， 本届学生可能会出现同样的问题 1、只跟不走 部分学生认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一 遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习 课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了 什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的问题时有解决 不了。我们认为主动是学习成绩提高的保证。外因可起重要作 用，但它必须通过内因
4、才能起作用。只有学生主动起来，对每 一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高， 那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢? 我的对策是在调动学生学习积极性提高他们的学习兴趣的同时， 帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的 习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们， 或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思考，可以说课 第 3 页 前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。 2、只看不写 一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手 低，喜欢看看题目，稍微动动笔，答案一写了事。尤其我们(22)班 学生多数有这个毛病。加强分析思考，这本
5、身是件好事，但过 了头，就成了坏事。平时解题只是写个简单答案，不注意解题 步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细节地方考虑不周全， 考试中扣分过多，甚至碰到很熟悉的题目，考试中没了思路。 所以我们的对策是同学们平时的练习和作业中必须要有完整的 书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维通过解答 完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能。 3、只练不想 只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学 在复习中埋头苦练，拼命做题，往往是事倍功半。我们觉得在 复习中应边练边想，必要的训练是必不可少的，不要搞题海战 术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在 做题后要认真反思
6、、分析，总结出一些问题的规律，并找出自 己存在的问题，真正掌握解题的思维方式，内化为自己的能力。 努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。 三、指导思想 抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目 标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本 第 4 页 的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类 讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使 数学学科的复习更加高效优质。 研究课程标准和教材 ， 既要关心课程标准中调整的内容及变化的要求，又要重视 今年数学不同版本考试说明的比较。结合上一年的新课改 区高考数学评价报告，对课程标准进行横向和纵向的分析， 探求命题的变化规律。 四、目标 1、高考平均分力求达 90 分;2、解决优生的数学“缺腿”问题; 3、培养尖子生突破“120 分”.