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1、融入“龙舟文化”特色的小学体育教学实践研究摘要：新课标要求当代教师要有新的教育理念，有新的教学内容，有新的教学方法和新的教学评价，这是一个全面的改革。在课改的大背景下，体育器材的开发成了实施新课程的重要课题。体育校本资源开发，笔者选择“龙舟”作为学校的校本教材资源，结合新教材开展了案例研讨，通过教学实践加深对新教材、新理念的理解。进行这样的案例教学具有一定现实意义和参考价值，从中可以提供一些具体的、可操作的校本资源的开发及应用的经验,希望与各位同行交流以提高我们的体育教学水平。关键词： 龙舟文化 特色 体育教学 实践研究 1、问题的来源我国是一文明古国，有着五千年悠久的文化历史传统，许多优秀的
2、民族民间传统体育活动既有利于少年儿童身心健康发展，又简便易行，特别受到孩子们的喜爱。但是，许多民间体育活动只是通过学生与学生、家长与孩子之间的“身教言传”而“代代相传”的，缺少文字记载与资料，更缺乏研究。为继承与弘扬我国优秀的传统体育文化，我们有责任去重视它，搜集和研究它，让其焕发出时代的光芒。基于上述种种原因，笔者结合本校本地区实际与新课改的指导意见，通过对 “龙舟” 传统体育进行研究和实践，使我们对民间龙舟传统体育在小学体育中的开发与利用的研究具有创新性和推广价值,提高我们的体育教学水平。2、龙舟文化校本资源的引入2.1课程改革的需要新课程标准指出，积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重
3、要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源体现课程的弹性和地方特色；基础教育课程改革纲要指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应当视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”；同时体育与健康课程资源的利用和开发应充分考虑到小学生的身心发展特征，体现课程内容的时代性、选择性和民族性。2.2地方特色的需要 沙田镇地理位置优越，具有优越的海岸资源，一条条纵横交错的河涌河道，具备天然的游龙舟条件。龙舟在沙田有着深远的历史，从1983年沙田有了第一条龙舟开始，每年的农历5月12日被定为沙田的龙舟景，沙田人在这一天都会举办自己的龙舟节活动，犒龙舟，
4、赛龙舟、龙舟巡游、吃龙舟饭龙舟与沙田人们的生活越来越密不可分，龙舟文化氛围也已经慢慢地渗透在沙田人的血脉之中。近年来，沙田龙舟队代表国家、省、市参加国内外各类比赛，均取得优异成绩，因此2000年元月，沙田镇被中国龙舟协会授予全国第一个“龙舟之乡”称号。同时沙田是疍家人的集散地，疍家文化资源丰富，作为疍家人的后代，作为文化传播阵地的学校更应负起保护和传承疍家文化的重任。因此，我们要引入龙舟文化校本资源，在体育教学中要让学生继承东莞龙舟文化，享受东莞龙舟运动的乐趣，满足学生身心发展的需要。从今后学校体育发展的眼光看，娱乐体育的内容必将大大加强，将与健身体育一起成为学校体育的支柱。3、龙舟文化校本资
5、源的开发3.1龙舟的起源赛龙舟是端午节的一项重要活动，在中国南方十分流行，它最早当是古越族人祭水神或龙神的一种祭祀活动，其起源有可能始于原始社会末期。赛龙舟是中国民间传统水上体育娱乐项目，已流传两千多年，多是在喜庆节日举行，是多人集体划桨竞赛。史书记载，赛龙舟是为了纪念爱国诗人屈原而兴起的。3.2龙舟的特点千百年来，龙舟承传了“龙”的脉息，满载着吉祥之愿和奋进的民族精神。在百姓心目中，赛龙舟不仅是一种体育娱乐活动，更体现出人们心中的爱国主义和集体主义精神。划龙舟增添好运，龙舟水能祛病驱邪。赛龙舟体现“同舟共济，团结拼搏，力争上游，奋勇争先”体育的精神。3.3龙舟文化在我市体育教学中的研究现状：
