怎样激发中学生英语的兴趣 毕业论文.doc

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1、福建惠安职专教学站西南师范大学网络教育学院毕 业 论 文论 文 题 目：怎样激发中学生英语的兴趣本科02年秋季英语专业入学年月 专业 层次 学生姓名 学号 通讯地址 邮政编码 指导教师 职称 完成日期 年 月 日0220390513152 福建省惠安县张坂中学362123 16 西南师范大学网络教育学院毕业论文（设计）评定表学生姓名 学号0220390513152入学年级2002年秋季专业英 语所属学习中心名称福 建 省 惠 安 县 职 专 教 学 站毕业论文（设计）题 目 怎 样 激 发 中 学 生 英 语 的 兴 趣指导教师意见：指导教师（签名）年 月 日 毕业论文（设计）的评语：评审组长

2、（签名）年 月 日评分：评审组长（签名）年 月 日备注怎样激发中学生英语的兴趣内容提要兴趣是学生学习积极性的原动力，是决定他们能否主动积极学习的最重要的因素。在英语语言习得的过程中，兴趣尤为重要，是语言习得的前提。本文主要从以下几点来论述怎样激发中学生学习英语的兴趣。一要在师生之间建立一个和谐、融洽的师生关系，使学生因“亲其师”而“信其道”。二要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，三要采用引人入胜的教学形式，课堂上要设置合理有趣、贴近生活的语境，要使用计算机多媒体技术，以声情并貌的形式来引发学生的兴趣，要布置合理有趣的作业，要运用灵活多样、充满情趣的教学方法。四要开展内容广泛、形式多样的英语课外

3、活动，来调动学生的兴趣，在班级中可开展 “模仿秀”比赛，英语角活动，班级英语小广播，编、演英文小短剧，开展节假日的英语活动等。AbstractInterest, the motivation of students enthusiasm in studying, is the most important factor in deciding if they can study on their own initiative. Especially in the process of learning English, it is the prerequisite of language le

4、arning. This paper discusses how to stimulate the students interest in learning English mainly from the following points. Firstly, we should establish a harmonious teacher-student relationship, to make them be close to us and then trust us. Secondly, create a kind of relaxed and happy learning envir

5、onment. Thirdly, make use of the fascinating forms of teaching, such as setting up some reasonable and funny circumstances close to our daily life in class, using computers and multi-media technology to amuse students interest in forms of both the sound and the scene. Then we should assign homework

6、rationally and make our teaching method flexible and full of fun. Fourthly, we can hold different kind of extracurricular activities, while have substantial content, to stimulate their interest, such as “Imitating show”, English corner, English broadcast in the classroom, English short play, English

7、 activities in holidays and so on.目 录封面1评定表2论文题目与内容提要3目录4评定表5论文正文6至14引文出处15参考文献16西南师范大学网络教育学院毕业论文（设计）评定表学生姓名 学号0220390513152入学年级2002年秋季专业英 语所属学习中心名称福 建 省 惠 安 县 职 专 教 学 站毕业论文（设计）题 目怎 样 激 发 中 学 生 英 语 的 兴 趣指导教师严 怡指导教师意见：指导教师（签名）年 月 日 毕业论文（设计）的评语：评审组长（签名）年 月 日评分：评审组长（签名）年 月 日备注怎样激发中学生英语的兴趣 Abstract ：Int

8、erest, the motivation of students enthusiasm in studying, is the most important factor in deciding if they can study on their own initiative. Especially in the process of learning English, it is the prerequisite of language learning. This paper discusses how to stimulate the students interest in lea

9、rning English mainly from the following points. Firstly, we should establish a harmonious teacher-student relationship, to make them be close to us and then trust us. Secondly, create a kind of relaxed and happy learning environment. Thirdly, make use of the fascinating forms of teaching, such as se

10、tting up some reasonable and funny circumstances close to our daily life in class, using computers and multi-media technology to amuse students interest in forms of both the sound and the scene. Then we should assign homework rationally and make our teaching method flexible and full of fun. Fourthly

