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1、 中学化学中学化学课课堂堂导导入技巧探究入技巧探究 摘摘 要要 本文主要论述了中学化学课堂导入的意义及其遵循的原则，并结合教学中 的实际情况，列举了几种常见的课堂导入的技巧与方法，通过教师对新课导入 时巧妙的运用教学技巧在教学中帮助学生在新课程的学习中激发学习兴趣，转 变学习思维，建立新旧知识间的联系，调动学生的积极性，创造一个“高效” 的课堂。 关键词：关键词： 课堂导入；课堂导入； 方法列举；方法列举； 技巧；技巧； 兴趣；兴趣； 高效高效 中学化学课堂导入技巧探究 Abstract This paper mainly elaborates the significance of high

2、 school chemistry classroom import and follow the principles, combined with the teaching of the actual situation, enumerated several kind of common classroom import technique and method, through the teachers to the new lesson to import skilful use of teaching skills in teaching to help students stim

3、ulate interest in learning in the new course of study, changing study thinking, establish the link between the old and new knowledge, arouse the enthusiasm, to create a “efficient“ classroom. Keywords: Import the class; List methods; Skills; Interest; Efficient 中学化学课堂导入技巧探究 中学化学课堂导入技巧探究 目目 录录 引引 言言.

4、1 第一章第一章 课堂导入的意义课堂导入的意义.2 1.1 激发学生思维，提高课堂学习效率.2 1.2 知识的联系和承上启下.2 1.3 建立师生感情3 1.4 新课的导入是教学的重要和必要环节4 第二章第二章 课堂导入所遵循的原则课堂导入所遵循的原则5 2.1 导入的整体性5 2.2 导入设计的简洁清晰性.5 2.3 导入的启发性6 2.4 导入的趣味性7 第三章第三章 导入的技巧与方法导入的技巧与方法8 3.1 以旧引新 构建知识体系8 3.2 以生活为切入点引入，激发学习兴趣9 3.3 认识冲突引入，启迪学生思维10 3.4 利用学科联系导入，转变学习思维.11 3.5 现代化的教学引入

5、，优化课堂教学.13 结结 束束 语语14 参考文献参考文献15 谢谢 辞辞.16 中学化学课堂导入技巧探究 1 引引 言言 教学就是一门艺术，一堂好的教学就要有一个好的开端。法拉第(Faraday M)曾提出“讲演人最重要的先决条件是一个好的过渡”的论断1。新课的导入 虽然只有短短几分钟，但它也是教学的过渡和必要环节，巧妙的运用不同的导 课手段，设计新颖的新课导入，创设生动的学习情境，能够强烈的吸引学生的 注意力，激发学生的学习兴趣，使学生愉快的进入新课的学习。 简单的课堂引入不是由教师单一的提供信息、传授知识，而是去启发学生 去自主领会知识，激发学生主动探究问题的意识，转变传统的学习方式，

6、向着 问题式探究的创新式学习方式发展。当前，应教育体制改革的要求，把创新式 和合作探究式的学习方式作为主要的授课方式，这就对新课的导入提出了更高 的要求。 中学化学课堂导入技巧探究 2 第一章第一章 课堂导入的意义课堂导入的意义 1.11.1 激发学生思维，提高课堂学习效率激发学生思维，提高课堂学习效率 现代教学论认为学生是作为教学中的“主体”2。教师则应该是“教 学过程的组织者、指导者、促进者、咨询者”3。作为教师要明确的把握 “主体”的作用，要做到“授之于渔，而不是授之于鱼” ，以学生为主体， 让学生成为探索知识的先行者，让“主体”与“主导” 、 “教”与“学” 有机的统一起来。而作为学生

7、的引导者的教师来说，教师在教学的方法以 及知识的引导上就显得格外重要，一堂新的课程，在开始时就应把握住学 生的思维，以新颖生趣的导入方式让同学进入课堂，这样不仅可以激发学 生的思维，引起学生对知识的探索的兴趣，同时还让学生形成一种自主探 索知识的自主学习方式，在学习中不断发现问题、解决问题。学生能否提 出问题，关键是学生对学习是否有兴趣，赞克夫认为“兴趣是开发智力的 催化剂”4。因此，在新课的开始，教师给予恰当的引导，可以吸引学生的 注意力，充分发挥学生的主动性、创造性，这样的导课就起到了事半功倍 的作用，提高了学生课堂学习的效率。 1.21.2 知识的联系和承上启下知识的联系和承上启下 当前

