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1、小班健康活动课程计划：爱每个人的爱情故事（反思教学）小班健康活动爱笑宝宝爱教学案例（带教学反思）主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,感受三种不同笑声,愤怒之间的差异,哭泣情绪体验,在老师的指导下,知道笑声会带给你一个好心情,并会给别人带来快乐.适合幼儿园教师参加小班健康活动课程.快来看看爱宝宝的爱情故事.活动目标：1.感受三种不同的笑声,愤怒和哭泣带来的不同情感体验.2.在老师的指导下,知道笑声会带给你一个好心情,也会给别人带来快乐.我很高兴参加这次活动,共同体验每个人的幸福.让孩子们知道幸福对他们的健康有益.5.学会保持愉快的心情,培养孩子热爱生活,快乐生活的美好
2、情感.活动准备：1.知识和经验准备：孩子们开始明白,他们应该乐于每天去幼儿园,他们不应该发脾气.材料准备：1个小女孩木偶傀儡;木偶戏甜甜的微笑; 幸福拍手歌音乐,录音机,表情娃娃包（笑脸,哭泣的脸,愤怒的脸总共36）,水彩笔,油画棒,橡皮泥,标记,制作表达娃娃的卡（没有五个面部特征）36等.3.环境创造：儿童座椅呈两种弯曲形状,手上放置一个面部娃娃袋,营造出相对轻松的氛围.活动程序：首先,带着一个小袋子的女孩的介绍,以刺激幼儿的兴趣.我是一个快乐的笑宝贝.我今天要成为一个小班.我真的很开心！你快乐吗？今天,我也为宝宝带来了很多表情,让我们去看看吧！反思：老师将夸张的小女孩抱在手中,用自己快乐和
3、冉冉升起的情感来驱动孩子,让孩子们增加参与活动的积极性,为以下活动铺平道路.第二,引导孩子和宝宝表达交朋友,并初步体验他们今天的情绪状态.这里有很多表达方式,它们有不同的表达方式,你喜欢哪一种,你可以拿起它,把它拿在手上,与之交谈.你喜欢宝宝的哪种表达方式？为什么？ （鼓励幼儿与同龄人自由交流）2.共同体验,学习如何快乐,生气,哭泣,谈论你的情感体验.简介：宝宝笑了,我们的孩子也笑了.宝宝很生气,哭了.我们脸上的表情是不同的,心情不高兴.老师看到孩子在笑,他很开心,更爱宝宝.如果孩子生气并悲伤地哭,老师会非常沮丧.因此,孩子应经常笑,让自己开心,让老师开心.过来,微笑,让老师看.思考：这部分老
4、师侧重于指导孩子的学习活动,在创作场景中让孩子自由地表达自己的感受,老师听,说,听,及时捕捉幼儿的眼睛,及时回应孩子,也鼓励幼儿积极探索各种表情娃娃的热情.教师努力鼓励他们,营造一种自由轻松的氛围,让他们根据自己的经验表达自己,充分沟通,分享活动带来的快乐,使活动成为儿童生活的舞台,成为孩子.自我发展和自我表达的阶段使孩子的主观性和创造力得以发挥.三,欣赏木偶秀甜甜的微笑,了解应该开心的心情.为什么每个人都喜欢鲜花？为什么小动物会看到它,心脏就像吃蜂蜜一样甜美？简介：华华是一个喜欢笑的宝贝.看到人们总是甜蜜地笑着,甜蜜地打招呼,所以每个人都非常喜欢她.孩子们也会成为一个喜欢笑的孩子.每个人都彼
5、此相爱,来拥抱你旁边的孩子.每个人都是好朋友.我们都在一起开心！我很高兴笑！反思：这个链接充分利用了孩子们感兴趣的形式.以木偶戏的形式,孩子们可以安静地享受它.看着鲜花看到人们总是甜蜜地笑着打招呼,所以每个人都喜欢它.她曾经是.让孩子们明白,无论什么是快乐或不快乐,都必须告诉他们.这相当于让孩子有机会说话并表达他们的真实感受.在活动期间,我问：为什么小动物看到鲜花,我的心脏和蜜一样甜？ “大多数孩子都可以回答它,因为花儿是笑的孩子,让孩子知道如何笑和表达快乐,幸福可以通过.四,幸福拍手歌结束,让孩子感到幸福和快乐.让我们帮助哭闹的宝宝和宝宝找到快乐.孩子们可以用自己的笑容帮助他们！让我们一起表
6、达快乐和幸福的表达！引导幼儿伴随着快乐的音乐,并有节奏地操纵表情娃娃来进行节奏.反思：这个环节中儿童的情绪非常高.在音乐的影响下,大多数孩子可以通过语言,动作和表达积极参与并大胆地告诉周围的人.现在他很开心.与此同时,老师也及时关注了个别孩子.在最初的活动中,有些孩子相对情绪低落,但在同龄人的影响下,他们也迅速调整自己的情绪,愉快地参与,并将活动推向活动. *.活动延期：1.在日常活动中,教师重视为幼儿创造一个轻松愉快的环境,鼓励孩子每天进入公园,积极参与各种活动.2.与家长沟通,关注幼儿每天的心情,及时了解幼儿不开心的原因,多与幼儿交流,并与幼儿一起讨论不开心的时候要怎么办.活动反思： 纲要 指出：幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的,幼儿的心理健康以情绪愉快,适应集体生活为主要特征.整个活动我认为是很成功的,教师引用了形象夸张、有趣的木偶形象,来激发幼儿的学习兴趣,能够让幼儿边操作表情娃娃,边进行交流,在活动中幼儿动脑、动口能力方面得到了提高.教师能充分发挥主导作用,结合幼儿的思维特点,调动幼儿的各种感官,使幼儿积极地参与活动,处处从幼儿主体的实际出发,鼓励孩子想象、实践,让幼儿在轻松自然的过程中,体验快乐,从而培养幼儿大方、豁达的良好个性心理品质.