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1、小班图画书游戏一步一步走,教导案例反思小班级图画书游戏一步一步,教学案例反映主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反映等内容.通过观察动作,听声音,寻找阴影等,猜测生活故事并理解故事.在图画书的场景中,我愿意模仿小动物的行走特征,体验游戏的乐趣.适合幼儿园教师参加小班活动课程.来吧,一步一步地走完课程计划.活动目标：1.通过猜测动作,聆听声音,寻找阴影等来猜测故事并理解故事,从而将生活体验联系起来.在图画书的场景中,我愿意模仿小动物的行走特征,体验游戏的乐趣.3.培养孩子敏锐的观察能力.4.在活动中展示孩子可爱的一面.5.通过活跃的孩子学习游戏,感受游戏的乐趣.活动准备：课件,幼
2、儿学会了小朋友走路,爷爷奶奶走路,站立卡（龟,鸭,兔,鸵鸟,男孩）虎头饰,方形场景,鸭子走路,跳跃动物活动程序：一,音乐导入小朋友走路,爷爷奶奶走路入场老师：谁走了这个？老祖父和祖母走了,孩子们走了.评论：节奏介绍方法.幼儿很年轻,他们的思维基于特定的形象思维.因此,游戏形势的创造在幼儿的积极参与中发挥了重要作用.通过孩子们学习的节奏以及不同角色走路的方式引入,为以下活动铺平了道路.其次,欣赏图片,了解图画书中小动物的行走特征.1.通过各种形式猜测情节,了解故事的内容.展示这个小男孩的照片：孩子们是怎么走的？ （请让孩子做这个动作）（1）看一下局部图片,感受乌龟走路的特征,展示乌龟爬行图片老师
3、：看看弟弟在路上遇到了什么？乌龟怎么走？老师：一步一步爬上爬,谁会试试？ （个人展示,集体练习）（2）听声音,猜出即将播放白鸭声的动物老师：我的小弟弟一步一步地学会爬龟,看看他们会再次见面？动物的声音是什么？老师：鸭子怎么走？摇一摇,一步一步摇动,（双手向后,臀部）评论：每一只动物的外表,总是不要忘记让孩子爬上爬,摇,动,静,让孩子们高度热情参与.（3）学习动作,联想遇到的动物表明,弟弟们学会了看动物的跳跃和走路,引导孩子们接触生活经验进行猜想.老师：好玩吗？弟弟也很高兴学习其他人的动作.他遇到了一只小动物并告诉他如何走路.他走了. 蹦蹦跳跳哪些小动物在跳跃和跳跃？谁会来？让我们试一下,小白兔
4、一步一步走,跳. （集体实践）评论：鼓励幼儿尝试在本课程中使用动作表演,这不仅可以增加乐趣,还可以让孩子顺利移植现有经验,这将使孩子们感受到活动带来的成功感和满足感.（4）找到阴影并识别出现的动物老师：通过这种方式,他们的四个朋友很高兴跳跃跳跃,并结识新朋友.从阴影中,你能看出谁来了吗？它是什么样子的？老师：这是一只大鸵鸟.那只大鸵鸟的腿怎么样？老师：很久,当他走路时,他走得很长,谁会学习如何看大鸵鸟？（5）看表达,猜测故事的结尾以表现出紧张的表情.老师：有意思吗？五个朋友在路上,谁在那里？谁在这里？他们是什么表达方式？小乌龟怎么样？ （引导孩子模仿）他们害怕谁？评论：我对每只小动物的外观使用
5、不同的方法.我会看到部分图片显示乌龟,听声音猜测即将到来的动物,学习与我遇到的动物联系起来的动作,找到识别鸵鸟的阴影,然后看看故事的结尾.让孩子们看着它,听它,猜它,说出来,发挥初始学习运动的特点,体验阅读图画书的乐趣,并愿意用动作来表达小的行走特征动物和尝试学习小动物走路体验模仿的乐趣.三,游戏抢椅子老师：让我们用这个故事来玩这个游戏,首先围绕椅子.老师：小伙子们在途中遇到了谁（乌龟,鸭子,兔子,鸵鸟,老虎）放在5个位置.老师：老虎在哪里？它会随时出现老师：我们在椅子上走来走去.当我们见面时,我们学会了如何走路.当我们遇到一只大老虎时,我们很快就坐在椅子上,然后回到了椅子上.大老虎无法抓住你
6、.了解？但我必须带4把椅子.谁会抓住第一个坐在第一位.评论：“捉迷藏”游戏一直是幼儿游戏.在良好情绪的影响下,他们积极参与小动物的角色,热情参与,并在情感上满足.活动延期：老师：除了这些动物,还有谁见面了？ （大象,狮子.）.我们怎么来学习如何到达那里？活动反映：纲要明确指出：用书籍,绘画等形式激发孩子对书籍和阅读的兴趣,培养阅读技巧.在活动中,我使用本学期小朋友走路,爷爷奶奶走路教授的音乐节奏,通过图画书和游戏的结合,丰富孩子们的游戏体验,动员孩子们的情感.通过讲座,猜测和表演,让孩子们通过使用多媒体课件来体验阅读的乐趣.循序渐进的原则反映在活动过程中.活动的每个环节都紧凑,自然,并始终服务于主题.在教师的指导下,幼儿发挥了主体性和热情.整个游戏总是通过整个活动,让孩子们进行自我探索.