8、化学教学与其他学科的教学方法存在着相似性，同时化学教学作 为一门以实验为基础的教学活动，它也有自身的一些特点，这种学科特点 就为教师的教学工作提出了更高的要求。从当前的教学工作来看，许多教 师的教学只注重当堂课的知识内容，在新课的导入上只注重本节课所学的 内容，忽略了知识的联系，这是许多化学教师在教学过程中经常忽视的。 但是新课的导入，不仅仅是引发学生的学习热情，同时还应该注意它也是 知识承上启下的过程，在化学教学的导入上注重知识的承上启下不仅可以 巩固知识的前后联系，同时还可以刺激学生，让学生发现化学这门课程并 不是独立存在而是前后联系和深入的。 中学化学课堂导入技巧探究 3 例如：高中化学

9、必修一 硫和氮的氧化物 在课堂开始是教师就直接开始讲述氮、硫氧化物的性质及其内容，虽 然这样的课堂有了丰富的知识内容，但是也显得课堂无趣单一，学生没有 兴趣学，教师也没有激情去教授知识。如果教师一开始就创设情境，如： 二氧化硫和氮氧化物是学生在日常生活、新闻报道中常见的物质，所以在 课前安排学生查阅资料、上网搜索，了解二氧化硫和氮氧化物在日常生活 及生产中的正面反面应用（当前北方地区经常出现的雾霾天气的形成等）。 在课堂上教师帮助同学一起回忆初中所学的氮和硫单质的一些性质，联系 今天所学的内容，让同学自己来学习了解氮和硫的氧化物的知识。这样的 导课就达到了以课堂联系生活，又从生活回到课堂，而且

10、使初高中所学知 识达到承上启下，让同学在课堂的开始就感到学习的乐趣，还丰富了学生 的课外生活。让学生知道其实学习无处不在，不管是在学校还是在生活中， 都要不断的学习进步。由此可见一堂精彩的导课不仅改变了学生的学习方 式，而且还达到了优化课堂的目的。 1.31.3 建立师生感情建立师生感情 “教育应该是有感情的，离开感情的教育只能走人单纯传授知识的刻 板，枯燥的死胡同” ；西方有关心理学认为“情感智力源于我们的情感， 它是一个人所具有能够适应一些新的环境，能够找到对付自己遇到的 各种困难的解决办法的能力”5。由此可见，教师在进行教学引导的过程 中，与学生简历师生感情是尤为重要的，它关系到学生的智

11、力发展，而且 师生间具有良好的师生感情，教师在进行引导授课时才能把自己的感情融 入到课堂中，学生才会积极主动的进入的学习的氛围。 就如在面对中学刚刚开始化学知识学习的同学来说，化学对他们是完 全陌生的一门课程，那么教师在让学生接触化学这个新世界时，能否在一 开始就吸引学生，就是课堂成败的关键。如果教师在课堂的开始没有新颖、 新奇的导课方式进入，而是枯燥死板的讲解书本知识，那么学生也会认为 中学化学课堂导入技巧探究 4 化学这门课程也是枯燥无味，对教师产生抵触的情绪，这将对学生以后的 学习带来严重的影响。相反，就如一位在其它学校上公开课的化学教师， 在课堂的开始就让同学一起参与，以趣味性的小实验

12、引入（如：会变色的 小花） ，就是这样简单的一个小实验，不仅激发了学生的学习兴趣，同时拉 近了师生间的距离，建立师生感情，为课堂营造一个良好的学习氛围。 所以，教师在课堂导入时运用不同的导课方式为学生展现化学的奇特 和神秘，不仅引起了学生的兴趣，同时还在学生心中树立了化学教师的形 象，给同学留下好的印象，增进了师生间的感情,使学生对化学这门课程产 生无尽的探索欲望，积极主动的与教师互动，参与到求知的队伍中。可以 说课堂的导入也起到了建立和增进师生感情的作用。从另一角度来讲，建 立良好的师生感情就是为了帮助学生找到学习的兴趣，因为“兴趣是最好 的老师” 。 1.41.4 新课的导入是教学的重要和

13、必要环节新课的导入是教学的重要和必要环节 引入新课，是课堂教学中的重要环节，当然也是整个教学过程的必要 环节，这一环节的设计好坏，在实现课堂整体结构优化起到至关重要的作 用，精彩的导课能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生 达到最佳的学习状态；当前，在新的课程标准下，要求教师在课堂上必须 把握课堂教学是“以学生的发展为根本”培养学生的创新能力、创新意识， 进一步的激发学生的学习兴趣，达到“以导致学，以学致用”的学习效果。 化学也是一门探究性课程，在中学化学的教学课程中，导入更显得尤 为重要和关键，精心设计的导入，可以有效地帮助学生从抽象的思维转变 为形象的思维来认识事物，以简洁、形

