《小班语言活动教案：我是一个大苹果教案(附教学反思).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言活动教案：我是一个大苹果教案(附教学反思).doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小班语言活动课程计划：我是一个很大的苹果课程计划（反思教学）小班语言活动我是一个大苹果课程计划（带教学反思）主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容.通过活动,鼓励儿童听和读歌.在了解儿童歌曲内容的基础上,尝试适应儿童的歌曲,培养孩子的创造性思维,让孩子知道如何在吃饭前洗手,适合幼儿园教师参加小班语言活动,来看看我是谁一个大苹果课程计划.事件设计背景1.为了培养孩子良好的文明行为习惯,结合班级开发的主题活动长大了,学着做,我班开展了一系列的教育活动.孩子们的歌曲我是一个大苹果是非常好的教育科目之一.2.在儿童早期,兴趣是他们学习活动中最强烈的心理因素.
2、一旦孩子们对学习感兴趣,他们就可以自发地将他们的心理活动指向学习对象并获得更好的表现.因此,任何活动都应该受到重视.培养兴趣.在儿童歌曲我是一个大苹果的教学活动中,从教材的选择到教学方法的设计,我考虑了小班儿童的年龄特征（如儿歌,上口;喜欢角色扮演）和心理特征（活泼,好）.为了对饮食更感兴趣,让孩子们在积极愉快的氛围中自然地学习歌曲,并尝试模仿孩子们感兴趣的歌曲,并巧妙地理解在进食前洗手的必要性.3.在制作教具时,我使用了“大苹果”的胸部,生动而生动的“大苹果”让孩子们更快地进入角色,好像他们是一个大苹果,这更有利于学习年幼的孩子.性能.儿童可以使用背景图片（各种美味的东西）亲自动手,增加孩子
3、学习的兴趣.生理苹果更能满足喜欢吃苹果的幼儿的心理特征.通过活动,培养孩子的创造性发散思维和社会情感,让孩子们不仅喜欢吃大苹果,还喜欢吃小苹果.并希望邀请客人先吃苹果.活动目标1.通过活动,培养幼儿听歌和阅读歌曲,在了解儿童歌曲内容的基础上,尝试适应儿童歌曲,培养儿童的创造性思维.2,让孩子知道如何在进食前洗手.3,喜欢享受孩子们的歌曲,会大胆地背诵.4.引导幼儿在故事和游戏中学习,并了解生活.5.鼓励幼儿敢于表达自己的观点.教学重点,难点1.要点：学习在了解儿童歌曲内容的基础上播放歌曲,并知道如何在进食前洗手.2.困难：尽量适应孩子们的歌曲.活动准备有许多食物卡,一个篮子,一个盘子,一个大苹
4、果乳房,一些物理（苹果）,一张图片（儿童,一个小苹果）,一个小口袋.活动程序首先,引入活动,引起兴趣老师带着一个小口袋（里面有一个大苹果）.让孩子猜测并触摸口袋里的东西？二,初步了解,学习儿童歌曲的内容老师模仿大苹果的语气：啊,我是个大苹果,谁喜欢为我欢呼？为什么？2,（显示孩子的照片）孩子爱我,嘿,军队也喜欢我,伸出一只小手,想要碰我,哦,别碰我.大苹果为什么会这样？大苹果对军队说了些什么？老师带着军队洗手.第三,欣赏和学习儿童歌曲1.欣赏孩子们的歌曲我是一个大苹果（1）老师带了一个大苹果乳房：“看,我是谁？” “（2）大苹果唱歌.2,孩子学习孩子的歌曲（1）幼儿聚在一起唱一首大苹果的歌.（
5、2）请让孩子们做大苹果并演奏孩子们的歌曲.第四,尝试模仿儿童的歌曲1,（显示一个悲伤的小苹果）,小苹果怎么样？发生了什么？你喜欢小苹果吗？ （为小苹果编辑歌曲）小苹果微笑.2. Apple的歌和Little Apple的歌有什么区别？ （老师指导孩子如何模仿儿童的歌曲）3.让个别孩子触摸口袋里的食物,学习模仿儿童的歌曲.除了大苹果和小苹果,你还喜欢什么样的美味？5.尝试通过为“大苹果”的朋友制作一首歌来让这首歌适应孩子们.（1）今天,“大苹果”邀请了很多好朋友,你看:(显示背景图片）这么多美味的东西,上来挑一个. “（2）让孩子们为他们手中的美味东西制作歌曲.6,个别孩子模仿儿童的歌曲.7.让
6、孩子们告诉客人准备好的孩子们的歌曲.五,知识转移请给孩子吃苹果：谁想吃？ “2.引导孩子在进食前洗手.3,孩子品尝苹果.教学反思我是一个大苹果是一个小班的语言活动,主要来自能够理解儿童歌曲和歌曲的儿童.帮助孩子掌握儿童歌曲的内容.首先,在教学设计中,我用了一个悬疑的开头,先展示一个神秘的口袋,让孩子猜出里面可能是什么.大胆发展孩子的发散思维,让孩子们可以自由地想象.这种设计也激发了孩子们的兴趣.但课后,我认为让孩子随机猜测只会导致不知道选择的孩子失明.因此,在设计初始环节时,我觉得我可以给孩子一个范围,让孩子有选择性地猜测的目的,这可以减少浪费时间,以满足有效课堂的原则.所以我认为我的教学设计
7、的开头可能会略有改变.其次,我认为我的教具设计是一个亮点.苹果两面都有不同的表现.通过转一圈,孩子们将触摸苹果,打开教学活动的序幕.孩子们和大苹果亲密接触后,他们发现表情发生了变化,孩子猜到了大苹果生气的好奇心,与后来活动的联系更加自然.成功吸引了孩子们的注意力,孩子们对下一个环节的兴趣增加了一倍.再一次,我夸张的动作营造出愉快的情感氛围.小班的孩子喜欢热情的张运动,这样当他们看到老师时,他们会觉得特别可爱.这种孩童般的兴趣有效地刺激了孩子的学习情绪,使他们更愿意融入活动的氛围中.我是活动的大苹果.我使用了一种非常夸张的姿势,突出了一个“大”的角色.在我的指导下,孩子们也愿意用自己的行动来表演歌曲.然而,小班教学恰好是语言表达发展的重要时期.我可能不了解孩子的心理特征,但忽略了孩子的语言表达.因此,我觉得儿童歌曲中的问题应该在孩子们的答案之后得到完善,这样才能为孩子们歌曲的后期变化打下坚实的基础.