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1、小班语言苹果种子的故事小班语言苹果种子的故事教学案例反思主要包括活动描述,活动目标,活动过程,活动反映等内容,愿意倾听故事,了解故事的主要内容,了解苹果种子成长为苹果树的过程通过身体运动加深“成长”体验适合幼儿园教师参加小班语言活动课程.快来看看苹果种子的故事课程计划.活动描述：故事苹果种子的故事这是一个小班科学童话,它更好地体现了两个方面的有机结合 - 通过语言,运动和其他表演,使活动让孩子进入童话情境,同时也了解植物的科学知识增长.这个故事的另一个突出特点是语言训练与儿童思维发展的紧密结合.重点：了解故事,知道种子的生长需要阳光和水.困难在于能够在原始基础上进行合理的创作.活动目标：1.愿
2、意倾听故事并了解故事的主要内容.2.了解苹果种子长成苹果树的过程,并通过身体动作加深“成长”的体验.3.知道苹果树的生长需要阳光和水.掌握句型我会拥抱你. “5.通过语言表达和行动的结合,充分感受到故事的童趣.活动程序：1,开始部分：老师拿出一个苹果,切开并要求孩子观察里面是什么. （有肉,仁,种子或果实）.切出核心部分,将种子交给孩子,让孩子接触并看到种子,然后将肉喂给孩子.问孩子苹果不好,老师接下来会讲一个与苹果种子有关的故事,故事名称是苹果种子的故事.2,中间部分（1）老师拿出一只玩具鸟并完全讲述了这个故事：当鸟吃苹果时,一粒种子倒在地上. “老师的另一只手松了一下,手里的种子落在折叠的
3、苹果树下. “那只小鸟拍了拍翅膀飞走了.土壤覆盖了种子,就像轻柔柔软的被子.在春天,种子萌芽,两只柔软的小手伸出来,我想要更多的拥抱. “老师走出去,模仿种子发芽,双手慢慢伸展. “太阳说：我会拥抱你. “老师拿出手工制作的太阳,把它贴在天空中,”雨说,“我会拥抱你.” “老师拿出了这幅画的雨滴,把它贴在了天空中. “抱着拥抱,抱着另一个拥抱,小芽长得更高. “老师慢慢地展开了已折叠的苹果树的照片. “有一天,小芽正在晒太阳,我听到一只小鸟叫它：嘿,苹果树！奇怪地问：你在叫我吗？是的,它已经长成了一棵苹果树. “此时苹果树的照片已完全展开.这是一棵红苹果的大苹果树.（2）老师问道：“老师讲的种
4、子的故事是什么？”让孩子回答. （苹果种子的故事）.（3）老师取出玩具鸟,引导孩子和老师讲述故事的对话部分,例如老师：“小鸟吃.”指南孩子说苹果.老师：一粒.掉到了地上. 让孩子说种子.老师：地上铺着轻盈温暖的被子.在春天,种子萌芽,伸出两个嫩.并且想要更多的拥抱.太阳说.雨说.拥抱,小芽长高.有一天,小芽沐浴在阳光下,我听到一只小鸟叫他：苹果树.他奇怪地问：你在叫我吗？是的,芽越长,它就越长.苹果树. 当孩子正确回答时,老师会立即鼓励点头或微笑,并使用表达式建议更多孩子回答这个问题.（4）老师和孩子一起重新讲故事后,老师称赞每个人都回答得很好.现在,有没有孩子记得刚刚被告知的种子故事？对故事
5、名称的印象更深刻.然后要求年轻的苹果种子长成大苹果树.他们中间谁拥抱？太阳和雨滴的照片提醒孩子们回答阳光和水的拥抱.老师得出结论,随着阳光和水的拥抱,苹果树可以长成苹果树.（5）让幼儿在教室里寻找苹果,然后将苹果逐一放在苹果树上.他们被附上后,他们对苹果树说：我会拥抱你.然后拥抱苹果树.练习句型我要拥抱你. “（6）引导孩子将自己想象成苹果种子,并用老师讲述的故事做出各种动作.一开始,孩子们蹲在地上.随着故事的进展,他们首先伸出温柔的小手,然后慢慢长大.他们长大的时间越长,他们越站直,双手打开并向上伸展.一棵大苹果树.体验将苹果种子种植到苹果树上的过程.3,结束部分老师说,不仅苹果种子的生长需
6、要阳光和水,而且人类的生存需要阳光和水.我们现在喝水吧.它自然结束.活动反映：苹果种子的故事是一部科学童话故事.在教学中,有必要让孩子进入童话情境,学习科学知识.教学是这两个方面有机结合的一个很好的例子.本课程的另一个突出特点是语言培训与儿童思维发展的紧密结合.小班的孩子都在形象思考,我非常注重这个优势. 儿童的操作,这种图像思维,抽象思维和儿童语言发展的结合不仅发展了思维,还培养了儿童的理解能力,丰富了儿童的语言和表达能力.本课程还充分利用图片训练孩子们看图片,想象和说话.通过观察图片,学生的形象是具体的,“外面非常明亮”.第二次,种子从地面出来后,通过图片,体现了“将苹果种子应用到苹果树上”的过程.