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1、 齐齐哈尔大学毕业设计(论文)题目 定性分析在物理学中的作用研究学院 理学院 专业班级 物理 XXX E学生姓名 XXX E指导教师 XXX 成绩 2012年6月15日齐齐哈尔大学毕业设计（论文）摘要定性分析是一个对事物本质的认识方法，在物理学中的应用是非常常见的，故分析研究定性分析在物理学中的方法和作用对物理原理的深入研究是十分重要的。本文结合物理学的一些原理分析，对典型物理问题进行具体分类，对比分析提出解决问题的方法和作用。首先对定性分析在物理学原理中的作用进行研究，得到了定性分析解决物理问题的基本方法和内容。由此又把思路拓展到定性分析在物理学实验问题的作用方面。定性分析方法的运用一直是物
2、理教学中的难点，通过对定性分析在物理教学中作用的研究进一步理解和深化物理原理，加强在教学中对定性分析方法的运用。根据物理学中的一些应用理论，进一步提出在不同物理理论中定性分析的方法和意义。文章最后对定性分析的研究方法应用的不足之处予以分析，对定性分析应用的未来提出展望，对加深物理学理论的理解起到了积极的作用。关键词：物理学；定性分析；作用；原理AbstractQualitative analysis is one of the essential methods in the essence of things, this method is very common in the applie
3、d physics, and it is very important to analyzes the qualitative analysis of research in the physics methods and effects on the physical mechanism research. This paper analyzed the principle of some of the physics of typical physical problems in specific classification, contrast analysis of the metho
4、ds to solve the problems and role. First study the role of qualitative analysis in physics principle, get to how to solve the basic methods of physical problems and content. Thus thinking to expand the function of the qualitative analysis in physics experiment. The usage of qualitative analysis meth
5、od has been the difficulty in the physics teaching, through studying the effects of the qualitative analysis in the physical teaching to understand and deepen further physical mechanism, strengthen the use of qualitative analysis method in the teaching. According to some application of physics theor
6、y, puts forward the method and meaning of qualitative analysis in different physical theory. Finally, through the quantitative analysis of the research in education, mathematics, analogy sociology and other subjects on the application of qualitative analysis, this paper puts forward the general meth
