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1、湖北大学本科毕业论文（设计）湖北大学本科毕业论文 题目 ： 探索小器材在农村学校体育中的应用 姓名 ： 学号： 专业班级： 体育教育专业（自考） 指导教师： 职称： 2014年3月11日探索小器材在农村学校体育中的应用 摘 要 本文通过问卷调查法、实验法、文献资料法，展开对体育小器材及体育小器材运动与教学的研究，探索体育课、课间操、余暇体育一体化模式的问题，目的是丰富学校和社区体育活动，培养小学生运动兴趣和运动技能为根本目标，着眼于发展学生主体性素质，提高学生参与意识与合作能力，强化学生创造力的培养，促进学生主动全面发展。经过实践性研究，分别形成了主体参与的课堂教学模式、韵律操与小器材运动相互
2、渗透的大课间模式、“以家为主”家校合作的余暇体育模式，并有机地把它们联系在一起，形成一体化模式，结果证明，它是可行的，并且效果很突出，为农村小学学校体育的发展提供了新的思路，为培养“合格+特长”的学生奠定了良好的基础。关键词 小器材；学校体育；教学模式；大课间模式；余暇体育模式；一体化模式目录1. 问题的提出 -32. 研究目标 -33. 研究依据 -34. 研究对象和方法 -35. 体育小器材教学之研究 -36. 小器材在学校体育中的运用 -67. 一体化模式的实施 -108. 结论与建议 -119. 主要参考文献 -1110. 致谢 -111、问题的提出湖北省中小学开展体育小器材教学之研究
3、已进行了十二年，受到了广泛的关注。小器材运动对于深化农村体育教学改革，提高体育教学质量，起着好的推动和促进作用，因此成为本文研究的方向。因为1、符合农村的需要。当前绝大多数农村学校由于办学经费不足，致使体育器材奇缺，给体育教学带来了较大的困难。而小器材师生可以共同自制自备，既减轻了学校的负担，活动又不受场地限制，一举多得。2、符合全民健身的需要。当前靠一周三节体育课已不能满足学生身体成长的需要，且现实的住房条件也不具备学生随意发展兴趣而积极运动，只有小学生喜爱但家长不允许的小器材运动能利用楼房边角，让余暇体育在依托学校组织情况下，成为落实全民健身运动的有效措施。3、符合教改的需要。采用小器材教
4、学能使课的组织新颖实用，教学方法灵活多样，学生在快乐的气氛中自由自主地锻炼身体，发展个性，这正是体育教学改革所需要的。然而目前对体育课、课间操与余暇体育的研究都各成体系，从内容安排、到组织管理相互脱节，未形成一条主线，特别是余暇体育无人重视，效率很低。笔者试图通过尝试与研究，运用大家熟悉但不被家长重视的体育小器材运动，有机地把它们联系在一起，相互推进，更好的展示小器材的风采，展示课堂教学、课间操、余暇体育的一体化风采。2、研究目标以小器材运动为媒介，研究体育课、课间操、余暇体育一体化的问题，丰富学校和社区体育活动，培养小学生运动兴趣和运动技能为根本目标，着眼于发展学生主体性素质，提高学生参与意
5、识与合作能力，强化学生创造力的培养，促进学生主动全面发展。 3、研究依据3.1体育与健康课程标准（小学部分） 3.2主体性教育思想 3.3情感教育理论 4、研究对象和方法4.1 研究对象：采取整班随机取样方法取第二实验小学三（1）班、三（2）班、五（1）班、五（2）班为研究对象。时间为期两年。4.2 研究方法：问卷调查法、实验法、文献资料法。 5、体育小器材教学之研究5.1小器材势在必行5.1.1符合我国的国情。 当前在我国绝大多数的中小学都采用班级授课制，学生人数多，校园场地小，学校办学经费不足，致使体育器材奇缺，给政党 体育教学带来了较大的困难。采用小器材教学，因地制宜，因陋就简，一方面发