14、象的导入，引导学生自主的从不同 角度来发现问题，自主设计解决问题，培养学生的创新思维和能力。这也 是当前教育体制的要求，因此，当前中学化学课堂的导入是化学教育工作 中学化学课堂导入技巧探究 5 者不容忽视的一个重要环节，同时，新课的导入也是衡量教师教学艺术水 平高低的标志之一6。 第二章第二章 课堂导入所遵循的原则课堂导入所遵循的原则 2.12.1 导入的整体性导入的整体性 知识的学习是一个联系的过程。美国心理学家布鲁纳认为，人类记忆首要 问题不是储存而是检索，而检索的关键则在于结构组织7。尤其在化学教学中 不仅要重视新旧知识的衔接，更要注重的是点与点、点与面的切合过程。在新 课的导入中，教师

15、以知识结构为中心，以点概面的方式使学生在头脑中自然的 将知识进行联系并深入的发展。这样有利于学生全面系统的把握知识的整体， 将以往分散的知识点以不同的方式有机的联系起来，组建成一个整体的知识网 络；这样的学习方式是有利于学生的知识的运用和智力的发展。所以，教师在 课堂的导入必须把握住整体性原则，在导入内容与所学新知识紧密相连，又与 学生原有知识联系，形成一个整体的知识体系，这样的导入可以使学生对新的 内容不感到陌生，在思想上不会造成过大的学习压力，有利于新知识纳入原有 的认知结构中，促进知识的同化和应用。 在课堂的导入中把握住整体性原则，把知识的整体性和联系性作为课堂的 中心思路，并融会贯通，

16、引导学生把琐碎的知识点有机的联系在一起形成知识 面；那么可以说成功的课堂就是这样的课堂，这种创新的课堂才是当前教育改 革所需要的课堂。 2.22.2 导入设计的简洁清晰性导入设计的简洁清晰性 作为新课的导入语要精心设计，用简洁明快的语言突出课堂的主旨，将 学生的注意力引向所学内容。导入设计要简洁清晰，在课堂上才不会让学生感 到啰嗦厌恶，同时主旨明确，让学生对所学课程有一个明确的目的。语言大师 中学化学课堂导入技巧探究 6 莎士比亚说过“简洁是智慧的灵魂，冗（rong）长是肤浅的藻饰”8。作为导 入语虽然在课堂教学中是重要的组成部分，但不能浪费过多的时间，必须通过 精心设计做到语言简洁、思路清晰

17、、直观的把学生带入课堂。 就如：有位教师在进行金属的化学性质的课堂导入进行了这样的设计： 【教师】大家都知道生活中用到的铁质的菜刀，每天切完菜后没有擦干水气， 第二天它表面就会生锈；但如果你家用的是不锈钢菜刀的话，它就不会生锈， 同学们想过是为什么吗？ 【教师】 （展示生锈的铁钉，不锈钢制品）其实生锈是日常生活中常见的现象， 【提问引入】为什么一些金属会生锈，而一些又不会呢？这其中的化学原理是 什么呢？这节课我们就一起探讨这方面的问题。 这虽然是一种普通的导入方式，但这不到三分钟的语言，体现出教师的语 言简洁精炼，这种语言独特的风格能很快的把学生带到课堂，启发学生思考。 语言就是一门艺术，而作

18、为教师，语言是一门基本的技能，是否掌握这门艺术 就要看教师能否以简洁干练的语言表达清晰的教学思路；作为课堂的导入不能 占用太多的课堂时间，这就看教师的导入设计是否精炼简洁。由此可见教师在 课堂导入设计上必须注重语言简洁思路清晰的原则，这样才能为学生的进一步 学习奠定基础。 2.32.3 导入的启发性导入的启发性 新课的导入要有启发性；教学是一门艺术，最怕形式主义、千课一式，应 该因课制宜，精心设计出别开生面的导语来9。选择吸引学生注意力、引发学 生兴趣的实验导入的方式调动学生的学习情绪，激发学生积极思维，使学生对 新知识、新概念容易接受并深入理解10。导入的目的就是启发学生的思维，调 动学生的

