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1、小班科学活动课程计划：果蔬沉没和浮动教育案例（教学反思）小班科学活动果蔬起伏教学案例（教学反思）主要包括设计意图,活动目标,活动准备,活动困难,活动过程,活动反思等内容,表达蔬菜和水果的浮沉现象在水中,并获得对象的起伏概念.适合幼儿园教师参加小班科学活动课程.快来看看水果和蔬菜的下沉和教学计划.设计方案：因为年幼的孩子更年轻,所以他们对诸如钻石或海绵等物体的漂浮不是很感兴趣.因此,活动是通过孩子们最喜欢和熟悉的水果和蔬菜果蔬沉浮进行的.让幼儿学习并获得起伏的概念.让孩子们感受到科学并不遥远,科学就在身边.活动目标：1.表达在水中漂浮水果和蔬菜的现象.2.获得对象起伏的概念.3.学习简单的记录和
2、统计数据.4.在活动中,引导儿童认真观察现象,并根据经验研究科学现象.5.激发幼儿对科学活动的兴趣.活动准备：自制蔬菜和水果漂浮和测试前后的沉积物测试,各种水果,蔬菜和图片,水箱.繁重而艰难的活动：获得对象起伏的概念.活动程序：引导主题以激发兴趣.他们是谁？给蔬菜和水果命名.观察实验并了解浮沉的概念.你见过蔬菜和水果游泳吗？选择蔬菜和水果,将其放入水中,观察水中的状态.用语言表达浮沉现象.猜测水果和蔬菜的漂浮现象,并用水果和蔬菜的图片来表达实验前后果蔬的对比图.只需计算浮在水面上的水果和蔬菜的数量,然后沉到水的底部.请将水果和蔬菜放入水中做实验,观察它们在水中的现象,并在水果蔬菜漂浮沉没实验后,用水果和蔬菜的图片贴在地图上.然后计算上下浮动的水果和蔬菜的数量,以便进行简单的统计.比较实验前后的结果,以增加活动的乐趣.活动反映：对于小班教学,这项活动通常令人满意.在玩水的过程中,无意识地发现并获得最初“沉没”的“浮动”体验,帮助幼儿概括并形成物体起伏的体验,让孩子们做出简单的记录,这样他们就可以在水中记录水果在跌宕起伏,并根据水中果实的实际起伏来验证原始猜想,调整自己的理解,让孩子察觉：事物必须通过实验,查询来理解,所有结论必须基于客观事实.受到启发的孩子们对探索和研究非常感兴趣.