6、动学生自制自备，另一方面教师自己动手购制比较便宜的小器材，这样，第一减轻了学校的负担，第二小器材教学不受场地限制，又解决了场地不足的难题，这样一会多得的好事，符合我国国情，从发展的趋势看值得大力提倡。5.1.2符合大纲的精神。通过体育教学增强学生的体质是大纲的主要精神之一。体育课要面向全体学生 ，必须充分调动学生的积极性，增加学生的活动量，然而课堂上缺少器材，体育教师本事再大也难为无米之炊，采用小器材教学 ，学生人手一的，一物多用才能让每个学生活跃起来，达到一定的练习效果，使身体得到锻炼，体质得到增强。5.1.3符合教改的需要。体育教学改革最基本的一点就是要打破传统的沉闷的教学模式，使课堂活跃
7、，采用小器材教学能使课的组织新颖实用，教学方法灵活多样，能使教师合理地运筹和调度，课堂充满生机，学生在快乐的气氛中自由自主地锻炼身体，发展个性，整个课堂由封闭型变为开放型，学生由被动学习转为主动学习，这正是体育教学改革所需要的。5.2关于小器材研制5.2.1体现经济性。 自制小器材是为了弥补课堂教学器材的不足，因此，一定要体现经济性，应本着勤俭节约的基本原则，小花钱，多办事，办好事，充分利用废旧物品、器材，师生自己动手进行制作，使自制 体育小器材花钱少，实用价值大。5.2.2体现创造性。 自制的体育小器材属于小发明、小制作是一种创造性的劳动。器材的研制、构思要新颖，制作要讲究，器材要精美，使之
8、成为受学生欢迎的教具。用途才能更广泛。因此，体育小器材的制作一定要有创造性。使教具的本身具备小、巧、新的特点。小就是体积小，重量轻（一公斤以内），便于携带。课堂做到人手一物，深受学生欢迎。巧就是构思很巧妙，一中小器材能分能合，能折开能组装，合起来可以做练习，分开了可以做其它练习，这样就能灵活多变，具有多种功能，能用于多种教材内容。新就是有新意、有创新。一 是创造，要有别人已经有的小器材，通过创造，发明一种新的小器材。二是再创造。就是对原有的一些简单运用的小器材进行加工处理，进行改装，进一步挖掘其功能，使之锦上添花。如我县南平小学研制的多功能彩带沙包，就是在普通沙包一角装上一要彩带，变化为彩带沙
9、包，增加了功能，另外在沙包袋内装两个用橡筋速结的小沙包，变化为多功能彩带沙包，可分可合，能投能跳绳，功能再一次增加。另外，对于民族传统体育器材，民间流传的小器材和乡土器材也要收集整理，加以完善，使之当为今用，有所创新。5.2.3体现普及性。 研制一种小器材是可贵的，但是普及推广好，让广大教师都借鉴，价值更大更可贵，因此，研制小器材要简便易行，小器材所用的原材料要大众化，小器材的构思要新颖，但今年内条简便，让人一看便知道其中的奥妙，并且要规范制作过程的文字材料，以便交流，供人借鉴。5.3关于小器材教学5.3.1内容配备。 小器材作为一种体育教具，有其自身的主动功能，也有辅助功能。因此，在确定教材
10、内容时，首先要挖掘小器材的多种功能，即它能适合于那些练习内容，按类别逐一排列，并分出主动功能和辅助功能。其次要进行优化组合，哪些适合于准备部分，哪些适合于基本部分，在安排基本部分的教学内容时，一定要按照教学大纲，尽可能地运用小器材的自身主动功能，如果某种小器材的功能不多，就应合理运用其辅助功能，安排好教材内容。第三是准备部分要为基本部分服务，尽可能运用小器材进行热身活动，小器材便于组织游戏，应充分运用小器材选择内容健康的游戏并作好安排，第四要巧妙安排好运用小器材的小游戏，小练习，过渡练习的活动内容，增加课的容量，调动学生的情趣。运用小器材的多种功能，安排好教材内容，还应遵守几个基本原则。一 小