7、ods of qualitative analysis, which plays an important role to deepen understanding of the physics theory.Key words: Physics; Qualitative analysis; Role; Theory目录摘要IAbstractII绪论1第1章 定性分析在物理学原理中的作用31.1 定性分析在力学中的作用31.2 定性分析在电磁学中的作用41.3 定性分析在原子物理学中的作用5第2章 定性分析在物理实验中的作用7第3章 定性分析在物理教学中的作用93.1 定性分析在物理教学中的原
8、理93.2 定性分析在物理教学中的应用9第4章 定性分析应用展望114.1 定性分析应用的不足114.2 定性分析应用的展望11结论13参考文献14致谢15III绪 论在物理学探索活动中，定性分析是常用的一种极其重要的方法，是研究物理问题的基础。“定性分析就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律”1。定性方法是观察的一种重要工具。定性分析的历史揭示出现代社会科学学科已经将“分析和理解社会中的各类行为和社会过程”作为它们的使命。在古希腊
9、时代定性分析的理念便得到了很好的研究，一批著名的学者，都在自己的研究中用定性分析来解释自然世界中的现象。比如亚里士多德，在他的一生中研究过很多的自然界的现象，但在他的作品中，并没有发现一个类似数学的公式。他所研究的现象都是依靠描述来表述性质的，他发现的每一个自然的定理都是用性质来进行定义的。关于这方面的知识我们还可以参考文献2-3。能够完成这一任务间接预示着科学家有能力客观地观察这个世界。在定性研究的整个历史中，定性研究总是被按照如何将我们的现实以及我们对世界的印象概念化来评价的。虽然这种研究方法对人们认识世界有很大的帮助，但因为是从事物的一种性质延伸到另一种性质，缺乏深入思考的基础，故已经超
10、出了人们的认知能力。定性研究一般分为三个过程：分析综合、比较、抽象和概括。定性分析研究法横跨了不同的主题、学科和领域。它由一系列相互关联的、复杂的术语和概念组成。在定性研究的范畴中包含了许多与文化研究和解释性的研究相互联系的定性研究视角下的多种方式与方法。例如个案研究、政治与伦理、参与性研究、访谈、参与观察、视觉方法和解释性分析等。“定性分析和与定量分析是人们认识事物时用到的两种分析方式。” 定性分析是一种人们对事物原因和结果进行主观臆测成分居多的分析，而定量分析是一种以实验、数学符号、公式分析问题的基础思维方式，是依据数据的统计来建立数学的模型，并且用其计算出所研究对象的各项数值的方法。也就
11、是说定量分析是成功的运用了数学的一门科学。定量分析把事物定义在了人类能理解的范围，由量而定性。在定性的基础上加入定量的特征，使人类认识对象由模糊变得清晰起来，由抽象变得具体化，正是由于定量特征的加入，那些抽象的概念在一定的范围和领域内被全新的概念所替代。若想要对定量有更多的了解可参考文献4。定性分析则是主要凭分析者的直觉、经验，凭分析对象过去和现在的延续状况及最新的信息资料，对分析对象的性质、特点、发展变化规律作出判断的一种方法。就算最后是需要用定量方法进行解决的，也需要提前进行定性分析。可以说物理学的研究是离不开定性分析这一方法的。定性分析在人们理清思路，系统的看待问题方面也是十分必要的，物
12、理学史上有很多经典的例子可以佐证这一点，例如质子的发现。运用定性分析时，往往能够引发我们新的理解和认识，这些认识在处理物理问题时非常重要。因为定性分析是利用所学的物理知识和技能对相关过程中的物理量的变化作出非数值上的判断。“定性意味着一种对实体和过程的强调，同时其含义不能通过实验来考察，也不能以任何数字来测量”。它要求熟练的掌握基本的概念和物理规律，有对情景构建物理模型的能力和灵活应用物理技能分析推理等诸多的能力。定性分析没有确定的量的界限，其强调物理的性质和过程，相较于定量分析在数据资料不够充分或分析者数学基础较为薄弱时定性更为适用。因为定量分析要求更为精确的数据支撑，有的人觉得其相较定性方
13、法更加科学，故认为做定性分析是万不得已的，卢瑟福就说过：“定性就是定量化不够”。认为定量分析才是最重要的。我们必须指出，这种认识是非常片面的。定性分析方法和定量分析方法虽然对数学的要求不同，但这并不是把定性分析和定量分析分开来的因素，因为它们都是通过比较对照来分析问题和说明问题的。关于定性解决数学问题的方法可参考文献5。实际上，现代的定性分析方法一样要运用数学的工具来进行计算，定性与定量相辅相成，相互补充。定性分析是定量分析的依据和基本前提，定量分析是定性分析的具体形象化。没有定性分析，定量分析就会变得盲目、没有价值。而定量分析方法亦能使定性分析方法更加的科学且准确。灵活的把二者结合起来运用才