6、2000年1月，沙田镇被中国龙舟协会授予全国第一个“龙舟之乡”称号；同时，沙田龙舟“同舟共济，团结拼搏，力争上游，奋勇争先”的精神，也被喻为东莞精神。针对这一现实，我校将龙舟赛这个项目纳入到校本教材中，巧妙的将其与龙舟特点和优点相结合，改成“陆地龙舟赛”，制作了活灵活现的陆地龙船，学生情绪高涨，因而在全校掀起了划“旱龙舟”的运动热潮。学生在活动中不仅可以了解龙舟赛的历史及相关知识同时可以掌握划龙舟技能，增强上肢力量，发展学生平衡支撑和定向判断能力，还能感受龙舟比赛氛围，体验成功乐趣，同时也弘扬中华文化，培养团结合作的品质和爱国主义精神。教材提供了东莞沙田龙舟队代表中国参加在英国举行的第三届国际
7、龙舟锦标赛的照片，让学生从中体会龙舟赛的团结合作精神，激起学生的民族自豪感和自信心，并利用不同角度的照片启发学生观察、模仿与比较，激发创造思维。相继开发了敲锣打鼓赛龙舟、龙舟小将、与龙舟同乐、我制作，我运动-共享龙舟快乐等教学案例。3.4龙舟文化在团体操中的开发龙舟团体操是龙舟作为民族传统文化的一种艺术表现形式，龙舟团体操的编排要迎合主题，反映民族文化特色。在内容创编上，要从实际出发，由参加对象、图案、道具、场景、音乐等而确定：龙舟团体操的排练应从动作规格、整体演练风格入手，以小见大。采用小班排练、分节教授、手脚分开练习等多种方法排练团体操。对于那些学习速度慢、动作不协调的学生，要不厌其烦地加
8、以纠正并且反复示范；对于那些不认真参加排练的学生恩威并施，以激发他们的排练兴趣。当所有动作都排练完毕，学生已掌握基本动作时，还要教学生根据音乐节奏练习动作之间的变换以及队形的迅速变化。这时，部分节奏感较差的学生在配合音乐时动作变换不到位，以至于影响到方队的整齐度。针对这种问题，要及时找出乐曲中的每一个重音，让学生们边听边数拍子，并让几个优秀的学生做示范。同时激励他们以百倍的信心投入到团体操的后期训练当中。我校的龙舟飞舞和龙舟竞渡大型团体操把桨当作武术器械进行舞动，在运动会开幕式上，学生们舞姿翩翩，红色和黄色的花束在阳光下交织飞舞，动感的音乐声轻扬起孩子们斑斓的梦想。龙舟飞舞大型团体操：图一 图
9、二 4、龙舟文化校本资源的具体教学应用教学顺序课堂常规介绍龙舟赛的由来学习龙舟队知识祭江九龙奔江龙舟花样赛水中嬉戏（放松）总结经验顺序时间达成目标学习内容教师参与学生学习参与技能身体心理、社会适应练习方法练习队形一课前准备二课的导入3分钟1、 全体学生能随口令进行正确的队列变换2、 通过民歌引入，将学生吸引到课堂中来1、培养学生良好的纪律作风2、增强学生的节奏感，调动学生情绪3、了解龙舟赛是中华人民怀念伟大爱国诗人屈原的一种体育文化。 一、课前准备：1、课堂常规2、队列队形变换二、创设情景：1、 播放民歌：龙舟竞渡2、 提问：“同学们，知道这首歌说的是我国的哪个传统节日？”3、 提问：“你知道
10、端午节有那些风俗和活动吗？” 4、 提问：“端午节赛龙舟是为了什么？1、教师创设情景以提问式导入教学2、与学生亲切交流介绍龙舟赛的由来导入本课内容。1、体育委员整队要求快静齐）听口令完成队形变换抢答问题 顺序时间达成目标学习内容教师参与学生学习参与技能身体心理社会适应练习方法练习队形三课的导入3分钟初次激发学生的兴趣让学生在快乐、祟拜、向往中学习龙舟小知识，并说出划龙舟的动作术语 。增强民族自豪感和自信心三、学习龙舟知识1、学习东莞沙田龙舟队的光荣事迹。 2、询问：标准的龙舟队里成员除了划桨的桡手外，还有哪些成员组成？它们的作用是什么？（创设情景，激发学习兴趣） 询问：“同学们，老师制作了“陆
