【工作计划】高一数学教师个人工作计划.docx

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1、第 1 页 高一数学教师个人工作计划 特征码 DzEqpTBxjddhwZLopWZk 【篇一】 一、制定的依据 随着高一新教材的全面实施，本年级数学学科的教学进入 了新课程改革实际阶段， 高一数学教学计划 。本计划制定的依据主要是以下三个： (1)二期课改的理念：一个为本、三类课程、三维目标 (2)新数学课程标准(详见广州市中小学数学课程标准) (3)三本书：课本、教参、练习册 (4)本校教研组对本学期学科的要求 二、基本情况分析 高一(3)全班共 52 人，男生 24 人，*28 人。上学期期末为 区统测，平均分为 54.1 分，合格率为 5%，优秀率为 0%，低分 率为 56%。高一(4

2、)全班共 53 人，男生 26 人，*27 人。上学期 第 2 页 期末为区统测，平均分为 50.3 分，合格率为 3%，优秀率为 0%，低分率为 62%。 从上学期期末统测来看，我班的学生在数学学习上可以说 既有优势也有不足。优势是：1、有潜力;2、师生关系比较融洽， 互相信任，配合默契。存在的不足是：1、聪明有余，而努力不 足;2、男生聪明，上课积极，但不够勤奋、踏实;*认真，但上 课效率不高，学得不够灵活。3、从期末统测来看，差生的比重 大;4、个别学生懒惰成性，学习态度、学习习惯极差;5、平时 学习不够用心，自觉，专心思考、钻研的时间太少;6、一些同 学学习成绩起伏大，不稳定;7、一些

3、好学生满足现状，骄傲自 满，思想放松，导致成绩退步;8、学习兴趣，动力，上进心不 足。 三、本学期力争达到的目标 1、完成三类课程的教学任务。基础性课程要扎扎实实，夯 实基础;拓展性课程要适当延伸和补充，进一步提高学生的能力 和水平;研究性课程要重过程，不重结果，培养学生自主学习， 探索研究的习惯与品质。 2、完成新数学课程标准规定的教学目标。 3、进一步规范学生的学习习惯(包括预习、上课、作业、 复习等)。 4、转化学困生，提高成绩。有些学生成绩总是上不去，以 为不是块读数学的料，久而久之，产生放弃数学，讨厌数学的 第 3 页 心理。由此，我在学习中，要多方面激发其学习兴趣，耐心指 导，不断

4、激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心，让其喜 欢数学，找到学习数学的乐趣。 5、一手提高优秀率，一手减少不及格人数，力争班与班之 间无明显差距。 四、具体措施 1、从期末统测来看，学困生的比重大，优秀率没有。为此 要进行分层教学，学困生要注重基本题、常规题的反复操练， 增强他们对数学学习的信心和兴趣。好学生要避免无谓失分的 情况，注重数学思想、方法、能力的培养，着眼于高三。总而 言之，学困生还是继续注重双基的训练，将做过，讲过的题目 再反复操练。另外也不能忽略了高分学生的培养，给好学生布 置一些有质量的课外题，定期查阅，批改，答疑。这样，通过 抓两头，促中间，带动整体水平的提高。 2、提高教

5、学质量，要抓好课堂教学这一主阵地。根据课程 标准，教参，切实落实教学目标，做到全面不遗漏，要以考纲 为标准。另外，每节课要安排必要的练习时间，多安排随堂测 试是有好处的。试题讲解时要突出方法，突出思考、分析过程， 要暴露学生解题过程中思维、概念、计算等方面的错误，对学 生的错误要有针对性的矫正，补偿。不就题讲题，注意适当的 变式。帮助学生掌握解题的方法，积累解题经验，课后要引导 学生进行反思、订正，以加深对概念的理解，方法的掌握。 第 4 页 3、从期末统测看学生应用能力明显不足。教师要通过平时 教学培养学生阅读审题、数学建模的能力。让学生熟悉一些常 见的实际问题的背景，及解决这些问题的相关数

6、学知识。 4、期末统测中选择题普遍得分不高，应引起我们的重视， 工作计划 高一数学教学计划由于选择题只有唯一答案，所以解 答选择题的策略是：合理、迅速、检验，要善于转化，避免机 械套用公式、定理和“小题大做，舍近求远，简单问题复杂化” 的不良习惯。另外，由填空题的错误表达和解答题的计算粗心、 考虑不全面而造成的无谓失分，导致了分数上不去和好学生考 不出高分。所以，为保证得到该得的分数，要求必须认真审题， 明确要求，弄清概念，思考全面，正确表达。 5、注重讲练结合。要多安排课堂练习，当堂检测。当日作 业，周练，月考要及时安排时间进行讲评。平时要注意练习的 有效性(适当题量，恰当难度，精选精练)，