14、能取得最好的效果。能够促使定性分析得到更加广泛的且深入本质的结论。关于这方面的内容可参考文献6。有了上述的定性分析的基础认识后我们开始展开对定性分析在物理学中的作用的研究。第1章 定性分析在物理学原理中的作用 1.1 定性分析在力学中的作用 “物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。”而定性分析善于解决抽象的物理问题，通过分析、概括、推理等方法得到结论。牛顿运动定律中的牛顿第一定律就是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。它的内容是：一切物体总保持匀速运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变状态为止。我们身边的任何物体，总是要受到这个力或那个力的作用，
15、不可能有完全不受力的状态存在。因此不能用现实的实验来直接验证这一定律。在牛顿第一定律这一规律的发现过程中可以知道，理想实验为定律的发现起到了决定性的作用。理想实验就是依靠定性分析的逻辑推理方法和充分发挥想象力，在思维上把客观的实验条件和研究对象加以理想化，抽象出来的一种理想化过程的“实验”。在原理的发现过程中，伽利略运用了理想斜面实验。因理想斜面这种在纯粹理想状态下的实验在实际当中是无法实现的。但现实无法实现并不意味着无法解决。更重于理论的定性分析法在此得到了应用。运用了能够深入物理本质的定性分析逻辑推理方法来进行科学抽象而得出应有的结论。依靠定性分析的结论概括总结出了经典力学的建立基础：牛顿
16、第一定律。定性分析的方法在现代物理学中原理和规律的发现发挥着越来越大的作用。爱因斯坦曾设计了“同时相对性”的定性分析实验，通过对这一实验的定性分析确立了同时性的相对性的科学概念，成为创立狭义相对论的重要基础。在对牛顿运动定律原理的应用上也具有很重要的作用。如图1-1和1-2，物体在力的作用下一起以相同速度沿方向匀速运动，关于物体所受的摩擦力，下列说法正确的是（ ）ABF图1-2斜面物体运动ABF图1-1b）斜面物体运动ABF图1-1b）斜面物体运动ABF图1-1水平物体运动ABF图1-1b）斜面物体运动ABF图1-1b）斜面物体运动A.甲、乙两图中物体均受摩擦力，且方向均与方向相反B.甲、乙两
17、图中物体均受摩擦力，且方向均与相同C.甲图中物体不受摩擦力，乙图中物体受摩擦力，方向和相同D.甲、乙两图中物体均不受摩擦力用假设法分析：甲图中，假设受摩擦力，与做匀速运动在水平方向合力为零不符，所以不受摩擦力；乙图中，假设不受摩擦力，将相对沿斜面向下运动，从而受沿方向的摩擦力。则正确选项是C。一般而言，用假设法解决此类问题时：先假定没有静摩擦力（光滑）时看相对静止的物体间能否发生相对运动。若能，则有静摩擦力方向与相对运动方向相反；若不能，则没有静摩擦力。静摩擦力的存在是为了使物体相对静止。用反推法时需注意：从所研究的物体表现出的运动状态反推出它必须具有的条件，分析组成条件的相关因素中摩擦力所起
18、的作用，就很容易判断摩擦力的方向了。1.2 定性分析在电磁学中的作用定性分析对物理中抽象问题的描述也有很大的作用。如电场线的描述。众所周知电场线并不是真实存在的，而法拉第运用定性的分析方法在电场中引入了电场线这一概念。在电场中画若干的线，使线的疏密来表示场强的大小，并使这些线上的每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致，于是把这些符合要求的这些线称为电场线。电场线的引入使抽象、复杂的电场问题变得简单、形象化。在磁场中，法拉第为了形象而方便地表示看不见摸不着的磁场也引入了磁感线模型。在物理学中引入磁力线和电力线等这些重要概念，强调不是电场或磁铁本身而是它们之间的场的作用。引发了我们对电场和磁场新的
19、理解和认识。利用定性分析引入并进行描述的还有有旋无源场。E/eV340-3.4-1.51-13.6-0.8521图1-4 氢原子能级图FBSN图1-2条形磁铁如图1-3所示，条形磁铁放在水平桌面上，在其正中央的上方固定一根长直导线，导线与磁铁垂直，给导线通以垂直纸面向里的电流，用表示磁铁对桌面的压力，则导线中通电后与通电前相比较怎样变化？FSN图1-3条形磁铁在图中画出一条通过电流所在处的磁感线，电流所在处的磁感线方向水平向左，由左手定则知电流所受安培力方向竖直向上。根据牛顿第三定律可知，电流对磁场的反作用力方向竖直向下，所以磁铁对桌面压力增大。此题如直接由电流的磁场对条形磁铁的作用来分析，将
