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1、小学音乐教学论文变声期的孩子该如何歌唱-少儿声乐教学点滴【内容摘要】处在变声期的学生，普遍缺乏科学的发声方法和演唱技巧，给音乐歌唱教学带来了很大的困难。如何利用科学的发声方法进行合理的教学安排，使孩子们顺利度过变声期呢？我认为关键在于正确解决变声初期、变声中期和变声后期的训练方法。【关键词】变声期 训练方法 歌唱教学 变声期是困扰着孩子，随着儿童的生理发育成长，喉头和腔体逐渐长大，声带不断发生质的变化，说话声调也发生变化，有时感到嗓音不适或声音嘶哑的现象。尤其是男孩子的大问题，每个人都会经历这个“痛苦”的阶段，同时也是音乐教师经常遇到的困难。儿童从稚声期（约在6-7岁以前）过渡到童声期（8-1
2、2岁）声带处于渐变过程，几乎没有感觉。男生女生声音几乎没有差别。随着年龄的增长，当他们进入12岁左右时，第二性特征逐步明显，从说话到唱歌在声音上的差异逐步显露出来，这时进入变声期。变声期分为：初期阶段、中期阶段、末期阶段。中期时间唱长，初末期阶段时间短，以男生为例：初期阶段：三个月至半年左右中期阶段：约一年半左右末期阶段：约半年左右（逐步进入声音定型阶段）进入变声期的早晚不一，在变声中期，男孩子第二性特征发展迅速，尤其是喉部器官已长大，比原来大出1-1.5倍，喉结逐步明显嗓音变粗变低，声带也逐步变大增厚。在声带逐步增长的过程中，孩子在说话或歌唱时不容易控制声带，声音就常常出现“时真时假”的情况
3、，犹如“小公鸡打鸣”一样。这种情况将会出现在整个变声期间。处在变声期的学生，普遍缺乏科学的发声方法和演唱技巧，给音乐歌唱教学带来了很大的困难。如何利用科学的发声方法进行合理的教学安排，使孩子们顺利度过变声期呢？我认为关键在于正确解决变声初期、变声中期和变声后期的训练方法。变声初期是儿童声带发育的稳定时期，也是童声训练的最好阶段。自然音域在小字组a到小字二组e之间，男女生喉结和声带相差不大，声音清脆明亮。这期间混声区声音是儿童原有的自然基础音，在歌唱教学中教师应抓住有利时机，以轻声带假声，以假声找到头声共鸣，再利用头声区发声向下唱到混声区的低音，扩大共鸣，解决自然的局限。在呼吸训练过程中，利用儿
4、童的自然呼吸，象闻花香一样口鼻同时呼气，讲解一些浅显的胸腹式呼吸法，为变声期的呼吸训练打好基础。变声中期是儿童嗓音发育最明显的变化时期，也是歌唱教学最关键的时期；由于进入变声期声带充血，声带闭合较差，唱歌不易控制；由于孩子们缺乏演唱技巧，在歌唱过程中出现“捏”；“挤”；唱低音就“压”；唱强音就“吼”，唱弱音就“虚”的问题。要解决诸多毛病，必须科学处理好孩子们在变声期的歌唱教学。（一）选用合适的声乐教材。歌曲音域不能太宽，一般来说最好控制在八度以内，音量和力度也不宜过大，曲调要优美流畅，切记“大跳”，以免大声喊叫。另外要根据孩子们的的变声情况，选用适当的曲调确定歌曲的音高。如果遇到与此相悖而又必
