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1、小学英语教学论文：创造轻松愉快的英语课堂 小学英语教学是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程。“课堂组织既是一门科学，又是一门艺术。”随着小学新课程标准的实施，根据许多小学英语老师课堂组织实践经验，小学英语课堂组织的基本原则是要求小学英语课堂要以活动为主体、以培养学生的实践能力和创新精神为核心、引导学生积极参与课堂活动，使我们的英语教学活动在轻松、充满欢乐的氛围中进行。轻松活跃的小学英语课堂已成为师生间心灵对话的舞台。在小学英语教学中，课堂上老师善用技巧与学生进行沟通，交流，使学生受到启发，在这一过程中，师生分享彼此的思考，经验，知识，交流彼此的情感，体验，观念，从而实现教学相长，在活跃
2、的课堂情境下发挥教师的主导作用。正如小威廉姆所言：教师作为平等中的首席，作用丝毫没被抛弃，教师是内在于情境的指导者，而不是外在的专制者。因此，教师在课堂组织过程中，要精心挖掘资源，精心创设英语情境，让课堂生机勃勃，学生才会兴趣盎然。对于小学生来说，课堂宝贵的40分钟可能是他们一天当中唯一能和英语亲密接触的时段了，“一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。”所以，作为小学英语老师的我们，如何好好把握这四十分钟，组织学生在轻松活跃的课堂环境下尽情学习，沐浴英语阳光就至关重要了。教师匠心独用，利用多种方式巧妙拉开课堂的序幕，设计多姿多彩，引人入胜的导入。一、游
3、戏激发学生潜能，促学生参与。常言道：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开始可以调动孩子们的积极性，不断地激发学生的学习兴趣，引导他们参与积极有效的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。在Warm-up环节中可以让学生欣赏歌曲、师生共做Lets do、 Lets chant等活动，也可让学生做猜一猜、耳语等游戏活动。我在教学六年级第二单元B Lets talk时，在Warm-up环节，我让学生听完歌曲之后，就组织学生站起来听老师的口令：Turn leftTurn right ，进行辨别方向的游戏，学生边做动作边说词组T
4、urn leftTurn right，既活跃了课堂氛围又复习了上节课所学的内容。二、巧设课堂学前情境，让学生和英语无限融合。 “美丽情境缔造魅力课堂。”它如一把钥匙，只要老师善于运用，就能唤起学生的求知欲，使他们主动的获取新知识。巧妙设置各种课文情境，能引起学生的学习兴趣，有利于学习目标的完成。在教学三年级下册四单元A Lets learn部分的教学时，我用真实的水果为学生创设情景，当呈现句子：It tastes good时，我把一瓣桔子放入嘴中，边吃边呈现出It tastes good学生很容易明白句子的含义，再让学生亲身体会实验，学生在品尝中掌握句子。而在下一节的对话中，水果拼盘起到了推波
5、助澜的作用，让那个学生看着水果拼盘选择水果并进行对话，很自然的引出主要句型：Do you like ? Yes , I do . No , I dont .并且一些句子的含义不需要老师讲解，学生看到老师的动作及语言就可以领会。在后面的操练环节，我把其中主要句型What do you like？Do you like.? Yes, I do. No, I dont. 编成“两只老虎”的旋律，事实证明本节课的效果非常好，学生学的很扎实。在教授六年级上册第二单元有关位置的问题时，我进行了一个猜座位的游戏，把几排桌子分别冠以建筑物的名称，然后给学生布置任务：我如何到达哪个建筑物？学生根据桌子的安排，很
6、容易设计出行走的路线，之后让学生根据路线来进行描述，学生感到新颖、好奇，又降低了知识的难度，当学生把路线叙述的到位后，本节课的知识点也就掌握了。我又适时的的出示地图，学生就水到渠成的把内容口述出来。把课本上枯燥的词、句、文变成学生感兴趣的活动，从而激活学生的语言习得机能，使学生在活动中去思考、去发现、去创新，进而在活动中感悟英语和运用英语。三、简笔画和情景道具的活用是轻松活跃的课堂的调味剂。简笔画运用于英语课堂组织教学中，可增添教学内容的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣，吸引小学生的注意，还能诱发培养小学生的语言思维和想象能力。我在教学三年级下册第六单元Lets learn，我把单词的呈现毫
