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1、小班科学活动课程计划：自然角落的小乌龟教学案例（带教学反思）小班科学活动（具有教学反思）的自然角落中的小乌龟教学案例主要包括设计概念,活动目标,活动焦点,难点,活动准备,活动过程,活动反思等内容.通过观察,了解龟的形状和寿命.习惯,并尝试用语言,运动表达,培养孩子的关怀,爱小动物的情感,适合幼儿园教师参加小班的科学活动,来看看小乌龟教学案例中的自然角落.设计理念：纲要指出,“幼儿对周围常见事物和现象的特征和变化感兴趣.通过引导幼儿积极参与小组讨论和探索等,培养儿童合作学习的意识和能力,学会以各种方式表达,交流和分享探索的过程和结果.然而,幼儿的科学教育是一种科学启蒙教育,其重点是激发儿童的认知
2、兴趣和探索欲望.因此,有必要为儿童实际参与探究活动创造条件,使他们能够体验科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣.孩子喜欢动物,特别是小班的孩子喜欢接近小动物和与动物交朋友.设计这项活动是从孩子们的兴趣出发,让孩子们在动物的基础上探索自然角落里的小乌龟,了解它的形状特征和生活习性,并激发孩子积极思考的愿望.同时,在整个活动中,照顾小动物的情绪贯穿其中,使孩子们在获取知识的同时获得情感.观察方法用于加深对龟的认识,注重思维,发挥孩子的主要作用,培养观察能力和语言表达能力.对于小班教学的孩子来说,乌龟是在我们的自然角落里长大的,可以经常去看看.他们仍然很熟悉.所以,我选择了本课并进行了一定程度的处理
3、,试图使活动生动有趣.科学活动必须反映其探究性质,特别是在帮助儿童从某种表面深化到内部理解的活动中,从了解乌龟的形状到其习惯,这种活动可以用来：观察,讨论,提问,观看再次,游戏和其他形式,以帮助孩子理解和记忆.根据以上分析,我觉得这项活动的重点应该是观察乌龟.活动目标：1.通过观察观察乌龟的形状和生活习性,并尝试用言语和行动表达.2.培养孩子照顾和照顾小动物的感受.3.培养幼儿对事物的好奇心,并愿意大胆探索和实验.4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受.5.激发幼儿对科学活动的兴趣.活动重点,难点：关键在于：通过观察,了解小乌龟的形状特征,并用语言和动作表达;困难在于：了解乌龟的生活习性以及照顾
4、动物的婴儿的情绪.活动准备：1.知识和经验准备：带孩子们去观察自然角落里的小海龟,记住一些小海龟的特征.2,材料准备：背景图片（乌龟隐藏在草丛中但露出头部和尾部）,乌龟是一些物体（在不同的环境中：有水,有沙子里有就有地面）.活动程序：（1）通过寻找和观察乌龟的部分,引导孩子猜出谁来建立情境？1.呈现背景图像.（1）老师：草地上有一只小动物.要和我们一起玩捉迷藏游戏,它已经被隐藏了.让我们找到它！（2）老师：仔细看,隐藏在哪里？猜猜它可能是谁？ （孩子们可以自由回答）2,老师会拿草开边缘露出答案：看你猜对了,哇,原来只是一只小乌龟.（2）请让乌龟观察乌龟的形状.请海龟出来.老师：小乌龟带着它的好
5、伙伴,让我们一起玩吧！小心玩耍时不要疼.2,孩子观察.（3）在提问方式中,教师引导孩子用语言和动作表达乌龟的观察结果.老师：小乌龟累了,让他们休息吧！谁会告诉我们你刚才看到了什么样的乌龟？ （儿童的自由,补充答案）以下顺序可以根据孩子的实际答案进行调整,孩子说话时会说些什么,并逐一突破知识点.1.观察乌龟的头部. （它有头）什么样的东西？ （小,尖）如果你摸了一下怎么办？ （缩进）让我们了解它是如何缩小的. （孩子们做的动作）老师对乌龟的总结：原始的乌龟有一个小的尖头,如果碰到它,就会像这样缩小！2.观察乌龟的壳. （有一个shell）它上面有什么？触摸它时感觉如何？你知道它的作用吗？乌龟的老
6、师的贝壳概要：原始乌龟有一个壳,它是一块一块,感觉很难保护我们的乌龟免受伤害.3.观察乌龟的腿.（和腿）你有多少条腿？触摸它怎么样？老师对乌龟腿的总结：乌龟有四条腿,腿上有鱼鳞等东西,触摸时感觉毛茸茸,触摸时也会收缩到外壳中.4.观察乌龟的尾巴.（尾巴）长短？又厚又薄？老师对乌龟的尾巴总结：它有一条短而细的尾巴.（4）再次观察,重点指导龟的三个环境.老师：去看看我们的小乌龟住在哪里？ （以下顺序也基于孩子的答案）1.海龟在水中.你在水里做什么？ （游泳）一起来了解海龟如何在水中游泳.2.地面上的海龟.（在地上）你在做什么？ （攀爬）让我们了解乌龟如何在地上爬行.3.沙子里的海龟.（在沙滩上）它
7、在做什么？ （睡觉）4,老师总结：我们的乌龟可以生活在水中,也可以生活在陆地上,它因冬眠而留在沙地里.（5）了解乌龟的饮食.老师：你知道乌龟吃的是什么吗？2.老师总结：海龟喜欢吃肉,小鱼,香肠和乌龟饲料.（六）师幼一起游戏.（套用 网小鱼 歌曲） 附歌曲：河里乌龟游游游,摇摇尾巴,缩缩头,一块游,一会爬,好像快乐的小朋友.（游）-（吃）-（缩进壳中）-（游回家）活动反思： 本节活动课将幼儿带入到一个游戏的情境中,以捉迷藏的游戏引出小乌龟,后面就很自然地过渡到了观察乌龟的环节,情节也是环环相扣.作为一堂科学课更是以两次观察将乌龟的外形和生活习性了解个透彻.第一次观察时幼儿只注意到乌龟的外形,是一些比较外在的东西,然而经过教师引导性语言的第二次观察,有目的地将幼儿带往了解乌龟生活习性的方面.活动的最后,以游戏的形式将乌龟的主要特征和习性呈现以及达到巩固知识点的作用.