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1、巧借体育游戏，促进篮球教学的有效性摘要：采用文献资料法、专家访谈法以及数理统计法，抽取东莞市莞城英文实验学校的学生作为调查研究对象，通过对实验班和对照班两个班级不同的教学内容和教学方法进行比较、研究得出：与传统的教学方法相比，采用体育游戏的教学方法对于我校学生篮球技术具有显著效果，对小学体育教学与训练的辅助性作用具有深远意义。关键词：体育游戏 篮球教学 有效性1.研究目的通过对体育课堂教学的观察，发现体育教学内容过于单一，教学方法过于传统化，使得一部分学生逐渐对体育课这门学科失去了原有的热情和兴趣，从而导致现在学生身体素质普遍偏低。为了改变这种不利的局面，使得学生在体育课堂中重新燃起学习的热情
2、，要做到以下这些，除了要让学生认识到体育课的重要性之外，教师还应该尝试在体育教学过程中加入一些趣味元素，或者还可以将一些体育课中的教学内容用体育游戏的形式让学生来完成，这样不仅可以提高教学质量，又让学生在玩的过程中体会运动的乐趣。因此，作为体育教育工作者的我们，应该重视这方面的问题。2.研究方法2.1 研究对象东莞市莞城英文实验学校五年级两个教学班（其中选取每班男22人，女18人作为测试对象）。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法查阅大量文献资料，获取相关理论知识，借鉴了一部分对本研究具有建设性意见的研究内容和方法 2.2.2 实验法对照实验：通过对比实验对象来揭示某种性质或原因的一种实验方
3、法。实验分组：选取东莞市莞城英文实验学校五年级两个班级进行10次课的实验研究，两个班级在实验前测试10次投篮命中次数和15米行进间运球往返，将五（1）班定为实验班，五（4）班班定为对照班。实验内容和条件控制：通过实验前检测，实验班和对照班测试10次投篮命中次数和15米行进间运球的时间记录下来作为参照数据。实验内容为实验组采用游戏教学法进行篮球投篮与运球教学，对照组采用传统的教学方法进行篮球投篮与运球教学，课程结束时进行成绩测试。2.2.3 访谈法通过与其他体育教师和学生的交流，对抽取学生的课余体育锻炼的情况进行研究，及在锻炼时出现的问题进行分析。2.2.4 数理统计法收集实验前后的所有资料数据
4、，运用统计学的方法对数据进行分析、研究导出其概念规律性。主要研究随机现象中各有关因素之间相互联系的规律性。3 结果与分析3.1 实验前的检验实验前，实验组和对照组分别进行10次投篮命中次数和15米行进间运球往返测试，结果如下：五（1）班实验组10次投篮命中次数平均成绩为3.54个。五（1）班实验组15米行进间运球往返平均成绩为10秒87。五（4）班对照组10次投篮命中次数平均成绩为3.65个。五（4）班对照组15米行进间运球往返平均成绩为10秒45。实验组和对照组分别进行10次投篮命中次数和15米行进间运球往返平均测试成绩较为接近，证明实验前实验组和对照组的成绩属于同一层次的水平，可以作为参考
5、数据。而且这两个班学生的课外体育锻炼时间和次数基本上是一致的，所以不存在其他客观的因素影响测试的结果。表1 实验班和对照班每天课余体育锻炼时间调查表11.5小时1.52小时2小时以上五（1）班2947五（4）班28663.2 实验过程中的教学内容和方法表2 五（1）班实验班教学内容和所运用的方法课次运球教学内容运球教学方法123456原地高低运球原地变向运球行进间运球行进间运球行进间变向运球行进间变向运球游戏“音乐运球”游戏“运球比快”游戏“看谁推得远”游戏“运球接力”游戏“运球过障碍”游戏“运球往返比快”课次投篮教学内容投篮教学方法1234原地投篮原地投篮原地投篮原地投篮游戏“投高比赛”游戏
6、“投远比赛”游戏“投准”游戏“小组投篮比赛”表1为实验班在10次课中运球和投篮的练习内容和练习方法，在教学内容方面采用新型的教学方法游戏法，在教学中我一般采取两种方法，其一是课的开始部分，先采用游戏导入，引出本节课所要学习的主要内容。然后，在课的过程中，教师牢牢抓住学生爱玩的性格特点，把本节课的教学内容融入游戏中的方式进行传授，就是先“游戏”再“学习”的形式；其二是在课的开始部分，先将本次课所要学的内容教会给学生，然后再以游戏的形式进行对内容的练习巩固，就是先“学习”再“游戏”的形式；使枯燥的技术动作变生动有趣，让学生在玩的过程中逐渐体会到技术动作的理念，在游戏的过程中教师还应该不断的提醒技术
7、动作要领，让学生结合游戏完成动作，使得学生逐渐掌握技术要领。再次，在课的结束部分，教师还应该强调技术动作要领，达到巩固提高的作用。实验后发现，在练习过程中运用体育游戏的教学方法，使得传统的教学内容变得活泼生动，学生积极配合，上课气氛高昂，学生掌握情况比较好。这也正正符合我们新课程改革的要求，让学生在体育课上既流汗又面带笑容，既学习到运动技能又锻炼到身体，形成“学中玩，玩中学”的教学效果。表3 五（4）班对照班教学内容和所运用的方法课次运球教学内容运球教学方法123456原地高低运球原地变向运球行进间运球行进间运球行进间变向运球行进间变向运球原地高低运球原地变向运球行进间运球行进间运球行进间变向
