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2、验前应做好充分准备。如在初四电阻一节中，在做金属的电阻随金属的温度升高而增大的实验时，如果没有试做而想当然地用普通导线代替灯丝的话，就会导致实验现象不明显而失败。2.实验力求简单方便，包括仪器结构简单，操作简单和演示现象导出的结论的解说或推理简单。3.实验力求现象清楚、直观、可视性强，有机地结合现代化教学手段，如多媒体计算机，以提高演示效果。如在初四磁场一节中，如果结合适当的课件，效果就会非常理想。4.实验中要围绕教学内容，采用相反的或不同的现象作对比的演示方法，培养学生逆向思维能力。演示时，要让学生观察物理现象随条件的变化而变化的渐变过程，使学生对物理现象的规律性有较深刻的认识。演示实验中，
3、要引导学生注意掌握实验观察方法，明确实验观察的目的和任务，注意重点观察和一般观察相结合，特殊观察和一般观察相结合，对比观察和一般观察相结合。观察要由浅入深，由表及里，学会把握事物的本质特征。5.树立严谨的科学态度。实验失败，数据有差，都要坦率地告诉学生，并与学生分析原因，以培养学生实事求是的科学态度。如在初四用电压表测电压的试验中，往往测得的支路电压并不等于干路电压，对于这一结果，要认真分析，仔细讲解，使学生明白其中原因。6.改革传统的演示实验法，让学生参与演示实验，变被动为主动。教师做，学生看，这种传统的演示实验法学生比较被动，不利于学生提高对实验现象的认识和理解。教师课前有目的地安排一些实
4、验让学生事先去完成，演示实验时让学生配合教师一同完成，这样既调动学生的学习主动性和积极性，又能使学生的动手能力得到加强。7.不断改正演示实验，增强实验的趣味性和直观性，启发学生思维，加深对物理概念的理解。例如，在“压强”的教学中，为使学生弄清压力、受力面积和压强这三者的关系，可以向学生播放杂技表演人压钉板的录像。提问学生“人体为什么没有被钉子戳破皮肤?”许多学生认为是练出来的“硬功夫”，可以用如下的实验来寻找答案。出示两块木板，一块装有三到四颗钉子，另一块装上许多密密麻麻的同样的钉子，把盛满红水的同规格的两个薄尼龙袋，分别轻轻放在两板的钉上，观察：结果放在三到四颗钉上的袋子被戳破，红水流出，而
5、另一袋没破。为什么会出现这样的现象呢?要求学生从课本中找出答案，得出结论。8.许多普通中学尤其是乡镇中学实验设备不完善，实验器材严重不足，演示实验的直观性和可见度不太理想，演示实验条件受到限制，可以因陋就简，设法用类似的实验代替，增强实验效果。例如，演示声音的强弱与振幅有关时，可以设计这样的实验：用一根细线吊起一个乒乓球，第一次轻轻敲击音叉，音叉发出微弱声音，接触乒乓球，乒乓球振动幅度较小，第二次用力敲击音叉，发出较强声音，让音叉接触乒乓球，乒乓球被频繁弹起的幅度较大。这个演示实验效果非常明显，既可说明声音由振动产生，又可说明声音强弱与振幅有关。（作者单位：山东蓬莱市北沟二中）其他参考文献Ba
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