11、, we can hold different kind of extracurricular activities, while have substantial content, to stimulate their interest, such as “Imitating show”, English corner, English broadcast in the classroom, English short play, English activities in holidays and so on.Keyword ： The teacher-student relationsh

12、ip, Learning environment, The teaching forms, Extracurricular activities摘 要：兴趣是学生学习积极性的原动力，是决定他们能否主动积极学习的最重要的因素。在英语语言习得的过程中，兴趣尤为重要，是语言习得的前提。本文主要从以下几点来论述怎样激发中学生学习英语的兴趣。一要在师生之间建立一个和谐、融洽的师生关系，使学生因“亲其师”而“信其道”。二要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，三要采用引人入胜的教学形式，课堂上要设置合理有趣、贴近生活的语境，要使用计算机多媒体技术，以声情并貌的形式来引发学生的兴趣，要布置合理有趣的作业，要运用

13、灵活多样、充满情趣的教学方法。四要开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，来调动学生的兴趣，在班级中可开展 “模仿秀”比赛，英语角活动，班级英语小广播，编、演英文小短剧，开展节假日的英语活动等。关键词：师生关系，学习环境，教学形式，课外活动一兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的动力。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。在诸多非智力因素中，兴趣处于一种特殊位置，具有特殊的作用。兴趣可以激发一定的感情，兴趣可以改变人的态度。可以说只有浓厚的兴趣，才能有积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象；只有产生浓厚的兴趣，才能积极提出问题，分析问题，从而解决问题；只有产

14、生浓厚的兴趣，才能努力改进学习方法和创造性地运用知识。有兴趣的学不仅会使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地，形成稳固的学习动机，所以在英语教学中激发学生的学习兴趣至关重要。而中学生这个年龄段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强等。在英语教学中，我们如果忽视了中学生的这些特点，单纯地沿用传统英语教学模式。在课堂上，教师充当演员，45分钟下来，唇焦口燥呼不得，学生笔记记了几大篇；教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡；教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙。学生纯粹变成了知识的收录机和贮存器。在这种教学氛围中，学生对英语学习不感兴趣，因而也就谈不上英语学习的积极性和主动性。著名科学

15、家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。就某种意义上来说，学英语更需要兴趣。二如何激发中学生学习英语的兴趣呢？下面我结合自己近十年来初中英语课堂教学的实践来谈谈培养学生英语兴趣的几点肤浅的作法和体会:（一）、要建立一个和谐、融洽的师生关系，培养学生的英语学习兴趣 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生之间的关系，对完成英语教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某一位老师有好感，他们便对这位老师所教的课程感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫来学习这门课程，课堂上的气氛也显得非常活跃，学生的学习兴趣油然而生，因而学习的成绩

16、卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理的影响，他们也就不愿学或不学这位老师的课程。所以融洽的师生关系，孕育着巨大的教育潜力。近十年的教书生涯，使我深深体会到要学生敬你，你必先自敬；要学生爱你，你得爱他。教师的一举一动、一言一行，直接影响着学生。所以，在日常教学中，教师不能以教育者自居，不能用强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。而要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化等，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。在学习上，要关心爱护全体学生，使每个学生都能感到老师在注视着他。要明确每个学生的学习起点，既要有双基知识

17、的落实，又要有思维方法的提高。在教学中要注意“塑造”自己的形象，对“学困生”要满腔热情，用教师的责任感和事业心去爱他们。课堂上对“学困生”的目光要温柔、亲切，教师一次极为亲切的眼神，可以激发学生深厚的课堂参与意识，而一次极阴沉的脸色可以使全班绝大多数学生的思维活动进入抑制状态；对勇于回答问题的学生要多加鼓励，使他们树立信心赶上优生。在生活上要多一点关心，看到学生头发脏了，悄悄提醒他“该洗头了”。天冷了，告诉他们“要多加件衣服，预防感冒”。教师的爱就意味着老师的重视。教师一个亲切的眼神，一句赞扬的话语，都能温暖他们的心，都能在学生的心目中留下深刻的印象，使学生对老师都有亲切感。因“亲其师”就会带

