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1、小班艺术活动课程计划：看鲜花教案（带教学反思）小班艺术活动看花教案（带教学反思）主要包括设计概念,活动目标,活动重点,事件准备,教学过程,活动反思等内容,通过开车看花来学习要控制画曲线的方向,尽量改变画笔操作,养成良好的操作习惯,感受色彩的丰富和美感,适合幼儿园老师参加小班级的艺术活动课,快来看花讲教案件.设计理念：兴趣是儿童积极学习的重要因素.如果教师试图灌输绘画知识和技能,孩子们会感到不感兴趣,他们的注意力不会集中.选择贴近儿童生活和儿童兴趣的内容,引导幼儿积极主动地参与儿童喜爱的游戏活动. “让我们驾驶汽车,看看花朵”,巧妙地配合孩子刚参加的季节性特征和春季旅游活动,巧妙地将孩子们学习的
2、技能和技能整合到游戏中,将他们转化为学习孩子们的需要,他们被他们迷住了.在有趣的活动的同时,我们已经获得了许多方面的发展.活动目标：1.学会通过驾驶汽车去来控制曲线的方向.2.尝试改变笔操作,养成良好的操作习惯,感受色彩的丰富和美感.我喜欢春天的情感,体验参与活动的快乐.4.让孩子体验独立,独立和创造性的能力.5.培养幼儿的技能和艺术气质.活动重点：可以根据道路的弯曲变化以受控的方式改变曲线.活动准备：1.幼儿有过春游的经历,了解春天的一些特征（柳绿,小燕飞回等）,见过春花（温暖的花,桃,梨,油菜,郁金香等）.2.背景图片;小图片（小燕子,柳树,各种花卉,蜜蜂,蝴蝶）;各种水果车的图片;孩子们
3、的工作文件.3.音乐录音带,录制音乐开汽车,汽车喇叭声,歌曲小汽车真漂亮.教学过程：首先,创造一种激发儿童活动兴趣的局面.今天,让我们成为一名司机,玩一场汽车游戏,你愿意吗？让我们先练习驾驶汽车的技巧吧！（孩子们听驾驶汽车的音乐,练习开车,按喇叭,左转,右转,刹车,进入活动室）每个小司机都有很强的驾驶能力. （显示背景图片）,小司机,春天在这里,鲜花都是开着的,看,有什么颜色的花朵,你知道吗？还有其他朋友春天进来了吗？（1）用歌曲春天的旋律,老师呈现一张小图片.（2）让我们一起唱吧.（3）春天多么美丽,草是绿色的,鲜花盛开.今天,我们一起开车去参加春游吗？（在开车开始时的活动节奏,以满足孩子的
4、活跃性,更自然,更容易吸引幼儿的注意力.孩子的情绪易受感染,春游是年轻人最喜欢的活动春天的孩子这种情绪使他们愉快地进入这个活动的情况,引起了孩子们的活动.）其次,学会控制曲线方向的方向.1.讨论游戏规则.通往春游的道路是曲折的,小司机讨论和讨论,车可以开到草地吗？道路在转,你想转车吗？喜欢哪种花,你可以打开它,看看它,并向鲜花问好.让孩子知道车的速度不是太快,不能开到草地,否则会伤到草;看清楚道路,道路转弯,车也会转弯.嘿（放汽车喇叭）什么声音？事实证明,汽车准备好了,等待小司机.汽车工厂的叔叔和阿姨非常聪明,他们让汽车看起来像水果.这是什么车？ （苹果,菠萝,草莓）这很有趣,你喜欢它吗？想一
5、想,你想开什么样的车？ （孩子们可以自由发言,再一次引起孩子们对儿童活动的兴趣）我非常喜欢这些车.我必须先尝试菠萝车.示范教师,重点提醒幼儿：（1）道路转弯,汽车必须转弯.（2）在路边向柳树,小燕子和春天的花朵问好.（3）您可以尝试自己喜欢的车并改变一辆车的颜色.4.托儿所.鼓励孩子们根据自己的兴趣选择车辆的行走路线,老师将作为司机的船长参观和引导. 真棒,真正有能力的小司机.提醒孩子们将笔放回原位并再拿一支笔.（丰富多彩的各种水果车,让孩子们意想不到,丰富了幼儿的感知,为幼儿的思维发展奠定了基础,有利于幼儿的发展,也激发了孩子对继续活动的渴望和兴趣,让孩子们参加活动的热情已达到*.将改变曲线
6、方向的技能纳入“驾驶汽车”的规则,“道路转弯,汽车必须转弯”,“不能开车”,这个特定的,易于理解的孩子需要,孩子很开心接受并且容易接受. ）第三,表现,欣赏告诉我你开什么车？你看过什么颜色的花？还看看春天哪些朋友？2.欣赏：让我们看看,汽车行驶的地方已成为一条色彩斑斓的道路,如此美丽.（你驾驶哪辆车？你见过哪种颜色的花？春天哪些朋友见过你？在艺术活动中,语言教育和科学教育的功能已经渗透,这有利于发展孩子们在很多方面.多彩的道路,多么美丽在赞美,幼儿受到鼓舞,体验成功的喜悦,会使他们对绘画充满信心. ）活动反映：在小班的早期绘画活动中,一些幼儿缺乏自信,并说“我不能画画”,有些孩子不能清楚地了解绘画的要求,有的孩子缺乏绘画的热情,画画两招.不愿意画画.在这项活动中,孩子们的热情和深刻的兴趣是出乎意料的.每个孩子都积极参与这项活动.当活动结束时,一些孩子仍然不愿意将刷子停在他们手中.我必须开车.这次活动给了我们以下经验：1.有必要选择接近儿童生活和儿童利益的活动;以儿童喜爱的游戏形式引导儿童绘画,使他们更愿意参与活动,使活动的要求更容易,更清晰,从而使活动顺利实现.预设目标.2教育者在设计活动之前应深思熟虑,让兴趣伴随幼儿活动的始终,并提高到一定的动机水平,让兴趣作为活动的驱动力存在,转移、维持甚至培养幼儿的注意,促使每个幼儿都成为积极、主动的参与者.