19、学习情绪。早在 2000 多年前，我国古代的教育家孔子在与弟子答疑解 惑是就采用了教学的启发性， 论语中记载子游问孝，子曰：“今之孝者，是 谓能养，至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”等语句以简洁明了的事例 启发弟子明白事理。 中学化学课堂导入技巧探究 7 1990 年，国务院颁布了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 中特别提出“教育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发 式和讨论式教学”11。把启发式的教学置于素质教育的课堂中，可见从古至今， 课堂的启发性原则一直是被教育工作者所重视的一个教学技能，而课堂中往往 是课堂的导入运用启发性最为突出，怎样设计一堂有创新性、有启

20、发性的导课 也是教师所关注的问题之一。所以教师在课堂的导入设计中必须要遵循导入的 启发性原则，没有启发性的课堂就是没有思想的死板的知识传授过程；这也是 当前教育改革中不允许的，没有启发的教学方式也是早晚要被历史所淘汰的。 2.42.4 导入的趣味性导入的趣味性 古人云：“人之情不能乐其所不安，不能得于其所乐。 ”就是说，人如果情 不安，没有兴趣，学习就没有什么成效。事实也是如此，没有兴趣的强制性教 学，势必会扼杀学生求知欲望。教师若能挖掘教材中的趣味因素，把与教材相 关的趣味知识、故事引入课堂，不仅能吸引学生，使课堂产生愉快的学习气氛， 而且还能使学生越来越喜欢这门学科12。而作为中学化学这门

21、课程，它是一门 奇妙的课程，在课堂的开始，就以新奇独特的化学反应或变化引入，使学生对 学习产生兴趣，能自觉主动地学习，吸收知识的精髓，久而久之就能让学生对 学习的“兴趣”变为以“苦”为“乐”的“志趣” 。所以，在中学化学课堂教学 中，导入设计要注意趣味性原则，力求以新奇的形式出现，激发学生的学习兴 趣，养成喜欢探索学习的学习方式，产生求知的欲望，成为求知的动力。 中学化学课堂导入技巧探究 8 第三章第三章 导入的技巧与方法导入的技巧与方法 教无定法，导无定规。每堂课都有不同的教育内容，而针对不同的教学内 容又有不同的教学模式，所以每节课都有不同的引入方式。教师可以根据课堂 的教学内容和目的、学

22、生的年龄特征、心理状况、以及教师本人的特长等实际 情况，灵活加以运用。对于中学化学课堂导课的方法甚多，不同的教师在同一 教学内容上有不同的导入方式与方法，在教学效果上也因引入方法不同而不同。 这里初步的介绍几种中学化学课堂教学引入的方式与技巧。 3.13.1 以旧引新以旧引新 构建知识体系构建知识体系 学生的学习实质是在以旧知识形成的理性基础上，使旧知识深入扩展形成 一个新理念的过程，从而让新旧知识相互结合，构建成一个新的知识体系。美 国学者奥苏贝尔（Ausubel D P）提出的“先行组织者”理论，强调新的学习材 料应与认知结构中原有的观念建立合理的联系，才能产生有意义的学习13。而 且，根

23、据教材知识点的系统性，以旧知识为前提，以旧拓新，使导语内容与新 课重点相结合，揭示出新旧知识的内在联系。这样通过复习已学知识来过渡到 新课内容的引入方式，有利于帮助学生兼顾前后知识重难点，建立新旧知识的 联系，形成一个整体的知识体系。 案例一 二氧化硫的性质和作用导入语 【教师】今天我们就要学习二氧化硫的性质，在这之前，请同学们回忆一 下初中化学学过二氧化碳，同学们还记得二氧化碳有些什么性质 吗？ 【学生】思考 【教师】我们就一起来回忆，并与今天所学的内容进行对比。 中学化学课堂导入技巧探究 9 【多媒体展示】二氧化碳与二氧化硫性质对照 2 CO 2 SO 味、色、 态 无味、无色的气体有刺激

24、性气味、无色的气体 酸 性 OHCaCOOHCaCO 2322 )( 3222 COHCOOH (石蕊变红)OHCOCOH 2232 OHCaSOOHCaSO 2322 )( 3222 SOHSOOH (石蕊变红)OHSOSOH 2232 还原性 氧化性 漂白性 / / / 42222 22SOHHBrOHBrSO OHSSHSO 222 232 品红褪色 【教师】与在性质上有不同也有相似性，下面就一起来探究这其 2 SO 2 CO 中的原因。 这个教学引入案例，运用了以旧引新的导课方法，复习初中所学的知识， 然后联系新知识，使学生顺利过渡到新知识的学习中，并且把新旧知识作对比， 加深了学生对

