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1、注重体育课堂导入提升高效课堂摘要：在小学体育课堂教学中，课堂的导入是体育教学的一个关键环节。一次成功的导入新课能吸引学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高小学体育课堂教学的效率。它起着举足轻重的作用。本文结合自身教学实践和平常对其他教师的课堂教学进行录像并对课堂导入这一环节作专题观察和研究，以案例的形式来谈谈目前小学体育课堂导入中存在的一些问题等作详细认真分析和探讨。关键词： 小学体育 技能 分析 建议 高效课堂1问题的提出导入是教师引导学生做好新体育技能学习和心理认知的准备，能让学生明确当堂课所要学习的内容、目的、方式以及产生学习期待。课前导入做得好，则能第一
2、时间把学生的注意力抓住，之后的课堂效果也会随之提高，起着事半功倍的作用。在听公开课中，发现教师在体育课堂中不重视小学体育课堂教学“导入”环节的设计。还存在不少问题，主要体现在以下几个方面。1.1教师难以把握具体的课堂导入教学或课堂导入方法过单一。在这种情况下很多教师简单地引导学生进行身体活动练习，势必影响学生在课堂教学中学习活动。1.2笔者从课堂教学中发现，课堂导入过于机械化的身体活动，或导入内容脱离教学目标与教学技能内容关联。这些都会在体育教学中都会影响课堂效率。课堂教学质量和教学效果都有可能得不到很好地保障。1.3教师在体育课堂导入教学中很少注重现生成教育资源，抓住重点及时进行思想的教育，
3、势必影响整个学校课堂教学质量和教学效果上的提高，与学生思想上的升华。但在课堂教学实践中，教师们有无真正了解它的作用，有无真正意义上去深入研究仍值得商榷。课堂导入上一些司空见惯的行为有些教师经常不重视，也没有认真思考其背后的理念和缘由。笔者有意识地结合自身教学实践和平常对其他教师的课堂教学进行录像，对课堂导入这一环节作专题观察和研究，并作详细认真分析和探讨。2课堂导入千篇一律周而复始的经典2.1课堂伊始，有的体育教师总是千篇一律，习惯性地进行做活动前身体准备活动。几乎每节课都采用，等这些惯用的、习以为常的、干巴巴的、不带感情色彩的重复着。有的所做运动甚至从一年级一直做到毕业保持不变，成了永恒不变
4、的经典，似乎不做这些活动则无法开展课堂教学活动。2.2这种随意机械代准备活动的导入方式往往使学生逐渐失去了参与活动的热情，整节课都处于被动接受的状态。这类教师主要是不明确导入的作用和意义，认为导入只是一种形式，没有很好地明白导入对整节课的重要作用。导入导得正确，能使学生产生浓厚的兴趣进入活动状态，也能快速明白本节课将要上的内容。如果导入过于随便，则可能误导学生，课堂效率也会随之变得不明显。因此，正确认识课前导入的作用非常重要，每位教师都应给予足够的重视，应精心备好此环节。2.3应注重导入活动内容的实效性与多样性，避免流于形式。导入设计应起到激发学生学习该课技能内容兴趣的作用，达成情感交流、各关
5、节进入活动状态、对本课所要学习技能引入等的功能。不要成为程序化的活动，尽量有新意有创意。3课堂导入机械化的身体活动内容3.1大部分老师一开始的导入都是跑步或成体操队形站立，然后按次序做各关节活动内容。各关节的活动内容的方式过于千篇一律，没有很多的变化，一般整体活动内容的方式占绝大部分。这样的准备活动方式学生早已习以为常，没有什么新鲜可言，只是站在哪里应付而以，有时候这样的做法往往没有多大的实际意义。3.2在体育课堂上学生永远处于被动方，没有一定开放性，留给学生有一定思考创作空间，学生的创作与活力源泉从何而来？课堂又如何体现民主、平等的师生关系。体育教师只是在重复一样口令，学生只能是被动的站立在
