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1、小班角色游戏肯德基小班角色游戏肯德基教学案例反思主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,建立初步的分工意识,尝试做事,了解自己在游戏中的角色,会做点什么在游戏和角色匹配,适合幼儿园老师玩小班游戏,看看肯德基课程计划.活动目标：1.建立初步的分工意识并尝试做事.2.了解你在游戏中的角色,并做一些与游戏角色相匹配的事情.3.体验模仿游戏的快乐.4,体验快乐的心情,帮助他人,教育孩子做自己的事情.5.让孩子们感到快乐和有趣,并在不知情的情况下学习知识.活动准备：肯德基餐厅的游戏素材.活动程序：1.组织儿童到角色游戏区肯德基.2,激发孩子们的思考：我们很快就会玩“肯德基”游戏,请和你的朋
2、友讨论如何准备比赛？从孩子们的答案中,老师梳理出来：角色的划分.3.老师参与讨论孩子的角色：谁在肯德基餐厅？他们会做什么？经过讨论,肯德基餐厅有收银员,服务员,顾客等.在游戏过程中,每个人都分为东西,有些人收钱,有些服务,有些人买食物,这很有趣.如果我们想做某事,我们必须认真对待.4,孩子可以自由选择,并挂起相应的列表.教师帮助幼儿在列出时提醒：想想你想做什么？帮助孩子们组建游戏.5,孩子们开始自己的游戏.老师作为“服务员”参与游戏,同时观察孩子们游戏的情况,并使用“欢迎访问”等礼貌用语,准确,热情地引导孩子成为“服务员”,“你是做什么的”想要吗？,再见;顾客在餐厅吃“肯德基”,鼓励他们说出他
3、们需要的“食物”,并建议他们互相沟通,互相分享他们的“食物”,并用“谢谢你,再见”等等.6.简单评估：你做了什么？你是怎么做到的？活动反映：在开发角色游戏肯德基之前,我认为我的班级有初步的游戏体验,但仅仅因为肯德基餐厅是他们感兴趣的地方,有吸引力的食物是他们最喜欢的,并且愿意参加.虽然表面上他们几乎总是沉浸在游戏中,但实际上大多数孩子都是独自玩耍,有时甚至是沟通,但还没有建立真正的谈判与合作.因此,我将这个学期的角色游戏定位为“建立初步的分工意识”,这主要是基于儿童游戏发展的需要,有必要帮助他们从平行游戏过渡到高水平游戏.发展.在游戏开始时,我没有让他们像往常一样自由选择.为了避免“一群蜜蜂”
4、现象,我利用小组讨论指导他们讨论“肯德基”中角色的划分,然后自由选择角色.当他们帮助他们列出时,他们再次强调事情非常有趣,但他们必须认真对待事情并澄清每个角色的一些主要职责.我认为,有目的的指导让孩子回忆起生活的经历,然后确定自己喜欢做什么,去做什么角色,无疑会在游戏的发展中起到一定的作用.当然,观察孩子的比赛更重要,我此时并没有坚持.虽然他们参与“服务员”的角色,但他们只引导扮演相同角色的孩子使用一些礼貌的“欢迎”词,并且没有观察孩子们在游戏中的沟通和交流.事实上,对于儿童来说,他们可以与同龄人（人物和角色之间）进行“交流”.这就是“创造力”.教师应该使用“极度欣赏”的心态和愿景来观察游戏中的孩子并给他们一些具体的指导和帮助,以便孩子们能够真实地反映游戏中的生活.