20、很难得出结论。而先分析我们所熟悉的磁铁对电流的作用，再由牛顿第三定律变换研究对象，过渡到条形磁铁受力，就较容易得出结论。在处理磁场中通电导体（或磁体）在安培力作用下的运动时，可以运用等效分析法进行定性分析，即把环形电流等效为一个小磁针，由磁极间相互作用得出结果。除此之外定性分析中还有特殊位置法、等效分析法、推论分析法、转换研究对象法。在电磁学中将产生感应电动势的那部分电路等效为电源，如果在一个电路中切割磁感线的是几部分互相联系的电路，则可等效成电源的串并联。电磁感应过程中也往往涉及多种能量的转化，对此我们可以使用能量的观点进行定性分析。从功和能的观点入手，分析清楚电磁感应过程中能量转化的关系，
21、是解决电磁感应中能量问题的重要途径之一。对于此问题首先要准确把握参与转化的能量的形式和种类。其次要确定哪种能量增加，哪种能量减小。关于定性分在在电磁学中更多的应用可参考文献7。 1.3 定性分析在原子物理学中的作用定性分析在有关物理规律实验现象的分析上也有很重要的作用。原子的结构一直是人们不断探索的领域，为了揭开原子结构的神秘面纱，在漫长的研究过程中，发现了电子的汤姆生提出了原子结构类似于“西瓜”，其后卢瑟福等物理学家为了更深一步的探索研究原子的模型和内部结构，于是设计如下的实验：用一束质量比电子大很多的高速运动的、带正电的粒子轰击金箔，发现大多数粒子都能不改变原来的运动方向而穿透金箔；一小部
22、分粒子改变了原来的运动方向；还有极少数粒子又被弹回来了。通过对实验现象的定性分析，推理出了上述现象的原因。首先原子核是很小的，原子内部有很大空间。所以大多数的粒子才能不改变原来的运动方向。由第二个现象我们分析出原子核应带正电，对粒子有电场力的作用，所以粒子在通过原子核附近时，因受到原子核的斥力而改变了运动方向。通过动量定理我们分析出极少数的粒子与金原子核发生正碰而被反弹了回来证明了粒子的质量比金原子核要小很多。结合实验现象的分析结果，卢瑟福得出了原子核式结构理论的模型：在原子的中心有个很小的核，叫做原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间里绕着核旋转。如图
23、1-4所示为氢原子的能级图，现让一束单色光照射到大量处于基态（量子数为1）的氢原子上，受激的氢原子能自发的发出三种不同频率的光，则照射氢原子的单色光的光子能量为（ ）A.13.6eV B.3.4eV C.10.2eV D.12.09eV受激的氢原子自发地发出3种不同频率的光，可知这些氢原子处于n=3的激发态，光子的能量满足故D正确。利用定性分析处理原子光谱问题，结合定量求出所要的结果。更多例子可参考文献8。用定性分析发现物理学原理或规律时，它能够使问题达到现实实验所达不到的极度简化和纯化，因而更善于探索和揭示自然事物和现象的规律性。运用定性分析法分析现象是提出科学假说的重要途径之一，它具有它能
24、够加深对现实实验和研究对象性质及其运动规律的理解，还具有使逻辑证明和反驳更明确、直观及有力的作用。虽然定性分析法得出的物理规律并没有足够的数据来佐证，但用定性分析得出的一切推论，都经受住了实践的检验。第2章 定性分析在物理实验中的作用物理学是一门以实验作为基础的学科，其研究的是物质的普遍规律。在学科中经常用实验的方法来寻找和建立其内在的概念和规律。在实施实验的过程中，需要对实验进行不断地分析和假设，故在研究这些基本规律时，需要定性说明实验现象。因为定性分析能够深入物理规律的本质，在定性分析实验时，能够更好的抓住问题的重点。在物理学中实验的方法有利于培养学生运用实验手段去观察、分析、发现以至研究
25、、解决问题的能力。而在长期的物理实验实践的过程中,我们发现过程分析和定性观察在物理实验中有着非常重要的作用。 在实验开始时，需要明确实验的目的，定性分析寻找物理规律和与之相关的基本物理量。在实验过程中，需要对实验所取得的数据进行分析、归纳和整合以得到所需要的实验步骤。在分析实验误差的基础上得出合理的结论。在完成实验后，还可以研究实验中存在的问题并提出可能的改进方法。在验证牛顿运动定律的实验中，通过分析所得到的两辆相等的小车在相同时间内通过的位移与小车所受的水平拉力的大小的关系，从而分析观察得到质量相等的物体的加速度与物体所受作用力大小的关系。再用控制变量法得到实验要求数据后再分析所得到的两辆受