6、那里做千篇一律动作。教师就仿如警察的角色，不断地监督学生做活动情况，像看犯人一般，学生会容易产生焦虑感与反感情绪，长期这样下去，学生必然会养成被动与心不在焉的不良习惯。类似这样的麻木的习惯性准备活动又有多少教师认真思考过应该多尝试一下改变呢！同时也必须强调一下，并不是一概否定这种做法，每一种做法都有它的优缺点，方法不存在好与坏的问题。现在的体育课堂我们都讲究高效课堂，智慧生成课堂，教师在备课的时候真的需要努力思考一番。让学生的活动能力如何得以体现，教师应不断创新活动形式内容，激发学生的兴趣。3.3特别在中高年级课堂，随着学生技能能力的不断增强，学生的活动能力也应随之提高，在课堂上教师应尽量创造
7、多一些机会让孩子们多实践，多做他们喜欢的活动，开展他们感兴趣的准备活动游戏。因此，课前导入是一个很好的锻炼学生环节。教师提出一两个有关这节课活动主题，让运动能力较强学生来带领学生来做，学生之间也可以自主组合小组做，从而不断提高学生间的组织能力。对于表现好的小组的学生教师给予大力的表扬和鼓励；对于慢慢进步的学生与小组也要耐心等待，等待他们进步，告诉他们参与就是成长，敢于学习就是进步，长期这样练习和操练，学生的运动能力和思维一定会发生大大的改观。4课堂导入脱离教学目标与教学技能内容关联4.1在一节上前滚翻内容上，在课堂导入做一个下肢力量与跳跃性游戏，没有做一些针对与本课相关联的活动。可见有的教师没
8、有弄清楚导入的目的，导入与实际技能教学目标脱离；也有的教师脱离学生现有水平，与学生原有的掌握技能水平不相匹配。4.2这类导入缺乏目标原则和相关原则。比如要进行教学设计第一步要做的就是要设计好教学目标，就是让学生了解了这节课要上什么内容，了解本节课要做什么。心理学上有研究，如果一个人知道要干什么，知道要干这件事情，知道他的目标，那么收到的效果要比不知道的要好。导入要具有关联性，承前启后，新旧技能之间要有紧密联系的“支点”，从复习到导入新课要连贯自然。就是跟本节课所上内容有关的，除此之外，还包括学生现有的技能水平，要知道学生的现有水平在哪，要和学生的已知能力相关，如果教师展示出来的导入内容有2/3
9、的学生都不认识，则无实际意义。4.3第一时间告诉学生要上什么课非常重要，可以通过导入来知道这节课要干什么。紧扣教学目标和教学重难点。根据不同的教学目的，教学内容及教学特点。采用针对性与多样化导入方式。同时一定要知道学生原有的基础有多少，要在学生现有所掌握技能水平往上设计，不要脱离学生的所掌握现有技能水平，这也是我们所说的备课，备学生。5课堂导入内容要紧扣课堂主题5.1导入部分，采用找朋友游戏使学生在快乐中达到热身的效果。然后以五颜六色的毽子联想到“画彩虹”为本课的主要教材，大大增加了学生对本课的兴趣。培养了同学们丰富的想象能力。快乐的毽子活动，同学们自己创设玩毽子的方法。在投掷游戏中，引出主教
10、材侧向投掷轻物。5.2课堂上任由学生飞翔且无拘无束，学生真的喜欢上这样的体育课吗？这个问题是体育老师困惑和迷茫的。固定的教学模式，木偶式的教学方法，谁都会厌。但是，有了大家思考和创作的空间，体育游戏课更被注入了生命，它变成了一个载体，一个能让学生自由飞翔的载体。此时的学生不会介意体育课很枯燥，反而做得更好，玩得更尽兴，才是他们的追求。让思维的火花永不熄灭，学生真的没有创造力吗？如果你能分析一下你的教学方法变化，看看学生的表现，想想自己的做法，确实感慨万千。老师自己习惯于某种定式，学生也会习惯。在习惯的过程中，学生的思维能力在老师的“教导”下萎缩了，原来活泼的学生，变得“老成持重”了，大家的想法
11、日趋统一，最后变成了一模一样“合格”产品。课程标准针对传统体育课中教师居于绝对支配地位、反复练习和训练成为主要教学手段的现象，提出要提高教学活动的有效性，强调帮助学生自学、自练学会合作学习和探究式的学习，提高学生的体育学习能力。在体育教学游戏里，教师稍为放一点权力给学生，学生把各种游戏玩法就会换成另一种的花样，比老师安排的好多了，并且在活动过程中提高学生的激情程度远远超过老师事先安排的教学模式。学生的潜能就是一座埋藏在地下的火山，只要老师给个空间，他们思维的火花便会喷涌而出。5.3这位老师采用采用找朋友游戏使学生在快乐中达到热身的效果，我觉得非常有意思，为什么呢？在观摩很多教师的课时，同样是一