11、器材具有一物多用的特点，因此，在安排教材内容时，一定要围绕小器材的功能做文章，用小器材把全课串联起来。二是一种好的小器材有多种用法，合起来可以做练习，分散也可以做练习，因此，要在一物巧用和一物新用上做文章，使教材内容安排更合理，更科学。三是小器材具有多种功能，可以做多种练习，因此，要注意运用多种练习，组合安排好教材内容，真正做到一物实用，尽量展示出小器材的功能。5.3.2课的组织。 小器材具有小、巧、新的特点，课堂上学生人手一物，便于携带，有利于课的组织，教学中教师应充分利用小器材的功能组织好教学。（1）在课的组织上做到简练实用。采用小器材教学不受场地器材的限制，便于组织教学。因此，必须打破传
12、统的繁琐的组织模式，充分利用有效的场地，意在能把学生组织起来，进行合理的调度和运筹，课的组织要简练实用，具有随意性，又要有利于发挥小器材的功能，收到实际效果，不必追求形式，课的组织和练习队形以有利于教学为原则，切实做到少调队，多练习，大容量。（2）在组织教学上做到新颖活泼。教学手段新颖，上课形式活泼是小器材教学组织教法的基本点。因此，必须改变单调的教学手段和单一的授课形式，课堂教学应以一上主场地为主，进行多层次的教学，开始部分运用各种队列变化，音乐舞蹈，兴趣练习，小游戏使课堂活跃起来；准备部分的韵律操要具有风格，并以小练习做好自然过渡，基本部分在主场地教，集中讲，分散练，教学手段要多样化，游戏
13、要组织好，充分调动学生的兴趣，课的结束部分要轻松自然，活泼愉快，全课以小器材一线牵，思路清晰，一气呵成。（3）整个课型由封闭型变成开放型。运用小器材练习，安全实用，减轻了课的组织和调度的难度，课堂上学生人手一种小器材，活动起来方便易行，因此，采用小器材教学一定要放得开，不要管得太死，课堂上教师要坚持集中讲解，教会动作，分散练习，发展能力的教学原则，给学生自我表现的机会。5.3.3教法创新。 我们在研究小器材教学时，提出了两变两不变的原则，即教学内容课的德育不变，教学组织，教学方法与手段要有突破，在教法创新方面，需要在以下几个方面下功夫：（1）把握小器材的功能。教师要开动脑筋，深入钻研，挖掘各种
14、小器材的多种功能，在此基础上，经过反复实践，合理选择教法，使课堂活跃热闹，又要收到实效。（2）讲究教学的艺术性。讲解示范要有艺术性，运用多层次的教学，运用各种教学法也要有艺术性，多种练习组合和多种练习手段相结合，游戏教学与教学比赛相结合，更要有艺术性。（3）进行针对性教学。小器材教学一定要针对不同的内容，不同的器材，不同的对象进行针对性教学，课堂上教师要主动地教，激发学生的兴趣，让学生主动地学，要处理好小器材与教法的关系，选用针对性的教法，提高教学质量。5.3.4思想教育。 体育教学是学校教育的一个组成部分，通过体育教学向学生进行思想教育是十分重要的一环，因此，运用小器材教学应把握思想教育的内
15、涵，使小器材教学具有思想性、教育性。首先，课堂上要主动进行教育，小器材的制作过程需要动手动脑，因此要向学生进行自立更生，勤俭节约的传统美德教育，练习中学生人手一物，容易兴奋，往往难以克制自己，因此，必须加强组织纪律性，一切行动听指挥，该动就动，该练就练，要放得开，收得拢，教师一定要把思想工作做在前头，争取主动。其次，注意抓好偶发事件。小器材教学多采用散点练习，游戏安排也比较多，因此，偶发事件也相应增多，教师要注意观察发现问题及时进行教育，通过典型事例，把思想工作做细做活，通过表扬批评拉拉正气，促进思想教育具体化，以利收到好的效果。第三，注重发展学生的个性。小器材教学新颖活泼，学生喜欢，加之人手
16、一物，分散练习，能调动学生的积极性，因此，教师要注意引导学生在练习中思想放松，充分地表现自己，针对学生的具体情况安排多种练习，让学生带着喜悦感投入练习之中，让个性充分的体现和发展。6、小器材在学校体育教学中的运用6.1、小器材在体育课堂教学中运用6.1.1、提高小学生投掷兴趣的方法。在实践中，克服了人数多、场地小的条件，白创“三多一注意”方法来提高小学生投掷兴趣，现介绍如下：一、三多(一)自制小器材多教师自制器材有竹条、彩带球(系有彩带的垒球或其他小球)；学生自备器材有纸飞机、纸板、沙包、橡皮球、(旧)羽毛球。(二)投掷方法多对地练习：打纸板游戏、对地掷橡皮球反弹比高。对空练习：掷纸飞机、沙包
