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1、如何提高农村中学生的阅读能力 【摘要】：阅读能力是语文能力的一个重要方面，也是中学生的一大难题，尤其是对农村的中学生而言，更是一大语文瓶颈，所以需要找到合适而有效的方式方法来提高他们的阅读能力。首先是要结合农村中学生的学习条件多角度激发他们的阅读兴趣，其次是要给他们进行阅读方法的指导，并结合阅读实践使能力真正得到提高。【关键词】：提高；农村；中学生；阅读能力How to improvethestudents reading abilityChangning CityBridgeCenter School ofZhou GuoqiangAbstract：reading ability is an
2、 important aspect oflanguage ability,is also a big problemof middle school students,especially for ruralmiddle school students,it is agreat Chinesebottleneck,soneed tofindappropriate and effectiveway to improve theirreading ability.The first is to combine therural middle school studentslearning cond
3、itionsof multi angleto stimulate theirreading interest,the second is togive them areading guide,and theability toimproveby readingpractice.Key words： to improverural;middle school students;reading ability阅读能力弱是农村中学生的一大缺点，成为学好语文的一大障碍。根据新课改的理念，语文的实践性和人文性不断加强，而阅读能力的培养就是实践性的一个很好的体现。那么如何来提高农村中学生的阅读能力呢？我将
4、从以下几个方面进行论述。一、多角度激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的教师，如果没有兴趣，再好的文字也进入不了他们的视野里，更不要说去鉴赏领悟了。可是兴趣的培养也不是一件简单的事情，需要多角度去潜移默化地让他们认为阅读是一件很快乐的事情。（一）老师在课堂上悄悄地与学生分享阅读后的成果有语文课的地方就有阅读的存在，时时处处都有阅读后的成果。比如，每堂课的导入就是老师的一种阅读成果。如果语文老师足够重视，可以把一个小故事说得生动形象，也可以将一个有争议的成语解释得幽默风趣，于是学生们就会感觉到老师阅读后的一种语言魅力和实践能力，他们也会不自觉地就想着去像老师那样看一些有趣的故事或积累一些比较有趣的成语。
5、比如，我在上课前的两分钟都会跟学生们讲一个微新闻，而且让他们给新闻起个题目，这样既激发了他们对阅读的兴趣，也锻炼了语文运用能力。久而久之，有一部分学生在写作文或周记的时候就会将之作为材料运用，还有一部分学生找一些另外的新闻报道来佐证自己的观点。这就是我悄悄和他们分享阅读成果之后给他们带来的阅读兴趣。（二） 多鼓励学生阅读一些小美文农村的中学生由于教学资源缺乏，很少有机会和条件提高自己的阅读能力，比如连最基本的图书馆都没有。他们大多为留守儿童，经济条件很差，没有太多零花钱，更指望不上他们能够用自己的钱去买一些名著或者其他比较好的课外书。所以作为语文老师可以运用好各科教科书，指导他们寻找各科当中一
6、些比较优美的文字或是道理比较深刻的议论文字，并且将它们抄在一个摘抄本上，多背多记。这时语文老师可以制定一些奖励方式，以鼓励他们坚持这个好习惯。比如说在规定时间内背诵好字好句好段数量最多的学生可以获得一些小奖品。这种方式特别适合农村中学生，一方面为他们节约了经济支出，一方面也提高了他们的阅读积极性。（三）充分利用好娱乐轻松的活动课农村学生的娱乐方式很单一，最多的就是上音乐和体育课。所以语文老师可以利用好活动课，比如音乐课留点时间给他们做游戏，比如说猜字谜、讲故事或者是用自己的名字组成语等。在教学当中，我就是经常这样做的。当时在课堂上他们都玩得不亦乐乎，课后他们还在周记里写心得，文字中流露出来的都