26、相同拉力作用的小车在相同时间内通过的位移大小与小车质量大小的关系，然后将结论记在实验结论中。在定性分析中应用于实验的方法包括等效思维法。等效思维的方法是将复杂（抽象）的物理问题等效为熟知（或形象）的物理问题的方法。等效思想是物理定性研究的重要思想。例如：分力与合力的等效、运动的合成与分解的等效、电路的等效、电阻的等效、电源的等效、场的等效等。等效法还可以分为：等效分解（与合成）、等效类比、等效替换、等效变换、等效简化等。其在实验中的运用也很普遍。例如：验证动量守恒定律的实验中用小球的等效位移等效替换小球的水平速度；用描迹法画出电场平面上的等势线的实验中，用电流场等效模拟静电场；验证力的平行四边
27、形的实验中，用合力与分力效果相同来检验定则是否成立；在测量微小长度的仪器中，螺旋测微器利用等效的思想把微小的直线位移转化为角位移并在较大的圆周上对其进行显示等。然而在物理学上还有一种不完全依靠实际实验而得出结论的实验。这种在实验的基础上进行定性分析的方法在科学上称之为“思想实验”。例如牛顿第一定律就是依靠“实验”加“推测”的方法得到的。这种“推测”必须要符合逻辑的思维。在物理的历史上伽利略就曾针对当时 “重的物体下落快，轻的物体下落慢”的这一普遍存在的错误认识，设计了一个“思想实验”加以反驳。伽利略的思路是“假设”“重的物体下落快，轻的物体下落慢”是正确的，那么如果把一个重物体和一个轻物体捆绑
28、在一起让其共同下落，因为有轻的物体牵制，故应该比重的那个物体降落的快一点，比轻的那个物体降落的慢一点。然而从另一个角度来分析，捆在一起的物体的质量要比之前的两个单个物体都要重。按照之前假设的观点，它应该比原来重的那个降落的更快。由此可以看出前面假设的观点是自相矛盾的，即假设是不成立的。由于类似的问题并不能在实验室中得到具体的操作，由此这种“思想实验”得到了发挥。“思想实验”充分利用了定性分析物理规律的过程，抓住了物理问题的重点，抽丝剥茧，深入到了物理现象的本质。在科学实验之中穿插着“思想实验”，使它能够极度的简化和纯化，更有利于探索和揭示自然事物和现象的规律性。可以说“思想实验”就是定性分析在
29、物理实验上的非常重要的应用。第3章 定性分析在物理教学中的作用3.1 定性分析在物理教学中的原理在物理教学中，老师的重要任务在于引发学生对物理学强烈的兴趣和引导学生对物理学的理解。然而在日常的物理教学中，很多教师在解决具体问题时仍是以定量计算为主的。并不是一开始先按照定性进行分析，而是急于进行定量计算来通过严格的数学推导来求解得出答案。当无法建立符合要求的数学方程或所建立的数学方程用数学方法难以求解时，他们往往会束手无策。而且对问题进行定量计算时，会耗费非常多的时间。这时，能够熟练的运用定性分析方法来解决具体问题就显得至关重要了。定性分析在学生刚接触物理学的初始阶段，对其更深入了解物理是十分有
30、帮助的。在物理学习的最初阶段学生形成严格物理学之前的想法和观点，对物理教师来说是十分关键的。使用定性分析进行教学，可避免学生认为物理学只需要严格的处理方法。帮助学生形成对物理学初步的看法和观点。在物理学中应用定性分析可以理清问题的思路，有效的避免误导。它能够明确的描述问题，“对物理过程的性质和特点做出描述性的判断”。有利于顺利提出和明确描述物理问题。有时对我们处理的物理问题通过实验或数学方法想要得到最后的结果是很困难的。有经验的物理教师便会在问题的最后阶段利用定性分析来解决。它不但有效地简化了解决方法的难度，还会引发对问题的新的理解和认识。“中子”的发现就是利用定性分析推理出来的。定性分析还能
31、使学生巩固基本概念和规律，提高构建物理模型的能力、逻辑推理能力等。定性分析不是现成的结论，它更注重与物理互相“交流”的过程。学生在用定性分析学习物理时，能够更多地依靠自己的能力进行独立的思考。在实施新课程的今天，在物理教学过程中，教师应把教学的重点放在学生思维能力的培养上，引导学生去发现、思考物理中隐含的问题，逐步增强学生定性分析的意识，培养学生用定性分析解决物理问题的习惯，建立使用定性分析的感觉，探讨运用定性分析分析问题的技巧，逐步建立和完善物理学这一体系。关于此方面更多的研究可阅读9-14。3.2 定性分析在物理教学中的应用在物理教学中运用定性分析的方法解决具体的物理问题时，我们必须要先了
32、解其必要的物理原理和规律。在了解了基础知识的基础上才能实施以定性研究的归纳概括和总结。更多内容可阅读文献15。具有一定的质量理想的气体被一个质量可以忽略的活塞封闭在上端是开口且直立的圆筒形容器内，活塞的上面堆放一些铁砂，在开始时活塞被搁置在容器内壁上固定的卡环上，压强的大小等于大气的压强，气体柱高度假设为，现在对容器内的气体逐渐的升温，当温度逐渐升高了时，活塞及铁砂开始离开内壁上的卡环并逐渐上升，直到气柱的高度为时一直加热。此后保持温度不变，渐渐地取出铁砂，直到铁砂全部取走时，气柱高度为，求在此种情况下气体的温度（忽略不计容器与活塞之间的摩擦）。从题中我们分析出本体是一个复杂的气体状态变化过程