17、、橡皮球、羽毛球、彩带球甩竹条。对墙练习：根据学生身高，在墙上画不同高度的图案，让学生对着图案掷。击悬挂物：在投掷区上空悬挂球、花环或其他标志物让学生掷准。(三)组织形式多个人练习、双人对掷、众人掷比高、分组练习、模拟测试。二、一注意在投掷练习中要特别注意加强安全教育，认真进行组织教学。6.1.2小皮球在低年级游戏课中的运用在我上低年级游戏课时，用的最多的小器材之一就是小皮球，因它重量轻、有弹性、用起来安全且有不同颜色，低年级学生很喜欢。 1、利用轻的特点，进行轻物掷准游戏。 炮击敌机：将用废纸折成的纸飞机悬挂一定的高度，小朋友扮演小八路，创设情境，炮打敌机。 2、利用弹性的特点，进行拍、接球
18、游戏。 拍球比多：每人拿一个小皮球，比一比谁拍的多。 反弹球接准：将球掷向墙壁，可以自接反弹球，也可以由他人接反弹球。 3、利用可压缩性特点，进行夹球游戏。 兔跳接力：将球夹在两膝间，两手支在头上，模拟兔跳进行接力。 4、利用圆形特点，进行滚球游戏。 滚球射门：小朋友站在线后，用单手或双手将球滚进一定大小的球门。 5、把废旧小皮球用不同颜色的旧布包扎好，如果系上不同颜色的布条，更好看，球在空中的时候，可以看见布条飞起来，取名“彩球”。可以用作投掷器材，由于有布条缠着，滚动不是很远，还方便小朋友捡球。此外还可以用作标志物进行游戏。 种萝卜：把彩球用白色和红色的一次性胶袋装好并系住，种学生熟悉的白
19、萝卜和红萝卜，方法和“春播秋收”相同。 6.1.3一条旧内胎十种好用法来文介绍了旧自行车内胎的十种用途，大家不妨一试。(一)将旧内胎充好气可有三种用法：1、滚轮胎游戏，比谁滚的快；2、三人一组，做抬花轿或抢救伤员游戏；3、套准游戏，用手扔出去套人或套物。(二)旧内胎不充气可有两种用法：l、用内胎将两人套住，做角力游戏；2、把内胎折叠好用小布袋装着或用橡皮筋箍着用作投掷器材。(三)将旧内胎剪成条(条的长度和宽度根据具体需要自定)可有三种用法：l、把橡皮条相连，当作长绳、短绳、橡皮筋用；2、把相连的长条一端握在手里，另一端固定做蹬地、转体、挥臂等动作，用作投掷项目的辅助练习；3、把相连的长条一端系
20、在踝关节上、另一端固定，做反复抬腿或摆腿动作，用作跑步的腿部辅助练习。（四)将旧内胎剪成筒可有两种用法：1、把内胎剪成10厘米左右长的筒，装上沙子，两端缝好，用作投掷的沙包；2、把内胎剪断变为长筒，手握一端，用作投掷项目辅助练习。当然除了上述十种用法外，大家还可想出更多的好用途。6.1.4 巧用短绳教学十二例l单人跳单脚交换跳，双脚跳，双臂交叉跳(又称挽花)。2双人跳双人交换跳，双人并肩跳，双人前后跳(带的人在前；带的人在后)。3跳绳接力跳绳迎面接力，跳绳绕标志物接力。4抓“尾巴” A拖着绳跑，B追赶抓绳的游戏叫抓“龙尾”。将绳系在腰部，绳把挂在臂部，互抓对方绳把的游戏叫抓“兔尾”。5赶马车A
21、握着绳的两端，B将绳的中端放在自己的腰部拉着A跑的游戏叫赶6反应跳 A和B各握绳的两端让绳在队员脚下通过，队员迅速跳起的游戏叫陕快跳起来。将绳的一端系一小球A持绳另一端将球平行轮起，让球在圆上队员脚下通过，队员迅速跳起的游戏叫跳越绳球。7环保起跑线将短绳直放在准备起跑的地上，就可当起跑线，操作简单又有颜色对比，还可节约石灰，减少污染。8简易标志图将跳绳围成圆圈，根据不同需要，排成不同的阵型，练习各种趣味跳。9简易横杆初学跳高的低、中年级小学牛，两人各拉着跳绳两端另一人可练越过一定高度的横绳，也可练跨越式跳高。如果在另一边放上垫子，还可以练鱼跃前滚翻，改进腾空动作。10加投掷将跳绳两端的绳把并在