7、无规律的写在黑板上，之后随意的几笔之后再看一头大象出现在我们的面前，这样学生看着黑板就把Lets talk的句型:It has.说出来。而且，在课堂教学过程中，为了实现师生互动，我们还可以让学生和我们一起来动手画简笔画，做到让学生在画中学，在画中乐，比如在教水果单词时，老师和学生一起画，即锻炼了他们的动手画画能力，又在简单而有趣的动手实践中巩固了知识，潜意识的锻炼了英语口语。其次，在课堂组织过程中，情景小道具是必不可少的。我们知道，小学英语课堂的情景教学法就是利用美，趣，智的教学情景来激发学生的学习动机和课堂热情。而情景小道具就是情景教学法的必备元素。小学英语课堂上的情景道具可以是图画，小卡片
8、，学生的头饰，奖励品和由卡纸制成的各种生活实物的模型，这些形形色色，生动形象的情景小道具能让学生身临其境般的遨游于英语的海洋，教师在适当的时候运用适当的情景小道具可以让课堂魅力四射!四、幽默贴切的教学语言和肢体语言在课堂中的应用。幽默贴切的课堂语言组织是轻松活跃课堂氛围的润滑剂。教育幽默可以给学生带来欢乐和喜悦，引导学生走向愉快和感悟。首先在英语教学过程中我们的课堂语言要做到幽默风趣，让学生在欢笑中领悟知识。比如我在教授六年级unit1 A Lets learn呈现新短语时，与学生进行对话:How do you go to Dalian?当学生还处于思索状态时，我问：swim? Fly ?边用
9、升调问边做动作，学生想着到大连要游泳过去，甚至飞过去都哈哈大笑，学生通过老师的表演很自然的想到要用哪种交通工具。随着英语课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。如在教授Lets chant、Lets do部分时，教师首先要动起来，用自己的肢体语言告诉学生语言的内容，从而激发学生表现的欲望，学生的表现欲被调动起来，课堂也就活跃起来了。而在教hungry，tired，这类形容词单词时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练；而在教授happy，sad时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动
10、作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。 五、教师善用技巧，完美结课，为轻松活跃的小学英语课堂画上点睛之笔。“优秀的课堂组织，不仅应该有引人入胜的导入，有丰满充实的展开，还要有发人深思，余味无穷的结束。”由此可见，一堂小学英语课拥有一个美妙的结尾显得格外重要，不仅充分调动学生的各种感官去获取信息，而且可以有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，而且有利于学生对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。比如，在四年级下册第四单元“Is this you skirt ?”A Lets Learn这课的尾声时，我把教室变成了T型台这时music响起，我先给学生做示范，学着模特的样
11、子摆着pose走着猫步，这时音乐停教师指着自己的衣服把本课的单词进行巩固：skirt，skirt，I like black skirt .当教师的动作定格时，教室里响起了一片掌声。当教师邀请学生上台一起表演时，对于四年级的学生来说无疑是天赐良机，一双双小手高高的举起。为了让自己的表演技术精湛，表演过程毫无纰漏学生精心的准备着要说的单词和句型。当台上的同学表演的时候，台下的有的翻书，有的问同学，就连平时不爱回答问题的学困生也把手高高的举起了，同学的学习表现欲望可谓high到了最高点。而在教授B 部分的单词教学中的巩固阶段时，我又让学生过了一把设计师的瘾，让学生把本单元所学的衣物进行搭配，看谁的设
12、计最美观。学生在介绍自己的作品时用到句型:I wear .比如：I wear shirt and skirt。既巩固了新单词又复习了新单词，可谓温故而知新。直到下课学生还与犹未尽。 英语教学在小学的课程里面还处于启蒙阶段，对于它来说，道路还是刚刚开始，前方还有许多的艰辛坎坷。如何让它在自己的道路上英姿飞扬？我认为小学英语教师应该在教育中添加“轻松”、“欢笑”、“活跃”、“玩乐”、“美好”、“思考”等调味品，善用教育方案使英语课堂生动化，我们追求高品位的生活，同样我们也追求高质量的教育。当我们的小学英语课堂成为笑声四溢，活跃而轻松的环境时，每个学生都会有一种自然的释放，那么，他们的能力也就能在健康，和谐，民主，融洽，愉快的教育情境中生动，活泼，主动的得到发展！