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1、小学电教论文借助电化教学手段 优化语文课堂教学摘要：随着素质教育的全面展开，多媒体辅助教学走进小学语文课堂，让课堂更加丰富多彩。合理运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，有效地减轻学生课业负担，激发兴趣，使学生乐学落到实处，提高课堂教学效率。如何借助电教手段来实现语文课堂教学的优化呢？一、活用多媒体，调动学生兴趣二、巧用多媒体，突出重难点，提高课堂效率。三、巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力。四、巧用多媒体，培养学生创新能力。综上所述，灵活运用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。努力寻求教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促
2、进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。关键词： 多媒体 兴趣 效率 能力借助电化教学手段 优化语文课堂教学随着素质教育的全面展开，多媒体辅助教学走进小学语文课堂，让课堂更加丰富多彩。合理运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的知识变得直观形象化。不但能有效地减轻学生课业负担，激发兴趣，而且能使学生乐学落到实处，提高课堂教学效率。如何借助电教手段来实现语文课堂教学的优化呢？一、 活用多媒体，调动学生兴趣一节课四十分钟，老师根据教学目的，采用传统的教学手段，苦口婆心的讲解，尽管老师费尽
3、心思却无法调动学生的积极性，难以达到课前所预定的目标。我们知道小学生对任何事情如不能产生兴趣，就难以进入角色，发展他们的思维，学习接受新知识。只有在学生对新知识产生浓厚的兴趣时才能接受它们。电化教学正好能够一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原来呆板的东西动起来，使学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，从而优化了课堂结构，提高了教学的效果。 例如：我在教詹天佑关于“开凿隧道”那一段时，因为学生缺乏基建施工的专业知识，而教师又无法带学生进行现场参观与了解。如什么是“中部凿井法”？为什么能缩短工期的一半？如果仅靠学生读课文和教师讲解，学生很难理解。为了解决这一难点，我用多媒体计算机演示
4、“中部凿井法”来帮助学生理解课文中的文字。又如学生对詹天佑设计的“人”字形铁路火车运行的实际情况是怎样的都不十分清楚。为了解决这个问题，我用多媒体演示了火车爬“人”字形坡的情景。这样就能把知识化静为动，化远为近，化抽象为形象，突破了教师在时间、空间上不易表达的局限，让学生学得有趣，学得容易。二、巧用多媒体，突出重难点，提高课堂效率。草原是一篇非常优美的散文。作者融情于景，借景抒情，展现了深邃的意境，让学生在学会语言文字的同时，还感受了大草原的美，体会到作者的思想感情。但是学生没有亲眼见过草原，对草原的美景没有直接感觉，存在思维跨度和理解难度。因此我在教学时，利用电教手段通过图文声像，动静快慢构
5、造出直观性、情感性为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入赏心悦目的草原中漫游。首先我用多媒体出示美丽的大草原的远景，并配上优美的音乐，让学生品味那“一碧千里，翠色欲流”的美好内涵。最后让学生通过有感情地朗读把书面文字转化成学生大脑中活生生的画面，使学生身临其境，深刻理解草原的美景，体会作者惊喜赞美之情，激发学生对祖国山河的无比热爱。既使学生掌握了知识，同时也陶冶了学生的情操。 三、巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力。要培养学生独立思考，独立解决的能力，必须引导学生把知识运用于实际。电教手段中多媒体的综合使用就是帮助学生思维升华的有力凭借。例如寓言狐狸和乌鸦这一课后，为了使学生学习的知识
6、及时迁移，我设计了狐狸和猴子的课件，录制了一段配音故事，引导学生根据声音和图像演示的客体，合理地想象聪明的猴子会想出哪些办法对付狡猾的狐狸。因此在学生创造性的复述中，提出了多种合情合理的办法，显示了他们“创造自己的思想”的才干和能力，锻炼了他们的创造能力和语言表达力。四、巧用多媒体，培养学生创新能力。想象是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，多媒体可以为学生提供生动的表像，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动的去思索、去创造的热情。如我教古诗小池这一课时，学生理解第一、第二诗句的意思后，我播放配有音乐的动画课件，学生边听边看边想。教师问：“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受？”学生纷纷举手，有
7、的说“我会坐下来静静地欣赏。”有的说“泉水慢慢的流着，树阴印在水面上，那景色可真美啊！我想拿照相机把它拍下来。”让学生领会三、四两行古诗的意思后，我再放多媒体给他们看，问他们有何感受。有的说：“那荷花还是花骨朵儿，就像一个娃娃在睡觉。”有的说“那景色真美，小小的荷花蕊，像飞机一样的蜻蜓，形成一幅美丽的画面，使人看了还想看。”这样利用多媒体在教学中展示出一幅幅美的图画，给学生营造出一块想象的空间。综上所述，灵活运用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。努力寻求教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。让我们在课堂教学中充分发挥电化教学的优势，采用电化教学手段，全面提高课堂教学质量。参考文献：1、小学语文研究2007年4月2、李克东、黄晓地、谢幼如等编著，多媒体技术教学应用，北京：电子工业出版社，1996年7月3、刘儒德，信息技术与课程整和 人民教育出版 2004年版4、张馨，现代技术教育的思考，人民教育报，2003年12月5日 第四版