25、新内容的理解，同时帮助学生在头脑中构建出知识的整体结构， 转变学习思维与方式，让学生轻松的进入新课的学习。 3.23.2 以生活为切入点引入，激发学习兴趣以生活为切入点引入，激发学习兴趣 化学与生活是有着紧密的联系，生活中处处会涉及到化学，从实际生活中 运用的化学知识入手，创设情境，既可以让学生体会到化学在生活中的重要性， 又有助于开发学生的发散思维，利用所学的化学知识解决生活中遇到的实际问 题的能力。 社会中的化学 （Chenistry in the Community）一书将化学学习 放入现代社会，密切联系实际，力求培养学生对化学的兴趣和价值观14。 中学化学课堂导入技巧探究 10 案例

26、1 “盐”的教学情境设计15 【放映】 菜场中加工皮蛋的录像 【教师】 今天，我在菜场看到一个老太太正在用鸭蛋加工皮蛋。同学们 看到的，就是我在菜场中拍摄的皮蛋加工过程。当我问她皮蛋的 加工配方时，老太太不肯告诉我，只是好心告诫我不能用手碰， 否则手会腐烂的。为了揭开皮蛋的加工秘密，我买了一些加工原 料，在实验室里制成了皮蛋加工原料的浸出液。 【投影】 教师在实验室中加工原料，以及取样、溶解、过滤、装瓶的一组 照片。 【教师出示皮蛋加工原料及其浸出液，学生观察】 【教师】 皮蛋加工原料浸出液中成分是什么？开始我也不知道，我就想自 己化验，但化验也得有方向。我想：我可以到网上找资料。现在 就给同

27、学们介绍皮蛋加工的秘密 这个教学引入设计，教师寥寥数语的描述接合与生活息息相关的事例，一 下就引起了学生的密切注意和兴趣，在帮助学生复习以前所学知识的同时还注 意渗透科学方法教育和实验意识的培养的教育方法，使课堂的教学活动可以沿 着问题的解决进行开展，后面的课堂延伸，让学生自己动手，加深学生对本堂 课的知识理解。本堂课的引入巧妙的运用生活情境引导学生认识化学与生活的 联系，使的课堂产生了良好的教学效果。 3.33.3 认识冲突引入，启迪学生思维认识冲突引入，启迪学生思维 在人类的认识活动中有一些刺激特性，能够唤起人们特殊的好奇心，因为 它们能够引起认识上的冲突即矛盾16。其指出，当观念、事实间

28、产生认识矛盾 时，这种不和谐的状态会引起儿童去协调这一状态的动机，因而会出现协调这 种状态的行为17。大千世界，无奇不有。在化学的世界中，认知矛盾的情况也 是经常出现的，学生在中学时的知识水平和所了解的客观事实，往往在认识与 所学内容会存在对立的矛盾，而这种矛盾会引起学生心理的困惑，从而激发学 中学化学课堂导入技巧探究 11 生解决困惑的动机。之后教师通过学生的认识，引导学生分析具体原因，刺激 学生对问题深入了解的心理。所以，以此来导入新课，在学生对新知识的学习 过程，提高课堂学习的效率，促进学生在感情、行为等方面的发展有很大的促 进作用。 案例 2 氯气的性质 【教师】2005 年 3 月

29、29 日，京沪高速公路发生一起车祸，一辆载有 35 吨 液氯的槽罐车与一货车相撞，导致液氯大面积泄漏。因延误了最佳 抢救时间，造成附近村庄死亡 28 人，伤者 350 多人，一夜间附近 村庄空无一人。 【图片展示现场事故】 【提问】液氯为什么会有这么大的危害呢？你们知道其中的原因吗？ 【教师】饮用水消毒的方法很多，如煮沸、紫外线照射等。目前我国饮用 水消毒主要用氯通氯气加漂白粉。消毒主要作用是杀灭可 引起霍乱、伤寒、痢疾等疾病的病菌。 【讨论】为什么氯气又可以用来杀菌呢？它的化学作用是什么？交流讨论 氯气在我们生活中是有害还是有用。 这堂关于“氯气的性质”的引课片段，教师通过创设生活中的一些事