22、一起，再用对折后的跳绳缠住绳把并系紧，可代替投掷器材做各种投掷练习。11绳操根据运动的需要，用短绳编不同部位运动的绳操。12跳橡皮筋两人分别拉着单绳或双绳的两端，另一人或两人唱着歌谣跳不同的动作，类似跳橡皮筋。6.1.5多人串编跳短绳速成教学法多人串编跳短绳是一种趣味跳绳法，它是由多个人交叉串握绳柄，在口令指挥下同一节奏跳绳的运动项目。该项目器材简单，健身价值高，跳法极具有趣味性，且对个人运动能力要求不高，所以推广起来，应该会深受大众健身的青睐。笔者根据自己的教学经验介绍几点办法，仅供大家参考。一、熟练掌握单人跳短绳的方法，跳绳动作最好舒展大方,同时为了训练学生跳绳时不移动地方，练习时给队员最
23、好沿脚划一个圆圈。二、3人串编跳短绳。甲、乙、丙3人并排站在同一条线上，间距为一臂宽。绳柄握法为：甲的右手握短绳的一端，左手握乙短绳的一端，乙右手握甲短绳的另一端，左手握丙短绳的一端，丙右手握乙短绳的另一端，左手握自己短绳的一端。听到其中一人口令指挥后同时摇绳，同时起跳，初学者建议跳绳动作最好一样。为了集中队员注意力，口令建议为：预备321跳。在掌握短绳握法，统一口令的基础上，注意保持间距，反复练习。47人跳法与3人跳法基本相同，只是口令指挥为中间队员。三、多人串编跳短绳（8人以上）。队员站法，短绳握法，与3人跳法基本相同，口令最好由另外的人站在中前方指挥。为了让队员保持同一节奏，建议：1、在
24、安排队员所跳位置时，注意让同一身高的队员站在一起，身高高一点的站在中间，两边为矮一点的队员，这样队员在跳的同时可以调整节奏；2、为了相互减少干扰，队员间距比一臂稍宽一点，具体标准为预备动作时队员身后的短绳最好自然落在脚跟以上；3、所有对员跳的同时大声叫出所跳次数的数字。6.2、体育小器材在学校体育中运用的整体构思设想以小器材运动为主线，以市、县、校小器材比赛为杠杆，把小器材贯穿于体育课、课间操与余暇体育之中，以小器材的经济性、灵活性、方便性、多功能性、普及性的诸多优点让教师、学生与家长都能接受并喜欢它。最终达到家长参与学校活动而支持与配合学生运动，学生在运动中享受同伴的友情，家长的爱心，成功的
25、喜悦。据有关资料显示，这三种心理体验都是目前学生相当欠缺的，也是最有利于学生成长的。学生多种积极心理体验课间操（韵律操与小器材运动相互渗透的大课间模式）余暇体育（“以家为主”家校合作的余暇体育模式）体育小器材比赛体育小器材在学校体育中运用的一体化模式课堂教学（主体参与的课堂教学模式） 该一体化模式从练习方法和学生与教师（家长）关系上看是“互动式”，互动是教师（家长）与学生、学生与教师（家长）、学生与学生之间在教学中的相互活动的状态。特点为教师（家长）与学生共同参与学习，关系平等，教师（家长）激发学生主动参与，以与学生同样的好奇，同样的兴趣，同样的激情，同样的行为完成教学的和谐共创。该一体化模式
26、具有以下特征：1、主动参与；2、合作学习；3、尊重差异；4、体验成功。 6.2.1体育小器材比赛体育小器材比赛作为市、县运动会的一个新兴项目，参与人数多，无须太多资金，同时又是学校的任务，至此之机，学校开展小器材比赛是顺应需要，既能选拔人才又能达到满足学生的多种需要。学校小器材比赛的目标界定为：全民健身运动会、家校健身运动会。项目设置为：踢毽子、跳绳为必须参加项目，跳橡皮筋、乒乓球为选项参加项目，据资料显示：踢毽子、跳绳、跳橡皮筋，为日本东京大学科学家向中小学生开出的健脑处方，打乒乓球能预防眼睛近视，这些正是小学生必须的。另外设男女各五个特长表演项目，可以是新器材运动展示，也可以是老器材新动作