33、，巧妙地把气体的三个特殊的变化（等容、等压和等温）过程联系在一起，设计封闭气体的四个状态、十二个状态参量。解题的关键是弄清四个状态及其状态参量，明确变化过程。以封闭气体为研究对象从状态1状态2为等容升温过程，有查理定律得。从状态2 状态3为等压升温过程，由盖吕萨克定律得。从状态3 状态4为等温膨胀过程，由玻意耳定律得。以上三式联立可解得。在上面的例子中我们可以发现，问题中的过程变化是非常复杂的，单独用定量计算是无法得出结论的。对于这种复杂的问题应用定性分析其状态变化过程，结合所学的原理规律，便能较容易的得出结果。在教学中实际应用定性分析时，运用经典的定性分析方法和其他的相关物理概念和规律相结合
34、。在所教授的物理现象和概念或所要解决的问题较抽象模糊时，即可以对问题灵活的进行定性分析。其后也可对其进行定量计算来得到所要求的问题的精确结果。第4章 定性分析应用展望定性分析在物理学中有着非常重要的作用，在学科中有着不可忽视的地位。但定性分析在实际应用上仍有不足之处，下面将具体分析定性分析的不足并对其的发展前景给予展望。4.1 定性分析应用的不足 由前面所做的研究我们知道用定性分析的方法解决物理问题，相较于用定量分析解决更简单，所用计算更加容易。在物理学中还有某类问题只能用定性分析的方法来解决。例如在处理的问题中涉及大于、小于、增加、减小等词语或结果为非具体数值时，定量分析往往不适用。在教育领
35、域，定性研究可以更及时直接的对实践中做出的实用性决策或改进。定性意味着对实体的性质和过程的强调，强调理论结合实践。其强调现实的社会建构性和研究的价值承载性质，要求利用所学理论，结合实验现象进行进一步的实践。而定性分析更胜于理论研究和解释实验现象。定性分析在研究社会学中特殊群体和复杂的心理问题时更为适用。总体来说在社会学中运用定性分析方法有助于探索现象间的内在联系，便于更加深入的描述和解释社会现实。 可以说定性分析在物理学中的作用优势是非常明显的。但它仍有不足，相比较而言，定量分析方法依靠更精密的数据来建立数学模型和高深的数学方法来计算出分析对象的所要求的数值结果，形成对物理问题的判断和解释，其
36、结果更加科学、严密和准确。定量分析的方法使人们对物理学的研究对象由模糊变得清晰起来，使抽象的物理问题变的具体化。而定性分析主要凭分析者的直觉和经验以描述性的资料作为研究问题的对象，这些资料大多都具有模糊性，不确定性，且受前一步问题分析的影响较大，可以说是一错俱错。所以定性分析方法相对于定量分析方法是一种不严格的研究方法。而对于物理学来说，是一门对数据要求很严格的自然科学。物理学要求尽可能准确地从数量关系上去掌握物理规律。在分析化学中，定性分析方法也存在一定的局限性，对于试样中的微量特别是痕量成分的检出往往不够灵敏，对复杂组成的分析往往遇到困难，同时分析速度一般不快，故在生产上实际应用较少，在生
37、产中已逐渐被仪器分析替代。4.2 定性分析应用的展望随着工农业生产的突飞猛进和科学技术的迅速发展，促进了定性分析的成长和发展，应用范围越来越广泛。广大的分析工作者，在生产和科研实践中，创立了许多“多、快、好、省”的定性分析方法。定性分析的实践性很强，强调理论联系实际，解释实验现象和进一步实践，将更及时直接的对实践中做出的实用性决策或改进。通过不断的对定性分析的运用，实践者将对系统的理解来改善自己的工作效果。教育者也通过定性研究来改变自己的视角，深入的关注自我，将自身与直接的冲突矛盾拉开距离，使其能在更大的范围内观察正在发生的情况。关于此内容可阅读文献16。定性研究能够很好地提高教学成效的实用性
38、。这种方法对教师培训也很有意义，因为这种方法能够训练未来教师去探索复杂的学校环境，提高教师对自身所持价值的敏感度，并且理解这些价值如何影响教师对学生、校长和他人的态度。定性研究还能帮助实习老师增强他们对教育“事实”的认识，提高教育人员对这些因素的敏感程度。定性分析处理问题的优势很明显，在教育中继续应用定性分析将利于学生掌握概念。规律的性质及其有关方面的知识和定性分析实验的基本技能，进一步应用和巩固所学的基本理论和基础知识，是理论更密切的结合实际，同时培养学生观察问题、分析问题和解决问题的独立工作能力，养成实事求是的科学态度，勤俭节约的习惯，为学习定量分析等打下基础。 通过对不同学科中的定性分析
