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2、生写数学日记，体会生活中处处有数学在教学中，我注重引导学生观察生活，发现生活中的数学问题，让学生把这些有趣的数学问题记录下来。日记1：今天上午，我和爸爸妈妈一起去公园玩。成人票每人元，儿童票每人元。我和爸爸妈妈共花了13元钱。我是这样算的：52+3=13。妈妈夸我真棒！日记：妈妈买了千克梨，每千克元，又买了5千克苹果，每千克4元，共付38元。因为36+45=38，生活中的数学真多。二、让学生写数学日记，可以激发学生学习数学的兴趣，树立学生学习数学的自信心学生把自己在日常生活中发现的数学知识、解决了的数学问题写在日记上，从而促使他们对数学产生更加浓厚的兴趣，增强他们对学好数学的信心。日记3：今天
3、，我整理书架，书架的上层放了20本书，下层放了12本书。刚整理完，爷爷走了进来。爷爷问我：“从上层拿出多少本给下层，两层本数同样多？”我想了想说：“从上层拿出4本给下层，两层本数同样多。因为上层比下层多8本，82=4。”爷爷夸我真聪明，我听了心里美滋滋的，学数学真有趣！三、让学生写数学日记，能培养学生的观察能力、思考能力和分析问题的能力学生的数学日记内容涉及的范围较广，对注意到的问题细心观察、认真思考、善于分析，往往令教师感到欣慰。日记4：我想知道我家一个月到底用多少立方米的水和多少度电，一个月的水电费要交多少元。9月1日那天，我看了看我家的水表是175立方米，电表是1139度，到了月底，再看
4、水表是183立方米，电表是1195度，本月共用水8立方米，用电56度，按每立方米水3元，每度电5角来算，本月共用水电费52元。52元，够我买几本好看的书，以后我一定让爸爸妈妈和我一起节约用水、节约用电，节约国家能源。四、让学生写数学日记，有助于促进师生间的互动学生写日记不受时间、空间的限制，学生在日记里可以畅所欲言。通过日记教师可以了解学生数学知识掌握的情况，还可以从学生的日记中发现自己教学中的不足之处，适当调整教学方法。日记5：有一道数学题是这样的：小明晚上8：30睡觉，6：20起床。他睡了几小时？类似这样的题我时常做错，请老师再给我讲讲好吗？总而言之，数学日记可以让学生体会生活中处处有数学
5、；增强学生学习数学的兴趣，树立学生学习数学的自信心；培养学生的观察能力、思考能力和分析问题的能力；促进师生间的互动，是教师和学生之间进行沟通的桥梁。（作者单位：山东菏泽牡丹区第八小学）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London: Pe
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