30、例， 利用氯气在人们日常生活中造成的危害以及又可以利用其来服务于生活，让学 生在认识中产生认识矛盾，在学生心中产生到底氯气是有害还是有利的探索意 识，激发了学生的学习兴趣，启迪学生思维。再通过一系列的问题和实验，引 导学生进一步地深入思考和实验探究，在经历与科学家类似的科学研究过程之 后，最终认识理解所学知识18。 3.43.4 利用学科联系导入，转变学习思维利用学科联系导入，转变学习思维 中学各学科间并不是毫不相关，而是各个学科共同组成了一个知识体系， 中学化学课堂导入技巧探究 12 在这个体系中各个学科间都存在着不同的知识相关性。当然，化学也不例外， 在中学化学课程中许多方面都与不同学科相

31、关联。如何利用学科间的联系帮助 学生更好的学习学科知识，这也是当前教育所关注的问题之一。 利用学科间的联系，导入化学新课，打破了传统的化学导课是以单一的化 学知识引入的方式，让学生感受到学科间的知识是可以相互衔接，相互促进。 有利于学生的发散思维的开发，同时充分的调动学生的积极性与主动性，让学 生从主观意识上接受新知识。经实践证明，就如：化学课堂引入中运用化学谜 语或语文课程中的“诗词”进行导入，诗词是对一件事物特征的高度概括，形 象生动，以它进行导入新课，更能激发学生思维的火花，活跃课堂气氛，使学 生在亢奋的学习氛围中进入新课的学习。 案例 3 石灰石、生石灰、熟石灰、碳酸钙之间的转化 【教

32、师】 石灰在我们生活中是一种常见的建筑材料，装修房子是就经常见 到，那同学们知道石灰是怎么来的吗？请大家阅读下面一首诗词。 【多媒体放映】 学生朗诵 石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚身若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 【提问】从这篇诗词中同学们有些什么发现？请大家分成几个小组讨论交 流，请各小组轮流发言。 【教师】 不错，石灰是通过煅烧石灰石而得到，那为什么石灰要经过煅烧 呢？这其中又包涵了什么化学反应呢？这节课我们就一起来揭示 这其中的奥秘。 从这个简单的教学引入，利用学科间的联系，形象生动的运用语文课中的 诗词阐述出石灰的煅烧过程，引发学生对煅烧石灰产生好奇，之后通过教师的 中

33、学化学课堂导入技巧探究 13 引导使学生的思维转变到化学变化中，顺利的把学生带到新课的学习过程中， 同时还活跃了课堂气氛，帮助学生形成一种利用学科间的知识联系进行学习的 学习方式。可见，在化学课堂中利用学科间的知识联系进行导课也是一种行之 有效的引入方法，但作为教师必须把握住所用材料是与课堂内容相关联，这样 才能起到事半功倍的作用。 3.53.5 现代化的教学引入，优化课堂教学现代化的教学引入，优化课堂教学 在新课程标准和课改理念的影响下，现代化教学手段已渐渐走人了课堂， 放眼当前，现代教育技术日益成熟，运用现代化教学手段导入新课，将给课堂 的教学带来一场创新革命。教师可以根据教学目标和教学对

34、象的特点，通过新 颖的教学设计，合理的选择和运用现代化教学媒体，以多种媒体信息作用于学 生，并与传统的教学手段有机组合，形成合理的教学过程，达到最优化的教学 效果19。同时，通过多媒体这个“助手” ，极大地增强了学生对抽象事物的理 解，强化了课堂主题，为教和学创造多层次的需求，使学生直观的感受抽象事 物，刺激他们在认识上形成一种强烈的求知欲；同时，教师可以简洁快速的将 学生带入课堂。 例如：在中学有机化学教学过程中，为了让学生直观的感受简单有机物的 结构，帮助学生理解有机物的分子结构；可以借助多媒体展示其空间结构的图 片（如：图一）和“Flash”动画，同时运用实物球棍模型所呈现的三维空间结构

35、， 让学生直观认识分子结构。以此进行课程引入，通过分子结构的认识来进一步 的学习分子的性质的课堂知识，由此激发学生对理论知识的理解，让学生学会 从不同的角度看问题的学习方法。 图一 中学化学课堂导入技巧探究 14 本篇论文简要的介绍了几种常见的化学导入方法与技巧，而课堂导入的方 法还很多，如开门见山法、问题引入法、实验导入法等等，这里就不一一介绍。 总之，在导课过程中，以真正促进学生学习，激发学生的学习兴趣和对于问题 的有效性思考为出发点,注重课堂引入的科学性与艺术性的统一、简单性与实用 性的统一。只有确定了课堂引入在一节课中“抛砖引玉”的地位，才能有效的 为教学内容的重点和难点服务。 结结

