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1、试论新课程下体育教师思想转变摘要：通过文献资料法、逻辑分析法等，对近代我国学校体育思想进行研究，总结了学校体育思想变化的基本特征和规律，提出了新时期学校体育的发展方向：终身体育思想，身心和谐、健康第一的思想，技能培育思想。关键词：体育教育 体育教师 1、前言： 随着知识经济时代的到来，教育面临机遇、也面临挑战。教育只有全面改革才能适应飞速发展知识经济的需要。体育作为中学的一门必修课，是学校教育内容中不可缺少的重要组成部分。新课程标准的推出意味着一种新型的体育教育实践方式的确立，与传统的体育课程相比，新课程在课程名称、教学目标、内容体系、教学过程及教学评价方式上都有较大的变化，突出了面向新世纪、
2、创造新生活的课程理念，并着力探索体育教育实践与人们生活形态相联系的课程和教材的被动执行者，而是一个主动的决策者和建设者，在课程改革中起着至关重要的作用。为此，让体育教师明确新课标对他们的新要求，就具有十分重要的现实意义了。2、研究对象与方法21研究对象本文以宁波市10所直属学校的体育教师为研究对象22研究方法221问卷调查法 共发放问卷50分，其中回收有效问卷48份，有效率为96%222文献资料法 查阅近年来与本文有关的国内外文献资料，检索对研究有关的文献资料。223访谈法 与体育教师进行访谈交流，听取其想法和想法。3、结果与分析31本人和教师进行访谈交流时,有以下反映：311反映一：体育教师
3、清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。当然，至关重要的是学习现代教育新理念。此次课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定、教学内容的选择、教科书的改变，无不渗透着现代教育的新理念。如果没有对新课程理念的透彻理解，很难把握好课程标准和新教材，改变教学方法、改变学生的学习方法也无从谈起。312 反映二：对新教材的把握有困难。很显然，教师的知识结构是制约教师驾驭新课
4、程的瓶颈。因此，实施新课程教师不仅是“洗脑”，还要“充电”。正如一位教育局长不无忧虑地说：“以目前教师的素质，要实施好新课程，还有很长的一段路要走。313反映三：学生的社会生活环境不同，他们所接触到的事物就有所不同，这就使得生活在不同环境里的学生具有了各自的特点。城市学生与农村学生、有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的。而对另一些学生来说则是陌生的，难以理解的。教师在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适当的增删，替换例子等，这些都需要教师有宽厚的知识积累和深厚的阅读功底。314反映四：对日常生活和工作中遇到的问题，能用准确而效率的口头和书面语言进行表达的能力，都成为信息化社会每
5、个人必须具备的素质。我们应当清醒地看到信息社会对教学提出的亲挑战，在新课程中，教师要有对各种资源的整合能力，这就要求教师的阅读不仅限于书本，还应该不断地收集各种信息，分析、处理信息。32在问卷调查“新课标下体育教师应具备的知识结构”时，体育教师们作了认真的回答，结果详见下表： 新课标下体育教师应具备的知识结构 选项 选项平均数 排序 1、“多媒体”知识 1.14 52、学科专业知识 4.52 13、心理健康知识 3.40 24、普通基础知识 1.90 45、教育学科理论 3.00 3 结果表明：绝大多数体育教师认为“学科专业知识”占首位；“心理健康知识”占第二位；“教育学科理论”排在第三位；“
6、普通基础知识”排第四位；最后是“多媒体知识”，因此，在新课标下，体育教师必须拥有广博的和前沿性的学科知识，合理的知识结构。321学科专业知识这是教学过程中必须具备的专业知识和专业基础知识，包含三方面的知识：（1）人体科学理论知识：包括人体解剖学、生理学、体育保健、运动生理力学等方面，对这方面的知识要求面要“宽”。（2）专项运动理论与技术：包含教师不仅要熟悉教材大纲，还要在多能基础上，对某部分做到精细研究，做到“树业有专攻”，形成自己对某些问题的系统观点，这样讲起课来才能得心应手，对教研也起到良好的促进作用，对这方面知识要求“深”。（3）应用科学理论包括数理统计、科研方法、计算机应有等，对这方面
7、知识要求要“新”。322心理健康知识新课标坚持以“健康第一”为指导思想，充分强调要注意增进每个学生的心理健康。心理健康包含两层含义：一是心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于挈合和谐的状态；二是指维持心理健康、减少行为问题和神经疾病的原则和措施。可概述为：尚实际、有创见、建知交、重客观、崇新颖、寓幽默、爱生活、具坦诚、重公益、能包容、已信人。心理健康的标准包括五个方面：智力正常、心境开朗、意志顽强、人格统一、心理适应。323教育学科理论教育学科理论分教育理论和体育教育理论两个方面，教育理论包括高等教育学、教学论、心理学。体育学科理论：包括体育概论、学校体育、体育教学
8、论、体育心理学等等。作为一个体育教师，若缺乏这类知识，要熟练地驾驭教材，科学的组织课堂教学、科研工作，顺利地完成学校体育任务是有困难的。324教育学科理论教育学科理论分教育理论和体育教育理论两个方面，教育理念包括高等教育学、教学论、心理学。体育学科理论：包括体育概论、学校体育、体育教学论、体育心理学等等。作为一人体育教师，若缺乏这类知识，要熟练地驾驭教材，科学的组织课堂教学、科研工作，顺利地完成学校体育任务是有困难的。325普通基础知识普通基础知识的特点是“博”，体育教师作为社会主义教育的专门人才，必须树立“忠诚人民教育事业”的思想，有强烈的事业心和责任感，有高尚情操和优良品质，要具备语言文学
9、、美学、计算机等方面的知识，形成良好的教学、训练、科研等能力的基础。326多媒体知识多媒体教材可以做到双向教学，可以根据学生学习的情况调节教学进度，可以针对不同学生因材施教，特别是多媒体教材可以采取学生易于接受的方式，如图片、动画等，通过视觉形象展现规范动作，使学生耳闻目睹，既了解原理，又能将动作要领铭于心，再有老师指导动作，使学生较易掌握动作技术。所以，在现代体育教学中能运用多媒体教学是每位体育教师必须具备的。4、结论41新课标要求中学体育教师要改变传统的教育观念，更新教育理念，树立健康第一的教育指导思想。从育体向育体与育人相结合转变；从重视运动技能向增进健康转变；从教师为主体向学生为主体转
10、变；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益；激发学生参与体育活动的兴趣，使学生生动、活泼、主动地得到健康的发展。42体育教师要与时俱进，提高学校体育教师自身的理论素养和实践能力，重新构建符合新课标要求的知识结构。不仅要掌握学科专业知识、教育学科知识和普通基础知识，以及要具备运用多媒体教学的能力，在新课标的新形式下中学体育教师还要增加心理健康知识，增进学生身体、心理健康的价值。总之，体育教师要学习体育、学会体育和会学体育。参考文献资料：1、新体育课程对体育教师的挑战及应对 中国学校体育 2003.32、我国体育课程改革的基本理念 体育学刊 2003.63、体育教师应对基础教育体育课程改革挑战之策略 中国学校体育 2005.1