7、是开心与快乐，而且认为很有意义，既学到了语文知识又得到了精神上的愉悦，他们都期待以后还有更多这样的机会。从此很多学生开始去搜查关于自己名字的成语，就这样他们的阅读兴趣一点一滴地，在欢声笑语中被激发了。二、重视阅读方法的指导，让学生学会读书课外阅读应是课堂教学的延伸和拓展，要以课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。所以老师要指导学生学会读书。（一）指导学生做读书笔记著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”因此语文老师要引导学生做好读书笔记，根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句，仿句练习、
8、中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。（二）指导学生会用读书方法曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟，应阅之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”不同体裁的文章要用不同的方法去阅读， 1要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法阅读要主要掌握三种简单的阅读方法，第一是浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。 第二是细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做
9、到重点明 确、胸有全局。第三是品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。 2养成边读边想的习惯朱熹曾说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”也就是说在采用形式多样的朗读时，还需要注意要求学生们做到心到、眼到、口到，而不能有口无心地读，这就需要培养学生养成边读边想的习惯。要培养学生边读边想的习惯，教师就要善于质疑，鼓励学生探究，如果学生在学习中有疑问，就会引起学生的求知欲。设置问题可以诱发学生的思维，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中，使学生集中精神，思考问题。开始训
10、练时，可由老师提问，让学生带着问题有目的、有意识地读，学生明白了读课文时思考什么，思维就有了明确的目的性，老师所提的问题要难易适度，要有层次性，对接受能力不同的学生要让他们回答不同的问题。如教学范进中举这篇小说时，课文主要描绘了范进中举前后的不同遭遇，小说将范进中举后喜极得疯的细节描绘得很精彩，可是并没有提范进是怎么为中举刻苦学习的，只是说他有越挫越勇，不甘心放弃的心态。于是我针对这个问题，引导学生想象范进在中举前是怎样悬梁刺股，奋笔疾书的，并让学生对此进行讨论，最后每个小组选个代表来组织语言，看哪个小组的想象既合理又丰富且语言表述能力最好。这样学生通过想象，既练习了说话，又懂得了课文蕴含的道
11、理。3.注重积累和培养语感语文课程标准中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语感是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受，是积累把握语言文字的一种能力。没有积累，就谈不上培养良好的语感，也不可能有真正的阅读能力，当然就谈不上学好语文。所以，学好语文，积累是一个关键环节。落实这一环节，要让学生养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩展阅读面、扩大阅读范围、拓宽阅读渠道，在阅读中积累自己喜欢的成语、格言、优美词句、精彩句段等语言材料。这些语言材料的积累，将成为学生的终身营养，它们一旦被激活，学生的阅读能力将会大幅度上升。在学生大量积累语言材料的过程中
12、，还要培养他们良好的语感。而培养语感，不外乎就是要指导学生好好读书，让学生在读书的过程中去领会作者的写作意图。离开了读书就谈不上培养语感，犹如离开了游泳池，就谈不上学习游泳。比如周庄水韵一文景美文美，它以优美的笔调，描写了周庄水的韵味，抒发了作者热爱大自然的思想感情。在教学时，我让学生配乐梦里水乡朗读课文，让学生观看周庄水的图片资料，还让亲身游览过江南水乡的学生谈谈自己的真实感受，从而激发学生对江南周庄水韵的热爱向往之情。在此基础上将作者重点描写的三次游览周庄的所见所感配乐读、分组读，反复诵读，在读中想象周庄的美景，尤其是水的柔美。在读中欣赏美丽清新的图画，学生心通其意，必有身临其境之感，将自