18、动“信其道”，从而引发学生的学习兴趣。记得初一时，班上来了一位男生，上课无心听讲，下课独自一人望着窗外发呆。我并没有批评他，而是利用自由活动时间，把他叫出教室，与他促膝交谈。他开始还有点顾虑，后来他见老师态度诚恳，对自己是真心实意的关心，就道出了其中原因。原来他的父母正闹离婚，他心不静，对学习也没有兴趣，所以上课也无心听老师讲课。我跟他讲了许多利害关系，劝他如果自己能帮助父母互相谅解，言归于好，那是上策，如果自己无力挽回局面，自己现在正是学知识，长本领的时候，假如现在浑浑噩噩度过去，将来后悔的是自己，老师为你惋惜，你的父母冷静下来后也不愿看到如此结果。再说，世上也没有卖后悔药的，那时后悔晚矣。

19、我希望你能静下心来致力于学习，遇到不懂的知识，及时问老师。生活上有什么困难告诉老师，老师尽力为你解决。几句真诚的话温暖了一颗冰冷的心。他抬起头，双眼噙满泪花，抽噎着告诉我：“老师，请您放心，我一定不会使您失望的”。真诚的关心，耐心的说服使这位学生对学习产生了兴趣。三年后，他以优异的成绩考上了市一中。这就是融洽的师生关系产生的情感效应。（二）、创造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的兴趣 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就没有兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非是把自己当作知识的记忆器，为分数不

20、得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语学习，从而导至“两极分化”，英语教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，因此教师要为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切自然，态度要和蔼温柔，举止要文雅大方，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、美观，版面设计要合理醒目等。上课之前，可根据教学内容，教师用学生能够听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等活动形式。从而活跃气

21、氛，激发学生的兴趣，完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课时要讲究艺术，根据教学的内容可以设置一个悬念来吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观的教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画等，来设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有情景的语言，枯燥无味，有了情景学生才能印象深刻、声形意有机的结合，学习才有趣味，掌握才能准确。教师讲解知识时忌繁琐、杂乱、重复。要精讲，长则生厌。要变讲为提

22、问，要让学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生来实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而兴趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，也不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧来保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前教师可给学生设置一个新的“悬念”；留一个耐人寻味的问题；放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容；唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然

23、，才能真正激发他们的学习热情。（三）、以引人入胜的教学形式，激发学生的英语学习兴趣1 设置合理有趣、贴近生活的语境。 教育学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”心理学家经过研究证明：当学生置身于生动的教学语境时，有利于激发学习情感，能使其兴奋起来，大大促进大脑的工作，促使其各种智力因素的发挥。因此，教师应该设法创造与教学内容相符的语境来进行教学。可创设的语境很多；有生活展现语境、事物演示语境、图画再现语境、表演体会语境等。要想方设法引导学生进入语境中充当一个角色，产生身临其境之感，在语境的氛围中进行体验，并从中学到知识。英语的学习要

24、在一定的语言环境下进行，好的语言环境能激发学生的学习兴趣，使他们身临其境，更好的理解教材的内容，更乐于英语课程的学习，如在学到去商店卖东西这一课时，我精心准备一个大箱子，打开就像柜台，里面装满了衣服文具及日用品，都是学生们学过的东西，然后请两个学习成绩较好的同学上台表演，一个当售货员，一个当顾客。他们都很快进入了角色，一买一卖地进行了生动的表演。下面的同学也受到了感染，分组演练时都专心地做起买卖来，教学效果好得多。同时，语境的设置要有趣味性，要贴近学生生活。语境的设置，越是贴近学生的生活，就越能激发他们的参与热情，并运用自己的语言积累和丰富的想象力自由发挥。象学“自我介绍”时，我告诉学生，明天

