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1、这篇论文是原创PEP小学英语论文鼓励性评价语在英语教学中的作用我国基础教育的英语课程的指导原则是注重学生全面发展的素质教育，其核心是强调以人为本，注重培养学生的实践能力和创新精神，为学生的终身学习和发展打下基础。在教学过程中，通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。我们都知道，兴趣是最好的老师。学生对一门课程兴趣的大小在很大程度上决定了他能否很好地学习这门课程，因此，教师应该从多方面、多角度地发现学生的闪光点，并适时地给予肯定和鼓励。首先，在课堂上要尽量多地使用表扬和鼓励性语言。大多数教师认为，低年级课堂气氛活跃，学生能
2、够积极、踊跃地举手回答问题，有些同学唯恐失去回答问题的机会，甚至从座位上站起来，以便引起教师的注意。然而，随着年级的升高，课堂气氛的活跃程度呈现递减趋势。这一点当然与学生的年龄有关系，但是，我认为最重要的原因是低年级的学生在回答教师的问题时成功率较高，学生很少有失败的体验，而高年级学生都曾经历过在被老师提问时找不出适当的答案时窘得面红耳赤的尴尬的经历，有过多次失败的体验，他们害怕失败，从而不愿意积极主动的回答教师的问题。所以 ，我们教师要在教学过程中，给学生多一点鼓励、多一点表扬、少一点责备、少一点批评，以便能让学生多一分自信心。因此，我们在教学过程中要淡化学生的错误，对于学生出现的错误要采用
3、适当的措施、在适当的时机给予纠正。例如，我在教学现在进行时态时，是这样纠正学生的错误的：T： What are you doing now？S： I looking at the blackboard.T：Thank you.Sit down,please！这个学生的答案具有明显的错误，但是我没有及时给予纠正，因为这一错误是学习现在进行时态时学生所犯的最普遍的错误。为了能让学生更好的掌握这一知识点，我在黑板上板书以下四个句子，让学生进行观察，指出那些是错误的，并给予改正：1Look! The boys are playing baskketball now.2We doing our home
4、work now.3She washing some clothes now.4Are they water the flowers?待学生观察并找出2、3、4 三个错误句子后，让一学生对现在进行时态进行归纳和总结,而后教师再加以补充，这样既可以使刚才回答错误的同学少一分尴尬，同时也可以使其他学生对现在进行时态进行更深的理解，从而达到了事半功倍的效果。教学的目的就是让学生在学会教师所教的知识的同时学会学习。我们教师对学生的态度是：能表扬时则表扬，能鼓励时则鼓励，使学生在轻松愉快的心境情况下习得更多的知识。再例如，学习了一般现在时态后，学生容易把动词的第三人称混淆。为了区分动词第三人称的用法，我
5、设计了以下对话：A :Do you have a friend?B:Yes,I do.A:Where does she live?B:She (livelives) near my home.A:What (doesdo) look like?B:She (looklooks) tall and thin.通过观察和比较，让学生总结动词第三人称适用范围及其区别，举一反三，通过she想到heit 和单数名次等做主语时动词的用法，这样可以培养学生的自主学习能力，可以培养学生的自信心，从而培养学生的学习兴趣。其次，在给学生的作业写评语时，也要尽量多地运用恰当的鼓励性语言，并且要用真情感动学生，因为作
6、业不仅仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁，教师对学生的努力一定要给予恰当的鼓励，对他们取得的成绩、进步，要在评价语中表现出发自内心的赞赏和喜悦，对学生作业中出现的错误和疏忽，要诚心诚意的以恰当的方式给予纠正，对于成绩暂时落后的学生要有同情心和责任心。赞扬要恰如其分、批评要适当委婉，重在鼓励。不同层次的学生给予不同的评价语。我给一贯书写认真的同学写这样的评语：Thank you for writing so beautifully.Im proud of you .给书写进步的同学这样写：This time you did much better than last t
7、ime.If you keep on,your handwriting will be more and more beautiful.给书写欠佳的同学可以写：I hope you can get an A next time.对于书写退步的同学我是如此写的：You did your homework very carefully,but this time you didnt do as carefully as before.I do think youll be as excellent as before.记得教初一时，有一女同学缺乏自信心，虽然英语说得很流利，书法也非常美，但上课时回
8、答问题不够积极主动，我在她的作业中写道：聪明可爱的你能说一口流利的英语，书法又是如此美观，真可谓文如其人，若能坚持下去，你一定会成为咱班里最优秀的女孩。后来，她在给我的让我们一张字条上写着：“老师，谢谢您给我信心，我心中的那盏灯又亮了，我绝不会让您失望的。”这个学生通过自己的努力成为英语课代表，其他学科的成绩也有了很大的进步。总之，我们教师在表扬学生时要慷慨一点。记得前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”“抬起头来”就是信心的体现。让学生“抬起头来”的最好方法就是肯定和表扬。信心是兴趣的源泉，信心是成功的前提，让学生树立信心是素质教育的关键。让我们携起手来，为能让所有学生都能抬气头来共同努力吧。参考书目：1、 宋桂月、金莺 英语课程标准教师读本。2、 沈席福 发挥“评价语”在英语课堂教学中的激励作用中小学教学与研究2002年第3期。3