8、运球行进间变向运球课次投篮教学内容投篮教学方法1234原地投篮原地投篮原地投篮原地投篮原地投篮姿势练习原地向前拨球练习原地投篮原地投篮表3为对照班在10次课中投篮和运球的练习内容和练习方法，教学内容方面采用传统的教学方法，讲解、示范、练习、巩固四个基本的模块，教学方法采用传统的教学方法，以节拍等传统的辅助练习方法进行练习，练习过程中练习方法枯燥，导致学生学习兴趣不高，练习积极性不够，上课气氛低迷，学生掌握情况不太好。3.3 实验后的检验实验后，实验组和对照组分别进行投篮和运球的练习的测试，结果如下：五（1）班实验组10次投篮平均成绩为5.03个。五（1）班实验组15米行进间运球往返平均成绩为7
9、秒93。五（4）班对照组10次投篮平均成绩为4.78个。五（4）班对照组15米行进间运球往返平均成绩为8秒56。从数据中可以得出结论，实验班五（1）班和对照班五（4）班之间差异性显著，五（1）班学生相对于对照班五（4）班来说，平均成绩较好，学生之间的水平差距不大，较为平均。教师教学时，感觉在五（1）班上课较为轻松，这样的教学方法，既可以让学生减负，也可以让老师减负，一举两得。表4 实验班和对照班投篮和运球教学前后成绩比较实验前成绩测试结果（投篮，运球）实验后成绩测试结果（投篮，运球）实验班五（1）班 n=403.541.64,10.87s0.9455.032.03,7.93s0.764对照班五
10、（4）班 n=403.651.52,10.45s0.8374.782.56,8.56s1.375通过表4实验后的结果证明，两种不同的教学方法，产生了两种不同的教学效果，实验组采用的是体育游戏的教学方法，成绩优于对照组传统的投篮和运球教学方法，说明体育游戏教学方法具有推广价值。表5 实验班和对照班对于投篮和运球教学的上课满意情况调查非常喜欢喜欢一般不喜欢五（1）班实验班211270五（4）班对照班713164通过表4调查可以发现，同样的内容，不一样的教学方法，实验班的学生明显比对照班的学生更喜欢上体育课，在传统的投篮和运球课程教学过程中，由于课程的枯燥和教学方法的单一，学生的运动量偏大，大部分学
11、生并不是积极主动的去进行体育锻炼，而是被动的接受老师所教授的内容，导致的结果就是学生开始厌倦老师所教学的内容，练习效果偏低，成绩提高不明显。相对于对照班而言，实验班的学生则表现的十分积极主动，在枯燥无味的投篮和运球教学中，实验班的课程中加入了比赛、接力等竞赛类的游戏，使学生在“学中玩，玩中学”，提高学生的竞争力和对体育的兴趣，使得学生在投篮和运球能力提高的同时，还丰富了课堂内容和提高了课堂气氛，学生的整体技能也得到提高，这些对于一节成功的体育课是十分重要的，也是体育老师需要学习的内容。4 结论与建议4.1结论4.1.1体育游戏在篮球教学和训练中具有重要作用体育游戏在篮球教学和训练中具有重要作用
12、，合理灵活的运用游戏能够提高学生的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，从而提高学生篮球各项动作技术的水平 。 4.1.2体育游戏可以锻炼身心体育游戏是一个有目的有意识的活动，以传授运动技能和生活技能为主要目的，在带有一定情节性娱乐性对抗性的身体活动中，使中学生身体和心里各方面得到发展。4.1.3运用适当体育游戏有助掌握运动技能在篮球教学过程中，体育游戏在篮球教学和训练中的有效运用已得到体育教师的重视，在适当的体育内容，采用适当的体育游戏，不仅有助于提高学生的身体素质，还有助于学生更好的掌握运动技能，从而达到锻炼的效果。4.2 建议4.2.1体育游戏要新颖，不要重复利用在体育课教学过程中，体育游
13、戏是体育教学和训练的重要内容之一，因此所选择的体育游戏内容要新颖，最好不反复的运用同一个游戏，从而达到吸引学生更加积极主动地练习效果。4.2.2选择体育游戏要与教学内容相符体育游戏具有很强的趣味性，可以把传统的枯燥无味的教学内容转化为游戏的形式进行教学，并且更加易于让学生接受和喜爱体育课程。但体育游戏不是万能的，它只是作为体育教学和训练的辅助性内容，在日常的体育教学和训练当中，应当根据教学内容的差异，合理的选择和应用体育游戏，充分发挥体育游戏在体育教学中的作用。4.2.3选择体育游戏要与学生特点相符游戏在应用时要根据学生的心理和生理特点合理的选择游戏的内容、教学的运动量和运动时间，在课的准备部分、基本部分和结束部分合理安排游戏， 使游戏成为促进和提高教学的有效手段 。参考文献1 邓平.体育游戏M.北京:高等教育出版社,1996.2 罗希尧.中学体育教材教法M.北京:高等教育出版社,2001.3 蔡锡元,李淑芳.体育游戏M.北京:人民体育出版社,2004.