39、方法的研究我们发现，定性分析在各个学科领域中的具有普遍性的方法。在各个学科中，定性分析都是通过理论来描述分析问题，在不依靠于大量的数据的基础上进行推理和假设。从而解决问题、推理出结论、探索现象的内在本质和联系。通过对定性研究问题方法的实践、认识、再实践、再认识，不断的充实提高，研究学家们建立起了定性研究对人类群体生活的重要性。将定性分析赋予了意义。定性分析将在其他社会科学和行为科学学科中逐渐得到应用，最后定性分析方法将成为生产和科研的有力的工具。 结 论物理学是一门自然科学，而寻找规律是学习所有自然科学的基本方法。而定性分析的研究因其自身的特点而成为一个特定的领域。对在物理学当中运用定性分析所
40、起的作用的研究，对物理学来说是一个非常有意义的课题。为描述具有深刻内涵的物理概念和规律，提供了最佳的研究方法。本文主要通过研究定性分析分别在物理学原理、物理实验、物理教学中的作用，得出定性分析的一般规律，给应用定性分析解决问题带来了方便。如较难确定的摩擦力大小、抽象的电磁问题、物理实验中的实验现象和结论的研究、物理教学过程中的培养学生解决问题的思路和习惯等。从对典型物理问题的处理发现用定性研究分析问题的方法。然后延伸到对定性分析应用的不足的分析和对其应用的展望，从而更深入了解定性分析的含义和作用。本文在对定性分析在物理学中的作用的研究过程中，有很多不足之处，对物理学当中典型的定性分析方法归纳的
41、不充分，对由依靠定性分析得到的物理规律解决问题和应用于教学方面的分析还不够深入，对定性分析应用的不足之处分析的不全面。但是由于能力有限，经验不足并不能做到尽善尽美。参考文献1 李焱，梁子沫谈谈统计分析中的定量与定性J科教导刊，2010，8（上）2 卢有奇定性分析面面观J高考理科版，2008，3 3 贾玉华定性分析方法及其应用J中专物理教学，2002，10（1）4 韩菊教育研究中的定量分析浅探J北京：经济师，2012，25 宋艺华例谈物理学中的定性分析与定量分析J物理教师，2009 ，30（5）6 朱平定性讨论涉及椭圆积分物理问题的一种方法J思茅师专学报（综合版），1998，1 7 马宗彦例说电
42、磁学中三条规律的应用J物理教学探讨，2003，21（208）8 吴喜东，王建国，许亮中国高考母题题源：物理版M吉林出版集团，201079 艾小燕浅析物理教学定性分析的重要性J内蒙古科技与经济，2003，1110 Karl Luncher定性分析在现代物理教学的作用不可忽视J工科物理，2000，10（2）11 Sergio RojasEnhancing Reasoning Skills in the Process of Teaching and Learning of Physics via Dynamic Problem Solving Strategies：a Preparation fo
43、r Future LearningJ12 Patrick BKohl and Noah DFinkelsteinStudent representational competence and self-assessment when solving physics problemsJThe American Physical Society 2005(10)：1-1013 AmarjitSingh，DhillonIndividual differences within problem-solving strategies used in physicsJ Science Education1
44、998，82(3)：379-40514 HelmutFischeler and Michael.LichtefledtModern physics and students conceptionsJ International Journal of Science Education1992，14(2)：181-19015 全国十二所重点师范大学教育学基础M北京：教育科学出版社，200816 罗伯特波格丹，萨莉诺普比克伦教育研究方法：定性研究的视角M钟周，译4版北京：中国人民大学出版社，2008致 谢回顾整个论文的编写过程，虽然遇到了各种困难，但在老师和本组的同学的帮助下都一一的解决了。在论文的修改和定稿过程中XXX老师给与了很大的帮助。在我面对思想上的困难时，XXX和XXX同学给与了很大的鼓励和动力。正是因为老师和同学们的鼓励和帮助让我能够不懈的坚持努力。最后，还是要再次感谢指导老师刘晓军老师在论文编写过程中的细心指导与帮助！15