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1、大班语言活动课程计划：小马穿越河流教学（反思教学）大马语言活动小马跨河教学案例（带教学反思）主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,引导孩子了解故事内容,并可以重复这个故事.培养幼儿养成良好的语言习惯,适合幼儿园教师参加大班语言活动课,来看小马过河.事件设计背景有许多孩子只有一个孩子,他们中的大多数都被宠坏了,他们必须穿着衣服伸手去吃嘴.从长远来看,儿童不仅缺乏实践精神,而且缺乏探索的愿望.要改变现状,教师制作事实并不是什么大问题.看着大班儿的不成熟的面孔,我突然意识到孩子们的故事离不开.故事中复杂的情节,美妙的色彩和神奇的关系恰好满足了孩子们丰富而
2、无辜的想象力.好学者不如音乐学者好.将教学概念融入故事中,您只需花费一半的努力即可获得两倍的结果.为此,我设计了Taipan语言活动类小马过河.活动目标1.认知目标：引导孩子理解故事的内容并能够重复故事.2.情感目标：培养幼儿养成良好的语言习惯.3.技能目标：引导孩子了解实践的真相.4.通过语言表达和行动的结合,感受故事的孩子般的品味.5.引导幼儿在故事和游戏中学习,并了解生活.教学重点,难点1.教学重点：了解故事的内容2.教学困难：让孩子们知道,只有通过个人经验,他们才能获得知识并积累经验.活动准备1.我不敢做flash动画2.小马过河挂图和故事录制小马,老牛,小松鼠,老马的头饰活动程序开始
3、链接播放我不敢做flash动画,猴妈妈叫树上的猴子摘桃子,猴子说：我不敢这样做,我怕跌倒！ “猴妈妈打电话给小猴子带些枝做饭和做饭,小猴子挥挥手说：我不敢这样做,我害怕绑我的手！ ” .基本链接一.对话是进口的,小孩,你知道小猴子是什么样的吗？他为什么不敢这样做,他不敢这样做？ （胆小,不能帮妈妈分担家务.）接下来,我想介绍一位新朋友Pony,看看他是如何做到这一点的.二.探索新知识：在呈现挂图时,孩子会立即被美丽的颜色和挂图上可爱的小动物所吸引.播放小马过河的故事录音.在一个美丽的村庄,与老马妈妈和小马住在一起.除了每天母亲送食物到河的另一边,小马和母亲是不可分割的.但是有一天,我的母亲有点
4、不舒服,并对小马说：小马,请帮助你的母亲将谷物送到河的另一边,好吗？ “没问题,妈妈！ “完成后,小马用一袋食物冲到了河边.至于母亲在她身后所说的话,他没有听到.跑步的时候,我高兴地唱着歌.然而,在河的尽头,小马被惊呆了,滚动的河似乎向小马展示了.怎么做？向西望去的小马东宇,看到正在耕种土地的牛叔叔,小马去了牛叔叔.请为幼儿考虑以下问题：小马怎么了？他一开始是怎么做到的？ （不敢过河,问牛叔叔）2.牛叔叔怎么告诉小马,后来谁给了小马一个建议？他说什么？ （牛说河很浅;小松鼠,河很深）谁鼓励小马？他过河了吗？ （妈妈,过河是安全的）为什么牛叔叔和小松鼠不同？ （牛叔叔,小松鼠短）三.讨论交流：1
5、.分组儿童2.按群组沟通.3.儿童组报告. （突出重点）4.学会获得收入：从穿越河流的小马的故事,孩子们知道什么？孩子们将来想成为什么样的人？ （想想事情,在实践中勇敢.）（突破困难）五岁以下儿童.不止一个比例：孩子们讲述了小马过河的故事,看谁最生动,老师奖励他的智慧之星. （进一步亮点）结束链接子角色表现：群儿,让他们选择自己的角色,扮演小马,老牛,小松鼠,老马.老师帮孩子们穿上漂亮的头饰.当孩子表演时,老师会提醒孩子注意使用礼貌用语.扩展链接课堂延伸：过河后小马的心情是什么,请向孩子们展示行动,或者用语言继续讲故事. （此设计旨在为儿童创造一个自由空间.）教学反思：通过这种教学活动,孩子们
6、在以下方面有所改善：1.为幼儿养成良好的语言习惯.例如,当Pony咨询Niu Bobo时,他使用礼貌语言：“你好,拜托,谢谢你”.在故事的其他地方也有礼貌用语. 2,培养幼儿的思维能力,在理解故事的内容时,我主要通过设计问题帮助孩子了解故事的内容.这些问题从浅到深,从桌面到内部,都符合幼儿的年龄特征和认知规律. 3,我只是在课堂上扮演指导角色,而孩子是教室的主人,孩子表达自己的意见,孩子们表演故事,孩子们继续编写情节.但是,在这种教学中,也存在一些缺点.例如,当幼儿报告时,有一种竞争现象,我不能批评幼儿.我只能尽我所能,但效果并不好.我认为培养幼儿养成良好的聆听习惯和谈话习惯可能还不够.在未来,我应该更加注重培养孩子在这方面的能力.其次,在课堂上,由于给孩子们更多的空间,特别是在角色扮演中,孩子的游戏性表现得体现出来,这使得课堂更加混乱,时间也没有得到很好的控制.我认为我应该加强课堂的灵活性,并通过转移注意力和奖励来引导孩子们进入正常的课堂轨道.总之,我会继续发现问题,解决问题,提高自己.