36、束束 语语 导课有法，但无定法，贵在得法20。课堂导入的目的是为了激发学生 学习兴趣，转变学习方式，其使用是否恰当直接关系到课堂教学的实效性。教 师导入要有方法，而在导入时要掌握技巧，教学过程中，教是方法，学才是目 的。尤其在中学化学课堂中，活跃课堂气氛，激发学生好奇心，导其动手，导 其动脑，对培养学生良好的学习心理，转变学习方式，让学生的主体作用在兴 趣中得到强化，使学生在动手动脑的过程中渐渐培养创新意识和自学意识的新 型学习方法。这样的导课就是当前中学化学课堂所需要的，这样的课堂才是 “有效、高效、优化、创新”的现代化的化学课堂。 中学化学课堂导入技巧探究 15 参考文献参考文献 1 Fo

37、wels GLecture Experiments in Chemistry5th ed London: G.Bell & Sons Ltd， 1959:89 2 李森现代教学论纲要M北京:人民教育出版社，2005 3 刘云生信息网络时代与教育最优化学科教育J2002（3）:2930 4 刘成坤，杨秋玲培养学生创造性学习能力探索M中学化学教学参考， 1990（10）: 2224 5 李叶青中学化学探究教学中讨论方法的应用D东北师范大学，2009 6 郑志敏新课程学习J浅谈课改中导学案的编写，2013（1）:24 7 张大均教与学的策略M北京：人民教育出版社，2003:207 8 威廉莎士比亚著

38、，朱生豪译Hamlet 2.2M北京：外文出版社，1999（2） 9 刘会文教师与幽默M广西：广西师范大学出版社，1995:17 10 李珍芳漫谈化学新课教学开篇艺术J金华职业技术学院版，2007:4 11 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 （中发19999 号） 12 朱嘉泰，李俊化学教学艺术M南宁：广西教育出版社，2002 13 刘知新化学教学论M北京：高等教育出版社，2009（6）:76 14 HHeikkinen. Chemistry in the Community4th edNew York: WHFreeman and Company，2002 15 吴俊明，

39、倪志刚新课程理念下创新教学设计J长春：东北师范大学出版社， 2003:128 16 郭成课堂教学设计M北京：人民教育出版社，2006:279 17 黄希庭心理学导论M北京：人民教育出版社，1991:204 18 耿莉莉，吴俊明深化对情境的认识，改进化学情境教学A课程教材教法， 2004（3）:72 19 钟志贤信息化教学模式理论构建于实践例说M北京：教育科学出版社， 2005 中学化学课堂导入技巧探究 16 20 谭忠祥刍议化学结果艺术J肇庆教育研究，2009（1）:4344 谢谢 辞辞 四年的大学时光转眼即逝，大学的生活也即将结束，至此论文完成之际， 仅向关心和支持我的老师和同学表示衷心的感

40、谢。 尤其要感谢我的论文导师 xxx 老师，xxx 有着博学的知识、丰富的教学经 验，在本篇论文的创作上给了我很大的启发和帮助，我的点滴进步都得益于她 的谆谆教诲。她治学严谨、宽以待人的崇高风范，平易近人、朴实无华的人格 魅力给我留下深刻地印象，这将会是我人生中一笔宝贵的财富，使我终生受益。 本科本科毕业论毕业论文致文致谢谢 致 谢 时间如梭，转眼毕业在即。回想在大学求学的四年，心中充 满无限感激和留恋之情。感谢母校为我们提供的良好学习环 境，使我们能够在此专心学习，陶冶情操。谨向我的论文指 导老师王副教授致以最诚挚的谢意！王老师不仅在学业上 言传身教，而且以其高尚的品格给我以情操上的熏陶。本

41、文 的写作更是直接得益于他的悉心指点，从论文的选题到体系 中学化学课堂导入技巧探究 17 的安排，从观点推敲到字句斟酌，无不凝聚着他的心血。滴 水之恩，当以涌泉相报，师恩重于山，师恩难报。我只有在今 后的学习、工作中，以锲而不舍的精神，努力做出点成绩，以 博恩师一笑。 另外，我必须感谢我的父母。焉得谖草，言树之背，养育之恩， 无以回报。作为他们的孩子，我秉承了他们朴实、坚韧的性 格，也因此我有足够的信心和能力战胜前进路上的艰难险阻； 也因为他们的日夜辛劳，我才有机会如愿完成自己的大学学 业，进而取得进一步发展的机会。 最后，我必须感谢我的朋友，正是因为他们在电脑技术上的 无私指引，我才能得以顺