25、是我们班张海明同学的生日，大家要见到他以前的老同学，那我们怎样自我介绍呢？当学生意识到学习英语可以表情达意并可以获得更多和更新的信息时，学习英语的自觉性和自信心就会大大增强，就会更加主动地参与学习活动。2 巧用多媒体技术，以声情并貌的形式来引发学生的兴趣在教学中，针对初中学生对有色事物感兴趣的特点，我经常使用幻灯片、电视、图画、实物等教学用具，给学生以直观的展示。我还充分利用语音室制作计算机多媒体教学课件，计算机多媒体技术利用先进的视听技术，能呈现丰富的色彩，美丽的画面，综合了各种声音与动画情境，给学生创造了一个仿真的生活情境，让他们体会那些抽象的、现实教学中无法一一体会的情境，既激发了学生们

26、的学习兴趣，又能让学生将学习的知识具体化、形象化，从而牢牢地掌握住。例如学习一年四季，阴晴雨雪的各种情况，教师可以在电脑中综合各种画面以及声音，让学生在同一时间内，处于四个季节、不同天气的情境当中，从而激发了学习兴趣，轻松自如地达到教学的效果。3布置合理有趣的作业做作业是学生不喜欢的一项，所以我们教师便要下一番心思，动动脑子，要激发学生爱做英语作业的兴趣，不要让作业流于形式。很多老师反映，一听说作业学生就很不爱做，教师也很难检查。在教学中，我就让学生课余时间先听录音，再模仿录音来背诵，然后在有轻松音乐的伴奏下自己再录音。第二天，把有音乐伴奏的录音带，在全班播放，对于其他听者来说是享受，而对于他

27、本人来说却是骄傲，自己仿佛是一个制作人。所以我每次抽查作业时，学生都争着要播放自己的录音。而对于写的作业的布置，英语教师都知道这么一个故事。一位学生在作业本上把“go home”写出成了“go to home”，教师罚他抄“go home”一百遍，他抄完后，在本子上写到：“老师，我终于抄完了。我要go to home了。”有效吗？非也！所以我们切不可让学生机械的抄单词、抄课文，可以给出当天所学的重点词、句，让学生自己任意编一篇短文，然后表扬那些写作有创新意识的同学。这样的作业就会激励学生积极地思考问题，激发学生的创作意识，学生自然而然地就变得爱写作业了。而这样的作业，对于学生来说不但不是一种负

28、担，反而变成了一种乐趣，从而激发了他们学习英语的兴趣。4教学方法要灵活多样，充满情趣。 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师就要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用同一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，不断探讨和采用新的方法。比如初一开始教字母时，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，并不是每一位教师都能做好的。有些老师照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有些老师却把字母做成一张张的卡片让学生做字母排队游

29、戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌等形式。这样做学生学得又快又好，而且还锻炼了学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者趣味无穷。开始教单词时，我们可充分利用直观教具，比如教足球，我们指着足球：“Whats this？” “Its a football .” “Football” 足球再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，而不需要汉语翻译作中介，或者采用体态表演来加深学生的记忆，如教big, small时，我微笑着在黑板上画了一个大蛋糕，用双手比着说：“Big, Big cake, Here you are.

30、”然后画一个小小的蛋糕，用三个手指夹起往嘴里一丢说：“Small, Small cake, Let me ate it.” 教tall和short时，我站上椅子，微笑着环顾四周，说：“Tall, I am tall.”然后矮下身体，在讲台后只露出头和肩膀，眼睛望着天花板说：“Short, I am short.”引得全班同学大笑不止，同学们说很容易就记住了这些单词。教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“猜测”，比如复习铃，足球，钢笔，书，汽车，吉普车等单词，我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密放进一个袋子。比如把一本书放在一个准备好的大

31、袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问： T：What is in my pocket ？学生猜后回答（宜单人进行） S：Its a football . 如果答不对，就说 T：No, it is not . 接着问另一个学生。 T：What is it ？学生猜后回答 S：Its a book . 猜对了，教师鼓励这个学生说 T：Yes . You are right . 然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。 教句子时，一开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提