27、展示。目的为激励学生创新，展示学生特长。6.2.2主体参与的课堂教学模式主体参与的课堂教学模式即在确定学习目标的前提下，以小器材运动为主要形式和内容，在教师的参与或辅导下，学生主动运动，师生多维互动、共同探讨，学习一个主教材和分组自由选择项目活动相结合的体育教学活动。该模式从课堂结构上看是“一主自选”。一主：是指必须完成教材规定的最基本的教学任务，器材选择主要是小器材，如无须用小器材或用小器材不能完成，则用其他办法。自选：让学生从自己原有的体育基础或兴趣出发，在规定范围内（即选项必须教师参考，可以不是小器材比赛项目）选项，再以小组的形式安排，一般是小组长协助组织与管理。该模式的结构为：讲导议练
28、评结教师教学活动课的内容，学习目的及要求组织指导或带领准备活动讲解示范技术，指导练习提示自选内容指导参与练习引导学生自我放松和评价分层次布置作业学生主体参与明确本课目的及要求小组长带领分组做准备活动分组讨论互相纠正错误动作按兴趣分组练习自我放松评价学习效果根据兴趣体能完成练习内容学生心智发展培养思维能力，注意力培养观察能力，记忆力提高观察及解决问题能力培养自主锻炼和合作能力提高综合分析概括能力发展创造力和自主锻炼能力6.2.3课间操：韵律操与小器材运动相互渗透的大课间模式课间操是调整学生学习疲劳，保证学生运动时间的有力措施，然而目前大多数农村学校忽视课间操，致使课间操单调乏味，无人指导与管理，
29、效果极差。我们在保证推广新广播操的前提下，实行大课间，时间为30分钟，采取韵律操（雏鹰起飞）与小器材运动相互渗透的大课间模式，打破了传统的每天重复广播操的模式，特别是广播操后的以班为单位的师生自选，深受师生喜爱。具体安排为：星期一星期二星期三星期四星期五升国旗雏鹰起飞与师生自选踢毽子与师生自选雏鹰起飞与师生自选跳 绳与师生自选要求：统一管理，班主任和任课教师参与，地方划定。6.2.4“以家为主”家校合作的余暇体育模式学校体育活动的开展与落实，又与余暇体育密切相关。两个暂行条例规定：学生每天参加一小时体育活动。就现在的教育体制和课时结构而言，每周的三次体育课既不能满足学生身体成长的需要，又不能满
30、足学生参加体育活动的欲望，更无法达到原教育部部长周济向全国广大青少年学生提出的“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的目标，而采用“以家为主”家校合作的余暇体育模式（即根据不同对象提供不同的目标，学生回家可以独自练习，也可以和家人或同伴一起练习与交流，在返校后反馈给体育教师，体育教师再根据情况提供新的目标。），借以学校的名义加强学校与家长的联系，使余暇体育规范化，邀请家长参与学校的家校健身运动会，从而试图改变家长认为“体育运动是不无正业”的观念，为学生的余暇体育活动“正名”，让学生在完成了一天的课业任务之后，在家长或同伴的参与下，在有限的场地条件里，积极享受运动的乐趣。目标家长学生
31、练习与交流反馈教师“以家为主”家校合作余暇体育模式7、一体化模式的实施7.1 教师转变观念，树立教学与育人并重的学生观，鼓励学生“我能行”。充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，树立每个学生的素质都是可以持续发展提高的观念，但并不简单认为“学生就是上帝”，因为学生主体有其自身的质的规定性：一是，学生是身心处于发育过程中（身心发育尚未成熟）的主体；二是，学生主体的发展程度主要来自教育所施加因素的影响；三是，学生是以接受前人经验为主的学习主体。所以，教师主导作用是相当重要且十分必要的。7.2 教师要树立爱心育人情感价值观。在教学过程中注意让学生身心得以全面健康发展，在注重身体教育的同时也注意心理教