42、利完成该论文。 本研究及学位论文是在我的导师*老师的亲切关怀和 悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神， 精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。*老师不仅在 学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微 不至的关怀，在此谨向*老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。 我还要感谢在一起愉快的度过毕业论文小组的同学们，正是 由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑， 中学化学课堂导入技巧探究 18 直至本文的顺利完成。 在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入 课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给 了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我

43、还要 感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们! 最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感 谢！ 大学三年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我 的父母、亲人们，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。感 谢我的家人对我大学三年学习的默默支持；感谢我的母校 *给了我在大学三年深造的机会，让我能继续学习和提高； 感谢*的老师和同学们三年来的关心和鼓励。老师们课堂 上的激情洋溢，课堂下的谆谆教诲；同学们在学习中的认真 热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的三年充满了感 动。 这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其 中我的论文指导老师黄志敏老师对我的关心和支持尤为重 要。每次遇到难

44、题，我最先做的就是向黄老师寻求帮助，而 黄老师每次不管忙或闲，总会抽空来找我面谈，然后一起商 量解决的办法。黄老师平日里工作繁多，但我做毕业设计的 每个阶段，从选题到查阅资料，论文提纲的确定，中期论文 中学化学课堂导入技巧探究 19 的修改，后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的 指导。这几个月以来，黄老师不仅在学业上给我以精心指导， 同时还在思想给我以无微不至的关怀，在此谨向黄老师致以 诚挚的谢意和崇高的敬意。同时，本篇毕业论文的写作也得 到了韦芳、谭冬柳等同学的热情帮助。感谢在整个毕业设计 期间和我密切合作的同学，和曾经在各个方面给予过我帮助 的伙伴们，在此，我再一次真诚地向帮助过我

45、的老师和同学 表示感谢！ 感谢培养教育我的 XX 学校，XX 浓厚的学术氛围，舒适的 学习环境我将终生难忘！祝母校蒸蒸日上，永创辉煌！祝校 长财源滚滚，仕途顺利！感谢对我倾囊赐教、鞭策鼓励的 XX 大学 X 系诸位师长，诸位恩师的谆谆训诲我将铭记在心。 祝恩师们身体健康，家庭幸福！感谢论文中引文的原作者， 他们都是法学界的名师大家，大师风范，高山仰止。祝他们 寿域无疆，德业永辉！感谢同窗好友 XXX、XXX、XX、XX、XXX 以及更多我无法逐一列出名字 的朋友，他们和我共同度过了四年美好难忘的大学时光，我 非常珍视和他们的友谊！祝他们前程似锦，事业有成！家有 娇妻，外有二房！最最感谢生我养我

46、的父母，他们给予了我 最无私的爱，为我的成长付出了许多许多，焉得谖草，言树 之背，养育之恩，无以回报，惟愿他们健康长寿！感谢我的 中学化学课堂导入技巧探究 20 牌友孙 XX、杨 XX、杨 XX、王 X、赵 X，他们和我一起度过 了大四无聊的时光，让我在写作之余能有很好的休闲活动。 祝他们以后多培养牌坛新秀！感谢我的烟友姜 X、丁 X、冯 XX、田 XX。在我没烟抽的时候他们总能毫无吝惜的将自己 的烟分给我抽，尤其是在本文写作过程中，我废寝忘食，足 不出户，烟抽的很快，他们给予我很大帮助，燃上一支烟，文 思如泉涌，快乐似神仙！祝他们永远都有好烟抽！最后要感 谢我自己，没有自己的努力，本文是无论

47、如何业完不成的！ 感谢我以最大的毅力完成了四年大学学习，在这个环境里我 能洁身自爱，出淤泥而不染保持一颗纯洁的心，真的是很不 容易！祝自己身体健康，权财两旺！家里红旗不倒，外面彩 旗飘飘！ 大学生活一晃而过，回首走过的岁月，心中倍感充实，当我 写完这篇毕业论文的时候，有一种如释重负的感觉，感慨良 多。 首先诚挚的感谢我的论文指导老师*老师。她在忙碌的教学 工作中挤出时间来审查、修改我的论文。还有教过我的所有 老师们，你们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学 习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我 无尽的启迪。 感谢三年中陪伴在我身边的同学、朋友，感谢他们为我提出 的有益的建议和意见，有了他们的支持、鼓励和帮助，我才 中学化学课堂导入技巧探究 21 能充实的度过了三年的学习生活。 本论文是在导师詹怀宇教授和付时雨研究员的悉心指导下 完成的。导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精 的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的 崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。 不仅使我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法， 还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。本论文从选 题到完成，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师 大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意