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2、的是一个充斥着责骂、批评、冷嘲热讽的梦魇一般的阴影。作为现时代负责任的教育者，在深感不安的同时，我们不得不做出理智的思考。 关键词后进生 转化工作 转化理念素质教育的大旗面向全体学生的全面素质，后进生的存在明显有悖于它的发展轨迹。在班级生活中，由于成绩的落后，后进生多为同龄人所不齿，由此而产生的“叛逆心理”又成为和谐校园建设的不安全因素。他们在家庭中是父母的心病，走向社会又往往经不住诱惑而误入歧途。如果不加以特殊教育而放之任之，毕业以后就会成为社会的不安定因素。能否让每一个孩子接受充分的教育，影响着千家万户的利益，关系到社会的稳定和进步。“教学者，长善而救其失者也”，从古至今“转差”工作都是教
3、育工作中的重点和难点。多年的教学经验告诉我：后进生的转化需要理性的认识和科学的应对。怎样才能做到理性的认识和科学的应对呢？我以为要做到以下几点即后进生转化五步曲。一、全面认识后进生，宏观调整，分层建组，做到有的放矢当接手一个班级时，应迅速通过各种渠道，摸清本班学生的学习基础和学生的主观能动性，同班里的学生、学生家长座谈，了解后进生的情况，分析差的原因，商讨转化措施。不同的学生落后的原因不同，一般来说，影响后进生的主要原因有以下几点：（1）家庭因素。有的家长溺爱放纵，养成孩子独断专横的性格；有的家长不重视孩子的早期和现阶段的教育；有的家庭不和睦，父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖；有的家
4、长只顾自己工作或享乐，对孩子的教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能使孩子失去学习动力，丧失学习目标，逐渐成为差生。（2）社会因素。社会上的不正之风、文艺宣传上的不健康东西，等等，都属于社会的不良影响。青少年对这些不良影响耳濡目染，逐渐使他们的思想意识受到侵蚀，从而造成道德品质不良，变成了差生。如“网吧”，个体老板为了牟取暴利，在网上可直接进入很多的黄色网站及交友中心，使不少孩子深受其害。（3）学校因素。学校教育的某些不足，也是形成差生的重要客观原因。这主要表现在:少数学校重视智育，忽视德育，没有把对学生的思想政治教育工作摆到应有的地位，因而一些不良思想乘虚而入；再是教师的教育方法简单粗暴，致
5、使教师的教育不能为学生所接受。（4）学生自身因素。学生自制力太差，缺乏吃苦精神，缺乏是非观，讲义气，形成小帮派，注意力转移，无学习目标，为家长学，为老师学的错误观念，导致对学习失去了兴趣，成为差生。做完这些工作之后，就会对后进生有一个全面而理性的认识，才能做到有的放矢。二、找好突破口,发掘后进生的闪点光；沟通师生感情,取得后进生信任的同时，为他们重塑自信做好后进生闪光点的发掘工作，教育观念首先要更新。人类智慧学家史瑞宝博士说过：“对于发育健全的青少年来说，并不存在真正意义上的愚笨”。后进生的学习暂时落后，但其中不乏才能各异的学生，他们走向社会后，或善于经营与管理，或强于应酬交际，或工于谋划与运
6、算。令人遗憾的是，这类学生的才能无法在现时的教育中显现出来。因此，就学习而论,只要教师能以科学的方法排除其它学习上的障碍，激发其学习的自信和坚毅，授以适合其本人特点的学习方法，他们同样能取得好的成绩。教师心中首先树立起这种转差理念，就为工作的开展打下了坚固的基石。用这种眼光去看孩子，也更容易看到他们身上的闪光点。找到了后进生身上的优点，教师就应该给他们一个展示自我的舞台，不失时机地进行表扬、鼓励。由此唤醒他们久已沉睡的自信，重新树立努力学习的目标。与后进生的沟通要得法。“感人心者，莫大于情”，与后进生的交流要特别突出一个“情”字。要让学生确实感觉到老师是对他好。先要做到“动之以情”，进而“晓之
7、以理”，再“导之以行”，才能收到良好的效果。切记要放下架子，态度真诚、平等，不威胁。由于周围的冷眼和偏见，后进生的心理往往封闭、孤独，比一般的学生对老师的爱更敏感、急需。经常对他们施以情爱，让他们感受到老师的关怀，就可能感化其知错不改的“铁心”从而产生“亲其师，信其道”的心理。加里宁说“没有爱就没有真正的教育”，因此热爱学生就成为了后进生转化的基础。“诲人不倦”其实也是教师最基本的职业道德。三、抓住重点，科学补弱对后进生的科学补弱要注意到以下几点：首先，要制定明确合理的学习计划，做到既不冒进，也不畏首畏尾。课堂提问、课下作业、考试测评都要从他们的实际出发，让他们“跳一跳够得着”，使他们逐步体验
8、成功的感觉，树立继续努力的信心。其次，补弱过程中要充分考虑到学科特点。不同的学科具有不同的思维方式、学习方式，相对应的，补弱时也要考虑到这一点。不同的学科，要运用不同的启发方式，不同的补弱频率、补弱强度。第三，要加强个别辅导。教师与后进生面对面地交流越多，就越能感染他们的心灵。这样会使教学的针对性更强，效果更佳。最后，要努力联合各个方面的力量。后进生的转化工作是立体的，要求多方面努力。其中，尤其要注意同学之间的互相帮助，古人云“教学相长”，就是这个道理。四、及时鼓励，分步进行精诚所至，金石为开。后进生的转化不是一朝一夕的事，我们要看到学生一点一滴的进步。“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成
9、江河”。我们教育的对象是活生生的人，有思想，有活力，不可能一蹴而就。欲速则不达。因此，我们在后进生的转化中一定要注意循序渐进，而且“反复抓，抓反复”，有目的，有系统、有步骤地进行，若操之过急，拔苗助长，结果会适得其反。五、防止反弹，时时关注后进生的特点是自控能力差，往往会重复犯同样的错误。他们贪玩，即使学习成绩有所进步，假如教师放弃了对他们的要求、鼓励和再教育的话，他们就回在极短的时间内跌下来。因此，转化后进生不容易，巩固转化后的成果就更不容易。教师应该拿出十二分的耐性，循循善诱，帮助他们认识和克服自己的弱点。相信最终的结果一定会是“精诚所至，金石为开”。总之，在这项任重而道远的工作中，我们一
10、定要考虑到各方面的实际情况，进行科学而理性的认识。然后，凭着我们教育者自己的一腔热情，尽心尽力并且持之以恒地做出科学的应对，还孩子们一个快乐而充实的学生时代。（作者单位：山东济宁市任城区安居镇中心小学）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. L
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