32、育和情感教育，树立以人为本的教育理念，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，给学生以足够的心理安全感，让学生体验到“成功失败都是经验，酸甜苦辣都有营养”。7.3 建立和谐的师生关系。教学过程中教师要营造和谐的学习氛围，注重师生互动，平等相处，实现多向交流，协调合作的人际关系。关键在适当“稚化”。陶行知说：“我必须变成小孩子，才配做小孩子的教师，只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵，才能感受他们的喜、怒、哀、乐，也只有这样师生才会成为朋友，课堂才会成为学习的乐园。”7.4 体现“差异”发展。教师的教要体现学生的学。教学过程中学生的差异是客观存在的，教师要认识差异，适应差异，利用差异，有针对地采
33、用方法、手段，使每个学生都得到发展与提高。7.5体现个性的发展。让学生在活动中学、在玩中学，以“活动”为主，不“锁住”学生；让学生围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主、不“代替”学生；让学生在知识探索的过程中发现结果或规律，教师不做现成饭喂学生，以“鼓励”为主、不“钳制”学生。7.6注重教学评价。我们采用形成性评价，给学生建立成长记录袋和家校联系本，让自评、小组评、家长评、师评相互结合，通过家校合作，让师、生、家长互动交融，和谐共创。采用持之以恒、小型多样的小器材比赛，并充分发挥其导向、激励的功能，使教学充分发挥其主体的作用，学生的自主性、主动性、创造性得以持续发展
34、，实现育人的目标。8、结论与建议8.1 让小器材成为体育教学、课间操、余暇体育一体化的纽带，它符合现代体育学习中学生身体、技能、个性发展的需求，特别是该一体化模式为农村学校体育的发展提供了新的思路。 8.2 该一体化模式有利于学生动作技能的形成，交流能力的提高，体育兴趣的培养也有利于学生体育学习习惯的养成。 8.3 该一体化模式确定了学生主体地位，促进了学生主动学习。给了师生（家长与学生）相互理解，相互沟通更多的空间与时间，为学生创新精神，创新意识培养创造了更多的机会。 8.4该一体化模式为培养“合格+特长”的学生奠定了良好的基础。8.5该一体化模式在小学中、高段适用，在低段是否适用还有待探讨
35、。 9、主要参考文献：1 袁振国当代教育学北京：教育科学出版社1998年8月181183。 2 杜伟主体性参与与现代体育教学的探索（上）中国学校体育2002年第3期。 3 宋尽贤等牢牢把握体育课程教学改革的正确方向中国学校体育2005年第1期。 4 赵微课堂教学的新境界：新在哪里？中国教育报2002.11 5 钱建国等最适合中小学生的四种健身运动中国学校体育2001年第2期。 6 陈小蓉我国学校学生余暇体育现状的研究中国学校体育1999年第6期。 7 施飞体育课“一主自选”教学模式课型的设计体育教学2001年第4期。 10、致谢论文完成之际，我要特别感谢我的指导老师代方梅教授的热情关怀和悉心指导。在我撰写论文的过程中，代方梅教授倾注了大量的心血和汗水，无论是在论文的选题、构思，还是在论文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了代方梅教授悉心细致的教诲和无私的帮助，特别是她广博的学识、深厚的学术素养、严谨的治学精神和一丝不苟的工作作风使我终生受益，在此表示真诚地感谢和深深的谢意。在论文的写作过程中，也得到了许多同事的宝贵建议，在此一并致以诚挚的谢意。最后，向在百忙中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位专家表示衷心地感谢！23