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1、小班数学和图形宝贝做游戏教学案例反思小班数学和图文宝贝做游戏教学案例反思主要包括设计思想,活动目标,活动重点,活动材料,活动过程,教学案例反思等内容,通过活动让孩子更好地掌握图形,培养孩子的能力观察,适合幼儿园老师去小班数学活动课,来看看和玩图形婴儿一起玩游戏计划.设计理念：小班的孩子们有一个粗略的几何概念.因此,我设计了玩婴儿的图形的活动,让孩子对游戏中的图形感兴趣探索,并通过观察,比较,想象,动手,初步感知图形的不同不同特征.活动目标：1.让孩子们通过活动更好地掌握图形.2.培养幼儿观察的能力.3.激励孩子学习图形.4.培养幼儿进行比较和判断的能力.5.培养孩子的逻辑思维能力.活动重点：激
2、发幼儿对图形的兴趣.活动资料：1,三角形,圆形,方形图形（每个一个）2,三角形,圆形,方形图形饼干（每个几个）3,没有车轮的车4,三角形,圆形,方形图形图片,很多儿童的字符串图形项链,线条和孩子的数量是一样的.活动程序：首先,图形,为图形婴儿喂食饼干1,图形宝宝饿了,我们喂它饼干吃.（1）观察“饼干”的形状,包括三角形,正方形和圆形（2）孩子们拿着图形并找到与他们自己的图形相对应的“饼干”.（3）检查婴儿喜欢吃的“饼干”第二,图形宝贝做车轮1.“小型车”和“小型车”发生了什么变化？2,图形宝贝是做车轮的,我们要邀请谁？三,串项链图形图形宝贝变得神奇,变成了项链.找一条项链上的哪一个是圆形,哪一
3、个是正方形,哪一个是三角形？2,儿童的串项链3,孩子互相交谈,比一个,我的项链上有什么样的图形宝贝？教学案例反思：科学活动必须是儿童采用科学知识,结合他们所学知识和操作,并通过自己的重新操作得出结论的结论.因此,我认为引导发现方法是幼儿科学教学的基本方法之一.养成幼儿的习惯,积极探索和积极思考,使他们积极主动.在教学过程中,理解儿童活动的过程伴随着猜想,思考和期望,促使他们找到理由和证据.在积极的探索和发现中获得知识和相应的能力.幼儿园一直倡导以游戏化形式进行的教学和教学活动.为了回应小班儿童的年龄特征,我用了三场游戏来回顾孩子们的四个图像.孩子的兴趣很高,大多数孩子可以命名四个图形和基本功能
4、,也可以根据老师的提示玩游戏.因此,可以成功地实现教学目标.现在我将反思这项科学活动我和图形宝宝做游戏的每个环节.在活动开始时,游戏由游戏摸一摸,图形宝宝的奇妙箱带出.孩子们逐一在盒子里摸出各种几何图形.这部分是让孩子们好奇和猜想,感知盒子里的各种图形,并找出教室里相应的形状.下一步是将四个数字的名称和基本特征汇总在一起.在游戏捉迷藏中,当孩子发现时,引导孩子说出他们找到的模式并将其计算出来.由于孩子正在发现,他将进一步系统地和结构地学习知识,同时,它将相应地得到巩固.在演讲过程中,同伴也可以分享他的发现和知识.满足.在拼写和拼写的过程中,通过每个孩子的实际操作,孩子们的探索欲望被激发,想象力被组合在一起,用他们喜欢的几何图形创造出不同的东西.孩子们来到手术区后,可以按照老师的要求.大约十分钟后,大多数孩子可以拼写与老师不同的物品（例如：房子,大树,雪人,风车,汽车等）.充足的自由空间保证了对幼儿的独立学习.我们也知道,应为儿童提供科学探索活动的探索活动的自由空间.但是,在实践教学中,我们仍然存在一定的差距.因此,在未来的科学活动中,我们的老师应该尽量让孩子们走在前面.只有这样,孩子们才能在活动中占有很大的空间,并能够独立学习.