11、地龙舟” 这堂课想跟老师一起去赛龙舟吗？”观看龙舟比赛图片进行龙舟知识学习说出划龙舟的动作术语学生纵队前进依次领取船桨（体操棒） 四练习部分9分钟使身体各部位逐渐进入运动状态初步掌握划龙舟的基本技术培养学生的节奏感和协调性一、“祭江”1、 模仿划船动作2、 齐做划船操（自编）教学重点、难点：动作协调教师启发并示范。师生齐做。表扬突出学生发挥榜样作用观看图片和老师示范后听音乐，利用体操棒做几节针对性的练习选几个好同学示范表演 五练习部分17分钟发展上肢力量进一步掌握划龙舟的方法体验龙舟赛带来的奋发向上的精神同时培养他们的爱国精神二、“九龙奔江”龙舟常规赛（用船桨划）教学重点： 控制方向。教学难点
12、：上肢协调用力讲解龙舟赛的规则要求。教师点评比赛引导学生分析龙舟赛体现了什么精神？学到什么龙舟赛的方法：竞赛开始学生坐于“龙舟”（装有滚动轴的陆上龙舟模型）上，进行男女混合，采用淘汰赛分出名次 顺序时间达成目标学习内容教师参与学生学习参与技能身体心理社会适应练习方法练习队形六练习部分3分钟自主学习合作交流相互探究培养学生的创新和团结协作的精神三、龙舟花样赛（创新划船动作）1、教师巡查并指导2、多鼓励和肯定让学生更有信心学习3总结谁的动作最有创意1、讨论花样划的动作2、探究性学习体验成功的乐趣学习交流评价主自七结束部分5分钟发挥学生的想象力并在优美的音乐中，全身心得到放松。1、共同快乐2、心理放
13、松3、憧憬美好的明天放松活动：水中嬉戏（即随音乐模仿游泳动作）1、教师讲解要领2、师生听音乐放松3、教师总结本课情况4、师生道别1、同学们模仿游泳动作或自己随意创编轻松活泼的水中嬉戏动作来放松自己2、队列不受限制3、回收器材 5、龙舟传统体育校本资源的效用5.1传承中华龙舟文化，弘扬爱国精神和团结合作，奋发向上的龙舟精神龙舟文化，源远流长。作为端午节的标志性习俗，龙舟竞赛（又称赛龙船、龙舟竞渡）深受我国人民喜爱，56个民族中有30多个有端午划龙舟的习俗。每到这时，在祖国的江河湖海到处举行龙舟竞赛，并且影响到周边国家和地区，如今已发展成为国际性的竞赛项目。以龙舟竞赛为代表的龙舟文化，寄托着人们对
14、美好生活的企望，成为一种团结协作、勇往直前、拼搏向上的力量，成为一个推动社会和谐、促进睦邻友好的平台，成为一个继承传统、弘扬文化的象征，应该给予强有力的保护。深入发掘龙舟文化、传承民间文化艺术，继承有益人民身心健康的传统的良风美俗基础上，进行文化的启迪和传统的衔接，适时为节俗活动注入一些适合的当代元素，这样才能使端午节在“弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”中发挥更加积极的作用。5.2龙舟运动可以发挥体育器材的多种功能，丰富体育的教材体系。体育器材一般都具有多种功能，在教学中只要转换视角和思维方式，充分利用龙舟的特点来促进学生多元化发展，为学生创设环境，充分调动学生的求异思维，提高学生参与
15、活动的积极性。我校在学生基本掌握划龙舟的方法后再进行启发，通过龙舟花样比赛创新划船动作，开发出常用器材的许多功能。在教学中兴趣是学生从事体育学习和锻练的内在动力，是学生体育学习和锻练中最积极、最活跃的一个心理因素，通过探究性学习让学生开创同一龙桨不同的玩法，更能体现学生在课堂教学中的主体地位，因为他们能根据自己或小组的实际情况和对体育项目的不同需求，创造出适合自己喜欢的运动内容。5.3通过龙舟文化的整合促进学生多元化发展，使龙舟运动变得更有生命力我们在教学中将龙的文化、龙舟竞渡、端午节习俗传统文化和纪念爱国诗人屈原这些元素巧妙揉和在一起，在以往纯粹开展龙舟体育竞技课程的基础上，积极构建包含人文
16、类、竞技类、艺术类等多学科的龙舟文化校本课程。引导学生研究开发制作龙舟工艺品、龙舟美术作品、龙舟装饰品、龙舟文化衫、龙舟画册、龙舟挂历、龙舟台历等产业，通过产业发展助推龙舟文化宣传推广。学校下阶段将通过龙舟文化校本课程这一载体，对进一步丰富“两纲”教育的内容、创新“两纲”教育的载体、拓宽“两纲”教育的渠道作深入系统的规划和实践。在龙舟活动中开展定时定点的、学生广泛参与到其中的娱乐、打灯迷、闹龙灯、龙舟祭江仪式表演等活动。在有条件的比赛场地上，利用节假日、周末组织学生参与龙舟泛江游、小型的竞渡比赛。真正的让所有学生参与到这一有着千年历史的传统体育活动中来，使其寓教于乐、寓教于体、体现中华传统文化