13、己融入优美文字之中。例如“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画”语言婉丽优美，与所描写的水乡景物相得益彰。这样不仅可以加深学生对课文的理解和情感的品味，促进了语言的积累，从语感培养的角度来看，也训练了学生丰富和扩展语言的能力，增加了对语言的感悟。4.实践与理论适当结合 实践是检验真理的唯一标准，再好的阅读方法也要在阅读实践中得以巩固和提升，并慢慢地转化成一种能力。农村的中学生自由学习的意识不够强，需要老师进行督促，所以老师在教学中要有意识地引导他们进行阅读训练。老师可以根据不同的文体精选一些小片段，设置一些适合他们做的小题目，并且能够运用所讲的读书方法解决的题目
14、，题量不多，但是要求精细，能让学生一眼就能识别老师是在训练他们哪方面的方法技巧。这样就让他们真正意识到了什么叫阅读方法和阅读技巧。这就好比知道了游泳的技巧，还要懂得下水去游，这样才能真正学会了游泳，并在今后的努力训练中不断提高游泳技术。另外，让学生在生活中训练阅读能力。“生活处处皆语文，语文时时现生活，”这是大语文观所体现出来的语文和生活的关系。将阅读放入孩子们的生活世界当中，使他们学到更多，学会更多。比如，让他们去商场搜集各种广告语，并按不同产品的广告语进行分类，归纳出同类产广告语的用语特点。结语总之，农村中学生阅读能力不是一朝一夕就能提高的，需要在反复的实践训练中慢慢得以提升。当然保持阅读
15、兴趣是最重要的，因为只有在兴趣的驱动下才会使阅读技巧得到真正地落实；而阅读方法的使用则是阅读能力提升的催化剂。因此保持阅读兴趣和运用正确的阅读方法是提升阅读能力的两大法宝，两者缺一不可。参考文献：1李平.重视阅读教学提高阅读能力J.甘肃教育.2009(07)2贺义廉.中学生阅读视野的缺失与复归J.湖北师范学院学报(哲学社会科学版).2005(05)3邱明皓.奏响阅读“三步曲”谈低中年级学生阅读能力的培养A.江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）C.20064钱春芳.新课标下的阅读理解能力提高的训练方法A.国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）C.2009“国培”学员结业论
16、文课 题 名 称 如何提高农村中学生的阅读能力 学 员 姓 名 周国强 学 科 项 目 语文 指 导 教 师 黄建军 年 月 日致谢首先，我要感谢本文的指导老师黄建军老师，从论文的选题到最后定稿，黄老师都花了不少心血。论文的写作过程中，遇到问题，老师都悉心地指导、耐心地帮助我解决。他总是本着尊重原创、严谨治学的原则教书育人。黄老师渊博的知识，敏锐的洞察力，求真务实的精神，不急不躁作风，都深深地影响着我。在此，我要对黄老师致以最诚挚的感谢，感谢您的关心与帮助。其次，我还要感谢邵阳学院为我们提供了一个良好的学习环境，是国培的学习为我的论文写作打下了坚实的基础。最后，我还要感谢我的同事，感谢他们在我
17、论文的写作期间，给予的支持与鼓励。是他们的陪伴让我有了战胜一切困难的勇气与决心，是他们的支持给了我坚持的理由。总之，感谢所有给予我帮助的人，激励着我在人生的道路上继续前进。 签名： 日期： 年 月 日原创性声明本人声明：所呈交的结业论文是在导师指导下独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含其他个人或集体已经发表的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 论文作者签名： 日期： 年 月 日 邵阳学院“国培”学员结业论文评阅表学员姓名 培训学科 课题名称 一、指导教师评定意见评语：等级： 指导教师签名： 年 月 日二、首席专家评定意见
18、评语：等级： 首席专家签名： 年 月 日三、答辩小组评定意见评语：等级 答辩小组负责人（签名）： 年 月 日四、综合评定等级等级： 培训单位（公章） 年 月 日 注：论文等级分：优秀、良好、中等、及格、不及格“国培”学员结业论文课 题 名 称 激趣诵读探究拓展-以以观沧海为例浅谈古诗词教学 学 员 姓 名 刘阳青 学 科 项 目 语文 指 导 教 师 钱毅 年 月 日致谢本论文是在我的知道老师钱毅教授的精心的指导下完成的，论文的写作过程中，遇到问题，老师都悉心地指导、耐心地帮助我解决。在此，我要对钱老师致以最诚挚的感谢，感谢您的关心与帮助。其次，我还要感谢这次国培给我们一个学习的机会，感谢邵阳学院为我们提供了一个良好的学习环境。最后，我还要感谢我的同事，感谢他们在我论文的写作期间，给予的支持与鼓励。 签名： 日期： 年 月 日