7、规范书写，认真批 改，及时讲评，反馈矫正(建立错题集，进行再认识)。坚决反 对只练不讲，只讲不练。评讲中要针对学生的错因进行分析， 找出存在的问题，有针对性地加以弥补缺漏，发现问题要跟踪 到题，跟踪到人。本次统测中许多试题平时讲过，练过，考过， 但错误仍然很多，值得我们重视与反思。 五、保障措施和可行性 1、关爱学生，严格要求，用情实现师与生的沟通，用景实 第 5 页 现教与学的融合; 2、加强基础知识、基本技能、基本方法的教学和基本能力 的培养，精心组织教学内容，难度要适当，要追求最有效的训 练，要清楚哪些学生需要哪些训练，切实注重部分学生的补差 和提高，关注全体学生的学，基本教学要求要有效

8、落实到位; 3、注重加强知识之间的联系和综合，内容和方式要更新， 有层次推进，多角度理解，反思总结，重视教与学的方式多样 化; 4、激发兴趣，重视过程教学，重视错误分析型学习; 5、重视开放性、研究性问题的教学，关注主观评判性问题 的学习，研究新题型，真正发展学生的数学素质，培养其数学 能力。 6、结合二期课改新课程标准、教参，扎实落实集体备课， 通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案， 拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。 7、加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。 8、加强课外辅导，利用中午和晚间休息时间辅导学生答疑 解惑、找学生谈话等等。课外辅导是课堂的有力补

9、充，是提高 数学成绩的有力手段。 9、搞好单元考试、阶段性考试的分析。学生只有通过不断 的练习才能提高成绩，单元考试、阶段性考试是最好的练习， 每次都要做好分析，并指导学生纠错。在分析过程中要遵循自 第 6 页 主的思维习惯，使学生真正理解，过关。 10、学生除配套练习册外，每人订一本一课一练作为 补充练习，并要求每周写学习感悟与学习疑惑，每人准备一本 错题本收集错题，每人在课本留白处做好课堂笔记。另外，我 自己有充足的时间与资料，进行习题精选与练习补充。 六、总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析 本学期一定要在如何提高课堂效率上下功夫，同时抓平时 的学习习惯，学习规范，作业质量等细节

10、问题，切实提高学习 的有效性。另外，在上学期的基础上，本学期力争消灭不及格， 并使那些因无谓失分而导致分数起伏不定的学生能稳定下来， 从而进一步提高优秀率。 目前，我班面临的困难与问题还非常多，好在学生的学习 势头保持良好。我和我们班的全体学生，将尽我们所能，力争 在本学期能有所收获，更进一步。 七、课堂教学改革与创新、信息技术的应用与整合 1、结合二期课改，将“接受式学习”变为“主动式学习” ， “启发式学习” ，将“要我学”变为“我要学” ，并积极开展拓 展性课程，研究性课程，培养学生的创新精神和实践能力。 2、加强基础训练，但要避免“题海”战术，要精讲精练， 举一反三，突出方法，总结经验

11、，采取变式训练，专题训练等 多种方式。 3、针对本学期三角公式多的特点，设计一些学生学习支持 第 7 页 材料，如公式默写表，公式背诵口诀，公式记忆方法，公式小 卡片等。 4、借助“TI 图形计算器”强大的图形功能以及多媒体教 学设备，制作精美课件，辅助教学，使教学内容更加形象直观， 通俗易懂。 5、利用“Bb”系统建设 e 课堂，建设网络学习包。 6、写数学感悟或一周问题，与学生进行书面讨论交流，答 疑解惑，给予学法指导。 7、对不同层次的学生进行分层辅导，分层补充课外练习。 8、进行数学演讲，了解数学史，写写数学周记等，提升学 生的数学素养与兴趣。 【篇二】 一、基本情况分析 任教 153

12、 班与 154 班两个班，其中 153 班是文化班有男生 51 人，*22 人;154 班是美术班有男生 23 人，*21 人，并且有音 乐生 8 人。两个班基础差，学习数学的兴趣都不高。 二、指导思想 准确把握教学大纲和考试大纲的各项基本要求， 立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。 针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠 定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力， 着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他 第 8 页 们终身学习的基础。 三、教学建议 1、深入钻研教材。以教材为核心，深入研究教材中章节知 识的内外结构，熟练把握知识