5、须教唱的教材，务必在教学方法上采取适当的措施。总之，一切以孩子们能顺利地歌唱为前提。（二）讲究科学的训练方法。学会在气息的支持下运用假声、情圣演唱。歌唱音域一不超过八度为限，不唱高音和只在有效音域内歌唱，超过此音域时可以只张口不出声。平时练唱时尽可能用轻声，这样既能保护嗓子，同时又能使学生在轻声演唱时能感受到音乐旋律的动人之处极其丰富的内涵，使学生的音乐修养逐日得到提高。此外，教师要注意循序渐进，不可急于求成。可先让学生从合适、容易发声的自然音区练起。可多以练唱哼鸣为主，也可男女声组练，以适应各自的声部特点。女生在变声期练声时，可适当引入假声，进行混合训练，这对于女生今后声音的发展将十分有利。
6、变声中期及变声末期的男孩子在低声部演唱，事实证明，变声期的男孩子在正确的方法指导下积极学习会相对缩短变声期，并且在结束变声期后声音会更动听。（三）引导学生保护好嗓子。要求学生在唱歌之外的时间里尽量的少说话，少用嗓子，避免长时间的高谈阔论或呐喊助威。情绪激动时，大笑不止或号啕大哭都应尽量控制。中国有句古话叫“语多伤气”，正证明了这个道理。由此，在少年变声期间，甚至可采用一些无声练习法来对学生进行声乐训练。例如用嘴唇打“嘟”的练习就较为容易掌握，也特别适合变声期的孩子去做。其方法是：嘴唇轻闭，用闻气的方法把气息有控制的吐出上下嘴唇随之发出震动，这样可以锻炼气息的控制能力。（四）合理安排教学环节。在
7、变声期里练唱的时间应适度，不宜持续过长，否则很容易引起声带疲劳甚至受到损伤。在上一堂音乐课时，可将唱歌教学划为两个部分，分别放在一堂课的头尾两个时间段，中间一段时间可穿插讲授音乐知识、欣赏音乐作品等活动，这样不仅使声带得以休息，以减轻学生的额外负担，同时又能培养提高学生的音乐鉴赏力，增加他们的音乐知识，这对今后的唱歌教学是大有益处的。对暂时失声的少年应允许他们在别人唱歌时禁声。此外，还可以适当以器乐训练来代替，如学习竖笛、电子琴，并将此列入课堂教学之中，这样就大大地丰富了音乐课的教学内容，使得学生的音乐素养得以全面的发展和提高。变声后期发声器官趋于成人，声带变长，喉节开始长大，话声已经变完，变
8、声期沙、暗哑的声音逐渐消失，歌声由不稳定及控制不良直至变好；音域逐渐扩展，胸腔共鸣与逐渐增多。腔体共鸣增强；音色和音质明显转好，但仍有变声期的痕迹，所以唱歌教学中不要急于求成，盲目地扩展音域和加强高难度训练。在教学中应强化中声区训练，完成变声期向成人声乐训练接轨。变声期嗓音训练是一个长期性的工作，根据不同对象，因人而宜的灵活运用科学方法，较理想的达到了一定的标准：1使学生健康顺利地度过这一危险期。2让学生了解变声期的基本常识，认知变声期是从少年到青年的必经阶段，从而在思想上、心理上正确的对待变声期。3掌握一定的歌唱方法如：呼吸、口腔、扩开、声音位置、共鸣的利用、咬字、吐字等等。4提高学生的音乐
9、素养，开拓了视野、轻松的完成教材中的内容。为了使学生顺利渡过变声期，本文以变声期的特征为切入点，探究变声期学生歌唱训练方法和步骤，从而来体现“以人为本”的教育思想，使我们的学生能科学、健康地合理用嗓，真正促进歌唱教学向更科学的方面改革与发展。 变声期的实验富于周期性、长久性。我们将不断的追踪调查，挖掘出更多、更快、更新的方法。 【参考文献】1、杨鸿年 童声合唱训练学（人民音乐出版社.2002.）2、郑中 乐府新声（沈阳音乐学院学报，2010.1）3、王进 乐府新声 （沈阳音乐学院学报，2010.2）.4、中国音乐教育(人民音乐出版社.2011.3)5、文思隆 合唱指挥及中外合唱作品精选（西南师范大学出版社，2002.3.）