32、高学生的兴趣，这比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。 教课文，可根据课文的不同体裁和内容在不同的阶段上，分别采用模拟对话，扮演角色，讲故事，复述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种教学形式。这样就会把死教材教活，学生也学得兴趣浓厚，课堂上学生用的机会多，效果必然好。（四）、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，来调动学生的兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取

33、得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添他们学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。 1开展 “模仿秀”比赛 可组织学生模仿录音带，模仿语流、语调，开展“模仿秀”活动。英语原文夸张活泼的语气、有趣的内容，在神情专注与捧腹大笑中把学英语变成了玩英文游戏。可以小组为单位进行预赛，选拔出优胜者参加男子组与女子组比赛，再选出优秀选手参加班级的比赛。这样，参与面全面铺开，学生人人都有表现自我的机会，公平竞争，这样既让学生在有趣的模仿中学到纯正的英语和提高英语口语能力，又能激发起学生你追我赶，争当优秀的兴致。 2 开展英语角活动 英语角活动以班级为单位，确定固定的时

34、间和地点，在活动中教师起穿针引线的作用，不要刻意去纠正学生的语法或句子错误，让学生在轻松、活泼、随意的气氛中毫无顾虑地用英语进行交际，让他们体验学以致用的快乐。同时，要及时反馈活动开展的情况，对在活动中表现出色、会话水平有明显进步的学生要及时表扬，以积极向上的主流来激发学生争强好胜的精神。3开设班级英语小广播由班级全体学生轮流主持，在每节英语课前，由一个轮流到的学生，用英语对全班同学进行广播，比如报道校内、班内好人好事、给同学讲一段英语小故事或介绍某一首歌，某一部动画片等，让学生欣赏两、三分钟，全体学生在广播后愉快的进入教材的学习。这样学生们的兴趣深厚，他们的英语听说能力在不知不觉中得到了提高

35、。 4编、演英文小短剧可让学生根据已学过的课文自编英文短剧，或直接演有脚本的英文短剧，每周在班级中利用一个课时举行一次，一个学期当中，可让全体学生轮流演出，演出时学生能很快就进入角色，这样，每个学生都能得到锻炼，他们对英语学习自然会有更大的兴趣。5开展节假日的英语活动我们一年当中，有很多节假日，我们可以适当地开展一些英语活动，来提高学生的英语应用能力，增强他们学习英语的兴趣。例如，在新年联欢会上，我要求每名学生都由班委会发钱买自己所喜欢的礼物和食品，要求必须使用英语，这时候，周围流利的英语不绝于耳。一位英语差的学生告诉我：“我不太会说，但听口语好的同学说英语，也能学会几句也购买到了自己所喜欢的

36、礼物。”在这样的外语活动中，好中差的学生都在原有的基础上得到了锻炼和提高。三总之，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，要激励学生不断处于较好的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，我们英语教师要努力营造融洽的师生关系,创设愉快的教学环境,课堂教学手段不断更新，要采用灵活多样的教学方法与形式，积极地利用课内外的时间组织学生进行广泛的英语语言实践活动等，来不断激发学生学习英语的热情与兴趣。当然，“金无足赤，人无完人”，本文所探讨的一些激发学习兴趣的方法只是我个人的一些做法，其中也有一些不妥之处。另外还有许许多多的方法与途径值得我们去研究、

37、去实践。教学是一门艺术，艺术的天空是广阔无垠的，为使这片尉蓝的天空更蓝更美，我们英语教师在教学中应该自觉地、有目的地、有计划地去激发学生的学习兴趣。从而使他们更牢固地掌握知识、运用知识，不断发展各方面的综合能力。引文出处：出自布鲁纳美著:教育过程，文化教育出版社1982年版，第9页。出自常早青主编：班主任之友杂志，2000年第10期。出自白占荣主编：学英语报刊，2003年第12期。出自赞可夫苏联著：教学与发展，文化教育出版社1980年版。出自苏霍姆林斯基苏联著：岶夫雷什中学，教育科学出版社1983年版。出自现代汉语词典(四川人民出版社1996年1月出版)316页。参考文献：1 Abbott,G

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