12、节体育教学课，他们都是带领学生在原地排得很整齐做徒手操以达到活动各个环节的目的，我看他这样子做了。那么我是这样子想的，如果我从来没有接触过这种类型课还是可以接受的，那么想想看在下面排队的小朋友每次在体育课前都做这种类似的体操会不会感觉很闷呢。小孩子就是喜欢新奇的东西，所以这位老师在教学设计的时候都有了不断的变化，由于游戏是不断的变化的，由是就包含了很丰富的信息，很多的可能性了，孩子们也就是发挥之地了。这个是一定要保留的，而且这些不断的改变形式，不断吸引孩子的注意力，这种好的做法一定要坚持下去。然后在这位老师借助小学生的丰富的想象能力，以五颜六色的毽子联想到“画彩虹”，从而课堂导入内容紧紧扣住课
13、堂要教授内容，达到提升高效课堂效果。6课堂导入时间不合适6.1在录像观察中，发现大部分教师的导入时间不尽相同，有的是3分钟，5分钟，9分钟，有的甚至超过10分钟等。6.2平时与教师们的交流中发现，他们完全不知道要很好的注意和把握导入时间，只想到导入形式的设计，没有过多的考虑时间的长短。导入时间不宜过长，必然会影响到教学的进度和重点内容的教学。6.3正确的导入时间应该是3-7分钟，既不能少于3分钟，也不能超过7分钟，必须得到很好的控制，讲究一定的艺术性和简洁原则。一般来说，一个好的导入在5左右分钟就可以了，以5分钟为准，但是如果想做长一些，也不要超过7分钟。再长势必影响主授内容与课堂效率。7课堂
14、导入歌曲欠儿歌化与新颖7.1很多体育教师都喜欢用歌曲来进行课堂导入。然而歌曲并不适合各种类型的孩子歌唱，也不可能让每个孩子都喜欢唱。但有的教师偏偏只放重金属音乐与成年化的歌曲，对儿歌化歌曲意识严重缺失，学生的口味得不到满足，表现出无可奈何、一脸不感兴趣的样子。7.2让学生听着音乐节奏动起来是小学体育课堂常见的导入方法。因为歌曲节奏感强，旋律优美，给人以丰富感受。其中有些节奏非常符合小学生的特点，但所有的歌曲都受到学生的喜爱和欢迎，不同地区的孩子由于各种因素和环境的影响有着不同的喜好。此时就要求教师要根据不同学生的喜好自编与学生喜欢的歌曲巧妙结合起来，使学生能在快乐歌声中活动。7.3教师要学会拿
15、歌曲为教学服务，而不是我们为歌曲服务。如我们可以用找朋友的歌曲来做(快速组合)游戏。像这样配合歌曲的方法只要能更好地为教学服务，教师愿意怎么改编就怎么改编。还有很多老师在教学生唱歌的时候也喜欢配上一定的动作，但却很容易忽略非常重要的一点，即在做动作的时候要求孩子们的眼睛要跟着手的方向或方位变化而变化。如手向上时眼睛要跟着向上看，手向坐时眼睛要跟着向左看。有心理学研究表明，眼睛不断地左右、左右两边看，也可以达到左右脑协调的作用。总之，体育课程标准要求广大的体育教师在体育课堂教学中采用新颖有序的导入方式来引起学生的有意注意，激发学生的学习热情，更好地完成高效体育课堂教学。即是要求教师设计的导入形式
16、是比较特别的，让学生眼前一亮的导入方式。课堂导入是一门艺术，因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，但不管用什么样的教学方式导入都应当认真推敲。我们在平常应多对课堂教学进行观察与录像，尽可能地多观看和分析，记录不同课堂与教师不同的导入方式和方法，多与其他教师交流，探讨值得学习的方法、策略和存在的问题。参考文献1 体育（16年级）课程标准R.北京;北京师范大学出版社,2002.2李如密.现代教育理论M . 济南；山东电子音像出版社，2001.3 胥英明著，困惑与反思：后现代体育及体育课程研究M北京：知识产权出版社，20091；4 苗青，高胜光.体育运动技能学习中运用游戏和情景教学的思考J.读与写杂志.2007.09：5