17、之魅力，使我校龙舟运动及其相关产业才能更好的蓬勃发展，龙舟运动变的更有生命力。5.4龙舟运动可以转变学生的学习方式，培养学生良好的学练习惯。新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼。许多学生在创编过程中都想到了自己所学的和搜集到的舞蹈基本动作，将它们与划龙舟的动作组合起来，将不同风格的舞蹈动作融入其中。通过交流评价学生最愿意把自己创编的新花样展示给大家，这样很符合
18、学生的心理，他们愿意表现自我，所以在这个环节表现的特别认真，动作整齐，队形变化有新意，并伴有健康、活泼、优美的音乐，形成舞蹈表现形式。（1）龙舟运动历史以来仅只是男生的活动，但在我校同样受到女同学们喜爱。道具简单，活动方便，易学易练。而且具有普遍性，以此为创编舞蹈的素材，较贴近学生的认知和实际生活，也提高学生创编活动的兴趣。（2）龙舟创作编排及集体练习时，需要多人合作进行，这样可以增进与同伴的交往能力，培养学生的人际关系和群体合作的意识。（3）龙舟游戏动作和形式变化多样，并融入了舞蹈动作，可以开阔学生思路，发展学生的创造能力和创新精神。（4）龙舟游戏也是一种体育游戏，能增强学生的体质，健美学生
19、的形体，同时创编成龙舟舞蹈后，把舞蹈特点融入体育游戏中去，更好地把动作、姿态、形体、表情、精神和音乐有机结合起来，达到愉悦身心，发展个性，陶冶情操之目的，促进学生多元化发展，培养学生良好的学练习惯。6、结论龙舟文化是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中国民族传统体育特色，它所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合少年儿童的身心规律，符合素质教育对学校体育教学改革的要求，符合“以人为本”和“健康第一”的指导思想，受到学生的喜爱，得到学校领导及体育教师的支持，达到促进学生身心健康和增强体质的目的。经研究、整理和改编后完全可以在小学体育教学中运用，成为小学体育教学的重要内容之一，
20、为构建具有中国特色和时代精神的小学体育教材体系服务。敲锣打鼓赛龙舟教学案例和录像公开课都在省中小学体育（与健康）评比中荣获二等奖，市一等奖，但我校在新一轮发展过程中，把文化建校定为学校发展之路。结合我校体育学科多年对龙舟文化理论研究以及教学设计的积累，研究重点转向体育教学应用研究方面。对目前体育教学过程中存在一些学生对体育兴趣不浓、身体素质偏低、缺乏团队合作精神、教学手段单一等问题，迫切需要我们从打破课堂常规、简化游戏设计、降低技能难度的教学角度出发，融入民间文化特色，使体育教学更适合学生发展需要。参考文献1、叶圣陶教育文集，河南教育出版社，年。2、杨遒军主编 体育科学研究方法广东高等教育出版
21、社3、徐永春：体育课改需要教师建立全新的课程意识 中国学校体育2005、（2）4、季克异 要正确理解基础教育的课程管理与校本课程开发 中国学校体育2005 （2）5、惠志东 农村学校体育课程资源的开发和利用 体育教学 2005（2）6、王国林 关于体育课程资源的开发和利用的研究 体育教学 2005（3）7、杨罗生 驾起承载雅俗文化的龙舟论龙舟竞渡的起源及其文化意义衡阳师范学院学报2005年05期8、王俊奇. 简论宋代节令风俗中耳的体育活动 J . 上饶师专学院, 1992 9、王强. 社会资金:文化产业的重要依托 J . 文化研究,1999 (2).10、东莞龙舟文化节.东莞阳光网, 2010 - 6 - 12.11、金元浦. 悖论中开辟文化产业的发展之路N . 中国文化报, 1995 - 10 04