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1、小班科学课程计划：改变了【设计方案】“改变”是省级教科书小班主题活动大大小小的科学活动.在活动设计期间,我尝试根据小班的年龄特点使用“做中学”的教育理念.从儿童生活的经验出发,指导儿童通过自己的探索和发现获得相关经验.与此同时,我认为这对小班教育的孩子尤为重要.我使用游戏的形式,并使用各种游戏活动和有趣的语言继续刺激儿童的内部动机和兴趣.活动1.了解常见的可发泡食品从小到大的有趣现象.愿意尝试做饭.2.在活动探索中培养儿童的观察力,语言表达能力和动手能力.3.培养幼儿喜欢探索科学精神.活动准备两个透明眼镜,一个婴儿小碗;四个带温水的大盆,四个小盘子,四个盘子;各种真菌和菊花茶;一盘音乐磁带.【
2、活动程序】1.激发兴趣并引起幼儿的好奇心.老师：孩子们,你怎么看待这个？年轻人：双手.老师：是的,老师的手会变得神奇.你想看看吗？2,老师用手指游戏变变变,进口活动,（一根手指,一根手指;它变成了毛毛虫.）过渡：老师仍然有技巧.我将使两个不同的东西不同.你信不信？ “（因为小班的孩子很年轻,所以重点不容易集中,所以我围绕变化介绍了一小部分,旨在唤起幼儿的兴趣并激励孩子参与活动）3,展示两块相同大小的木耳,老师亲自动手实验.老师：你知道老师拿着什么吗？年轻人：真菌.老师：这两个真菌一样大吗？杨：同样的.老师：过了一会儿,老师会把它放在这两个杯子里,把水倒在一个杯子里,而不是在另一个被子里,它们会
3、在一段时间内变得不同.孩子猜猜真菌会变成什么样？4,孩子猜,并说说为什么？1真菌变大了; 2真菌变小了; 3真菌的大小没有变化;（大多数孩子说真菌会变大,原因有很多：因为它会在喝水的时候长大;在吃的时候会长大;水会填满空的里面.甚至是孩子们的想法夸张和天真,但我并没有打断和干预,而是鼓励他们大胆地想象和表达,因为那是儿童智慧的火花.）5,孩子验证猜测结果,并观察干湿木耳的区别.6,组织儿童选择泡发菌.老师：孩子们,老师有事要求你的帮助.食堂的阿姨必须在中午做“木耳”.你可以帮阿姨做一些真菌做饭吗？（在帮助的基调中,为孩子提供积极的动机更容易.）7,孩子的手要做真菌,进一步认知验证.（儿童在等待
4、验证结果时会激励孩子体验生活.联想：你也知道食物会在冒泡后发生变化.鼓励幼儿谈论他们的发现.）8,老师和孩子一起玩：改变请让幼儿成为将要发泡的食物.老师会讲述从小到大制作食物的过程.孩子们会随着音乐而改变,他们会变得越来越大.老师用道具用音乐搅动食物,孩子们跳舞.（科学和音乐活动被整合在一起,引导孩子们用他们的想象力用肢体语言表达他们的食物,结合动力学和静力学,并产生愉快的情感体验.）9.孩子应该冲泡菊花茶和品尝茶.感受杯中菊花的欣赏,引起孩子的美丽.（在茶的情况下,一方面,它是对儿童探索的奖励,另一方面,它是加深他们对食物更大的认识的理解.）活动的延伸在将头发送到食堂后,老师和孩子将发送真菌
5、,食堂用于烹饪.活动反思自从我参加了省级实验项目操作材料对幼儿探究式科学学习的支持的研究项目以来,我更加注重“学校办学”教育理念的运用,并以多元化,多元化的方式实施教学活动.如果根据教科书进行,“改变的”主题活动的目标将非常顺利.幼儿更容易掌握并实现更好的教学目标.但我认为教科书只是对教师可用的活动内容和材料的参考.这是一个暗示,而不是最合适的.什么样的形式对幼儿更有吸引力？除了考虑让孩子体验整个过程的整个过程,他们还通过游戏,图片,音乐,肢体语言和其他多样化的形式,引导孩子在轻松愉快的环境中感受科学之谜.这次活动总体上更好,孩子们对活动的内容非常感兴趣,他们积极地发言.当他们看到水中的真菌变得更大时,他们都兴奋地拍手以“变大”！大！在活动结束时,许多幼儿仍未完成.我认为活动更好的原因与以下因素有关.首先,活动接近孩子们的生活,从孩子们熟悉的一些生物（泥耳,茶）开始.其次,孩子亲自验证感受和变化,并满足参与活动的愿望.第三,活动是在相对宽松的气氛中进行的.