13、的逻辑体系，细致领悟教材改革 的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2、准确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层 次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地 对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学 思想方法的渗透。如增加阅读材料(开阔学生的视野)，以拓宽 知识的广度来求得知识的深度。 3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施 的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为 主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。 4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学 习兴趣;发挥阅读材料的功能，培养学生用数学

14、的意识;组织好 研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是 培养学生自学的好材料。 5、加强课堂教 【篇三】 一、指导思想： 使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作 为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的 第 9 页 需要。具体目标如下。 1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学 概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用， 体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的 作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和 创造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据 处理等基本能力。 3.提高

15、数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的 能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵 的一些数学模式进行思考和作出判断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而 不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用 价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精 神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历 史唯物主义世界观。 二、教材特点： 我们所使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科 书#数学(A 版) ，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下， 第

16、10 页 认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性， 时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：1.“亲和力” ：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习*。 2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问 题意识，孕育创新精神。 3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与 启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学 习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。 4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素 材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。 三、教法分析： 1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的 素材，用

17、生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论， 数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对 数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其 兴趣的目的。 2.通过“观察” ， “思考” ， “探究”等栏目，引发学生的思 考和探索活动，切实改进学生的学习方式。 3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方 法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。 四、学情分析： 第 11 页 1、基本情况：两个班均属普高班，学习情况良好，但学生 自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生， 培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不 喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此

18、在以后的教学中，重 点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。 同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不 够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。 同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取 每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。 五、教学措施： 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、 合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习 兴趣，在主观作用下上升和进步。 2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的 方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知 识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。

19、 3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力， 以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进 行辨证唯物主义教育。 4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典 型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分 析问题的能力。 第 12 页 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不 同教法。 6、重视数学应用意识及应用能力的培养。 【篇四】 本学期担任高一 xx 两班的数学教学工作，两班学生共有 120 人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平不高; 部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教 学工作带来了一定的难度，为把本学期教

20、学工作做好，制定如 下教学工作计划。 一、指导思想： 使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作 为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的 需要。具体目标如下。 1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学 概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用， 体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的 作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和 创造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据 处理等基本能力。 3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的 能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知

21、识的能力。 第 13 页 4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵 的一些数学模式进行思考和作出判断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而 不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用 价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精 神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历 史唯物主义世界观。 一、教学目标： (一)情意目标 (1)通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。 (2)提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身 边，培养学数学用数学的意识。 (3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质

22、，体验获得数 学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互 评价，提高学生的合作意识 (4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信 心。 (5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生， 给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的 同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的 第 14 页 科学精神。 (6)让学生体验“发现挫折矛盾顿悟新的 发现”这一科学发现历程法。 (二)能力要求培养学生记忆能力 (1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相 互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。 (2)通过揭示立体集合、函数、数列

23、有关概念、公式和图形 的对应关系,培养记忆能力。 2、培养学生的运算能力 (1)通过概率的训练，培养学生的运算能力。 (2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培 养学生的运算能力。 (3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰 性、合理性、简捷性能力。 (4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活 的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。 (5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。 【篇五】 我校选用的数学教材是由人民教育出版社、课程教材研究 所、中学数学课程教材研究开发中心编著的 a 版教材。与旧教 材作一比较，发现本套教材是在继承我国高中数学教科书编写 优

24、良传统和基础上积极创新，充分体现了数学的美学价值和人 第 15 页 文精神。 二.教材分析 本教材有下列几个特点： 1、更加注重强调数学知识的实际背景和应用，使教材具有 很强的“亲和力“，即以生动活泼的呈现方式，激发学生的兴趣 和美感，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟“的 冲动，使学生兴趣盎然地投入学习。 2.以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育 创新精神，体现了问题性，本套教材的一个很大特点是每一章 都可以看到“观察“思考“探索“以及用“问号性“图标呈现的“边 空“等栏目，利用这些栏目，在知识形过过程的“关键点“上，在 运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点“上，

25、在数学知 识之间联系的“联点“上，在数学问题变式的“发散点“上，在学 生思维的“最近发展区“内，提出恰当的、对学生数学思维有适 度启发的问题，以引导学生的数学探究活动，切实转变学生的 学习方式。 3.信息技术是一种强有力的认识工具，在教材的编写过程 体现了积极探索数学课程与信息技术的整合，帮助学生利用信 息技术的力量，对数学的本质作进一步的理解。 4.关注学生数学发展的不同需求，为不同学生提供不同的 发展空间，促进学生个性和潜能的发展提供了很好的平台。例 如教材通过设置“观察与猜想“、“阅读与思考“、“探究与发现“ 第 16 页 等栏目，一方面为学生提供了一些关于探究性、拓展性、思想 性、时代

