《大班语言教案：大树和男孩.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言教案：大树和男孩.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、大班语言课程计划：大树和男孩活动目标1.观察图片的细节,并表达您对图片内容的理解.2,感受画面的情绪,乐于说出自己的感受.3,感受朋友之间的爱,体验相处的快乐.活动准备：4张图片.活动程序首先,直接导入：今天我带了一些关于大树和男孩的照片,让我们来看看.其次,看图片（按图片查看）.第一名：1谁在图片上？他们在做什么？ - 小男孩正在跑步. - 小男孩在迎接那棵大树.2你怎么知道这个男孩在迎接那棵大树？ - 因为他的手是这样的. （回答问题的孩子使用手势,其他孩子模仿动作.）这个小男孩正在迎接那棵大树,大树怎么样？ - 那棵大树伸出树枝抱住小男孩. （老师问：大树是什么？你正指着它.孩子们在图片
2、中指出了这棵大树是什么.） - 分店！它为什么这样做？ - 它想要抱一个小男孩. - 跟小男孩打个招呼吧.4完整的故事.第2集：小男孩来到大树下,他们在做什么？ （孩子们猜到了下一个情节的发展,并期待观察下一张照片.）1他们在做什么？ - 睡觉. - 休息.2谁有不同意见？大树是如何工作的？大树会改变吗？ - 它伸出一只手. （孩子们模仿行动）谁指着他长长的手指？为什么它指着他？他们在做什么？ - 捉迷藏. （师生模拟捉迷藏游戏）怎么玩？ （请完全告诉孩子,当孩子说出困难时,老师会给出动作提示,当孩子不能说话时,请让下一个孩子接力告诉.）3老师和学生完成故事,及时捕捉儿童创作的角色对话并给予肯
3、定.4完整的故事.5玩耍和玩耍,小男孩怎么了？ - 困.困？你想休息吗？ - 是的,在大树旁休息. - 在大树下.第三帧：1谁在做什么？ - 小男孩睡在大树旁边.2这棵大树有变化吗？发生了什么变化？ - 成为圆月亮. - 就像一所房子. - 像一把雨伞.3为什么这些大树有这些变化？ - 它想要掩盖这个小男孩,不要让太阳晒太阳.如果有一棵大树遮住我,我将如何睡觉？ - 味道好. - 非常舒服.老师模仿大树遮住孩子.问题：感觉是什么？ - 非常舒服. - 睡得很好,没有阳光.4完整的故事（鼓励幼儿将自己的感受带入画面）.5这棵树热烈欢迎这个小男孩的到来,和他一起玩“捉迷藏”的游戏.小男孩累了,大树
4、打开了一把伞,让他避开风雨.大树为什么要这样做？ - 照顾他. - 他们是好朋友.第4名：1（老师用拥抱的动作表达了对孩子的关注.）让我们来看看大树和小男孩关心的一些动作. - 大树是摇篮. - 摆动.2（老师和学生模仿大树和小男孩的行为）大树和男孩在做什么？ - 拥抱.3他们为什么要一起拥抱？ - 因为他们有很好的关系. - 因为他们是好朋友.4完整的故事.第三,完成四张图片.四,原始共同关注除了一起玩游戏,帮助解决一些困难,一个拥抱也是一种爱.我爱你！ （老师和学生拥抱）1谁最拥抱你？ - 爸爸,妈妈.2除了给你一个拥抱之外,父亲和母亲还给你什么？ - 吻一个. （亲父母是爱的表现） -
5、照顾好我们. （照顾我们也是爱的表现）3我们周围有许多人爱我们.他们会以不同的方式爱我们.那我们也爱他们？你如何爱你所爱的人？我相信你会用自己的行动.去告诉他们 - 你爱他们.活动反映该活动的照片部分选自美国作家Sher Silverstein爱心树的图画书.看似简单的画线图片,虽然没有孩子最喜欢的颜色,但含有很多秘密,可以刺激孩子的反复观察和主动讨论和讲述欲望,我们可以感受到孩子在这个过程中的输入.在活动期间,我主要使用以下方式与孩子分享活动的乐趣.首先,引导孩子观察图片的细节.在过去的图片处理活动中,我们发现当孩子观察图片时,他们往往只注意对题材的观察,忽略细节,故意或无意之间留下的细节通
6、常与主题密切相关.甚至可以说,如果对它缺乏关注.它会妨碍对图片内容的理解.因此,在这个活动中,我们可以看到图片中分支的变化是生动的和拟人化的.我继续引导孩子观察和扩展这些细节及其变化的细节,以便孩子们能够观察和重复在讨论中有新的发现,孩子们都很开心.第二,教师语言的指导和不同层次的提问.在活动期间,我使用适当的语言提示帮助孩子观察图片,连贯地讲述,回答孩子的答案,注意及时捕捉,逐层提问,并注意帮助孩子总结和提高观察内容.例如,当观察“男孩跑到大树上,大树弯下来,伸出手臂欢迎他”的照片时,我用语言提醒我：当男孩进入大树下时,他会这样做吗？当下一张图片“Big Tree and Boy Play”捉迷藏游戏出现时,我还建议：当你累了,你打算做什么？在这个时候,孩子自然会把他日常游戏的感受带到故事中.在中间,形成一种新的体验,积极地进行想象,进入观察和讲述下一张图片.当孩子们以他们的个人经历回归时,他们中的大多数人在语言表达方面更富有,更有创造力.第三,教师情绪的自然暴露有效地感染了儿童的情感,并在情感互动的过程中产生共鸣.当我们看到这棵大树的照片和那个男孩捉迷藏时,我们一起玩了“捉迷藏”的游戏.在游戏过程中,我专注于鼓励孩子模仿角色的行为和创造性角色的对话.孩子真正感受到画面所创造的氛围,并反映了树与男孩之间的亲密关系.