26、性和应用性的选学材料，拓展学生的数学活动空间和 扩大学生的数学知识面，另一方面也体现了数学的科学价值， 反映了数学在推动其他科学和整个文化进步中的作用。 5.新教材注重数学史渗透，特别是注重介绍我国对数学的 贡献，充分体现数学的人文价值，科学价值和文化价值，激发 了学生的爱国主义情感和民族自豪感。 三.教学任务与目的 1.了解集合的含义与表示，理解集合间的关系和运算，感 受集合语言的意义和作用。进一步体会函数是描述变量之间的 依赖关系的重要数学模型，会用集合与对应的语言描述函数， 体会对应关系在刻画函数概念中的作用。了解函数的构成要素， 会求简单函数定义域和值域，会根据实际情境的不同需要选择

27、恰当的方法表示函数。通过已学过的具体函数，理解函数的单 调性、最大(小)值及其几何意义，了解奇偶性的含义，会用函 数图象理解和研究函数的性质。根据某个主题，收集 17 世纪前 后发生的一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物(开普勒、 伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、欧拉等)的有关资料，了解 函数概念的发展历程。 2.了解指数函数模型的实际背景。理解有理指数幂的含义， 通过具体实例了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。理解指 数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出具体指数函 第 17 页 数的图象，探索并理解指数函数的单调性与特殊点。在解决简 单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函

28、数模型。 理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数 转化成自然对数或常用对数;通过阅读材料，了解对数的发现历 史以及对简化运算的作用。通过具体实例，直观了解对数函数 模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数 函数是一类重要的函数模型;能借助计算器或计算机画出具体对 数函数的图象，探索并了解对数函数的单调性与特殊点。知道 指数函数 y=ax 与对数函数 y=logax 互为反函数(a0，a1)。通 过实例，了解幂函数的概念;合函数 y=x，y=x2，y=x3，y=1/x，y=x1/2 的图象，了解它们的变化情 况。 3.合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根

29、 的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系.根据具体函数的 图象，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这 种方法是求方程近似解的常用方法.利用计算工具，比较指数函 数、对数函数以及幂函数间的增长差异;合实例体会直线上升、 指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义.收集一些社会 生活中普遍使用的函数模型，了解函数模型的广泛应用。 4.利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识柱、 锥、台、球及其简单组合体的构特征，并能运用这些特征描述 现实生活中简单物体的构。能画出简单空间图形(长方体、球、 第 18 页 圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图，能识别上述的三视 图所表示的立体模

30、型，会使用材料(如纸纸板)制作模型，会用 斜二侧法画出它们的直观图。通过观察用两种方法(平行投影与 中心投影)画出的视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式。 完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图(在不影响图形 特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求)。了解球、棱柱、 棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式)。 5.以长方体为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空 间中点、直线、平面之间的位置关系。通过对大量图形的观察、 实验、操作和说理，使学生进一步了解平行、垂直判定方法以 及基本性质。学会准确地使用数学语言表述几何对象的位置关 系，体验公理化思想，培养逻辑思维能力，并用来解

31、决一些简 单的推理论证及应用问题。 6.在平面直角坐标系中，合具体图形，探索确定直线位置 的几何要素。理解直线的倾斜角和斜率的概念，经历用代数方 法刻画直线斜率的过程，掌握过两点的直线斜率的计算公式。 能根据斜率判定两条直线平行或垂直。根据确定直线位置的几 何要素，探索并掌握直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一 般式)，体会斜截式与一次函数的关系。能用解方程组的方法求 两直线的交点坐标。探索并掌握两点间的距离公式、点到直线 的距离公式，会求两条平行直线间的距离。 四.教学措施和活动 第 19 页 1.加强集体备课与个人学习，个人要加强自我学习和养成 解数学题的习惯，提高个人专业素养和教学基本功; 2.注重培养学生自主学习的能力，转变学生学习数学的方 式。学生是学习和发展的主人，教学中要体现学生的主体地位， 增强学生的自我学习，自我教育与发展的意识和能力。改善学 生的学习方式是高中数学新课程追求的基本理念; 3.了解新课程教学基本程序，掌握新课程教学常规策略， 立足于提高课堂教学效率; 4.与学生多沟通、多交流，真正成为学生的良师益友; 5.要深刻理解领悟新教材的立意进行教学，而不要盲目地 加深难度。