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1、内容摘要：当今时代，新课改正在如火如涂进行着，一些新的教学理念不断出现，在这种情形下，本文着重阐述新课改条件下情感教育在地理教育中的地位及如何开展情感教育。关键词：情感教育 地理新课程标准 随着社会的发展和素质教育的推进、新课改的进行，我国传统的以单纯传授知识和技能为主，高考为导向，升学为目标，在教学过程中忽略情感的调动和情操的陶冶的高中教育模式出现了很多弊端，如学生学习兴趣不浓，厌学情绪很重，学生的创造性思维得不到发展。与此同时一些新的教学理念如自主学习、合作学习、探究性学习等迅速得到了许多老师的认可，这些新的教学理念体现了以学生为主体，强调尊重学生的个性发展，关注学生的心理活动，并要求充分
2、调动学生的积极性使之好学，乐学这就是越来越受到我们所重视的情感教育所关注内容。一什么是情感教育关于情感教育的概义有很多，如“情感是人对客观现实态度的体验。情感教育是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量”；“情感教育是指教师运用一定的教学手段，创设一定的情境来激发、调动和满足学生的情感需要，促进教育教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学习的催化剂，不容忽视”。我认为情感教育是教育过程的必不可少的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，通过调动学生积极的心理活动即情感因素以促进学生的个体发展和整个社会的和谐健康发展。我们应把
3、情感教育看成是教育过程的一部分，而不是将它看成是一种特殊的独立的教育形式：即情感教育应渗透到德育，智育、美育、体育、和劳动教育中来，让它调动受教者一切积极的心理因素，在教育中发挥最大的效能，使之形成独立健全的个性与人格特征，具有必要的知识和素养的社会公民。地理学科作为一门基础学科，情感教育在地理教育中有着很重要的地位。二情感教育在地理教育中的重要地位1.对学生进行情感和价值观的教育是高中地理新课程准的深层次目标。 高中地理课程目标包括三部分：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这三个目标是三维一体，层层递进，其中情感态度与价值观是影响学生认知的重要的心理因素，是新课程标准所追求的深层次目
4、标，必须给以极大的关注。地理教育所关注的情感态度与价值观主要表现在： “激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣；关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状和趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感; 了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识;增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯”。从上可以看出地理教育的深层次目标就是培养学生探求地理科学的兴趣和动机、爱国主义情操，让学生形成正确的环境观、资源观、和可持续发展的世界观。通过地理教育中情感态度与价值观的教育可以使学生
5、对周围的环境以及地球上各种不同的自然和人文特征产生兴趣：一方面欣赏自然界的美，另一方面体会人类各种不同的生活境况；关注子孙后代的生活和环境质量，了解态度和价值观在决策时的重要性；时刻准备充分负责地把地理知识应用于私人、专业和公共生活上；同时，特别重视宣扬国际间、民族间和宗教集团间的谅解、容忍与友谊，并且积极鼓励推动世界和平的行动。在各个层次的教学中，地理学科都体现国际度量和全球观点，使学生了解和尊重所有民族，他们的文化、文明、价值观和生活方式，包括国内各民族文化和其他国家的民族文化；注意到人民之间和国家之间日益增强的全球性相互依存关系；认识到个人、社团和国家相互之间不仅拥有权利，也承担着义务；
6、了解国际团结和合作的必要，为参与解决社区、国家以至全世界的问题作好准备。地理教育中的情感和价值目标能否实现，关系到学生以后能否成为一个有益社会，健康的公民。2.情感教育也是地理课堂教学的需要。“一般来讲，当人们的需要获得满足时产生的是肯定的情感，如满意、愉快、接受、爱慕等；当人们的需要不能得到满足时产生的是消极的情感，如烦恼、忧虑、悲伤、愤怒等从情感对行为的动力作用看，肯定的情感一般起着“增力”作用，促使人们积极行动，提高活动效率；否定的情感更多地产生“减力”作用，使人意志消沉，不思进取，妨碍活动的顺利完成”。学生的学习活动也是如此，教师通过一定的教学艺术、如优雅风趣的语言、环环相扣的教学过程
7、、恰当的提问、以及人格魅力等都能激发学生求知欲望，让学生产生满意、愉快、爱慕等积极的心理活动，他们会在快乐中学习，学习效率会显著提高，教学效果也就显而易见。因而，情感教育在地理课堂上可起到催化剂的作用，对学习起到持久的动力的作用。情感教育是中学地理教育的课程目标之一，也是学生学习地理的动力。那中学地理老师如何开展情感教育呢？三地理老师怎样进行情感教育1.让情感教育渗透到现代教学理念中来，推动新课改有序进行。“ 现代教育观念强调在教育中应用现代信息技术和最新的教育理论，优化教学效果，强调对学习者的学习需求和学习特点的研究，重视学习者个性需求的满足，强调素质教育和创造性人才的培养，以培养学习者四大
8、支柱（学会认知、学会做事、学会合作、学会做人）为教育的最终目的”。从此可以看出现代教育观念要求教师不再只是知识的传递者和教学过程的讲授者，而是教学活动的设计者，学习环境的开发者，学习者学习过程的帮助者、调控者和评价者。这就首先要求我们老师要进行课堂教学改革，不能以老师为中心，而是以学生为中心，老师不能把地理课堂变为“一言堂”，而是充分发挥学生的主观能动性，鼓励他们自主学习，“授人以鱼，不若授之以渔”。这些新的教学理念的实施只有与情感教育有机结合才能开花结果。其次，国家为了推行教育改革，出台了多种新教材，这些新教材的编写已经不注重对知识的罗列、规律的总结，而是通过大量的活动、社会实践、社会调查等
9、形式出现，要求老师指导学生通过探究学习、自主学习、合作学习得到答案，旨在激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生的合作精神，养成求真、求实的科学态度，这就要求对学生进行情感和价值观方面的教育。总之，地理老师在不断关注新的教学理念的同时，也应把情感教育植根于新教学理念中来，课改才会取得成效。2.加强学生“乡土地理”方面的情感教育 “ 君从故乡来，应知故乡事”，学生对身边的地理事物有较强的感性认识，如果地理老师能加强对乡土地理的研究、灵活运用，这对激发学生的求知欲望、加强对地理学习的兴趣、把课本知识迅速转化为自己的知识技能有很大帮组。例如我在高中地理教学中我就曾设计过几个与乡土地理有关的活动活动
10、：观察学校所在地一月和七的风向并画出风玫瑰图，结合气温说出学校所在地的气候特点？（让学生自己获得亚热带季风气候的特点）调查学校周围的粮食作物，结合课本理解水稻种植业与气候（亚热带季风气候）的关系。（农业和气候的关系）观察学校附近工厂烟仓的浓烟与风向的关系。居民区应怎样布局才会减少浓烟对它的影响。（了解居民区的布局和风向的关系）调查红仑工业园区（湘乡市的工业区）附近有哪些交通线？他和工业区的兴起有何关系？这几个活动一布置，学生都能积极参与并还成，通过对这些身边的熟悉的地理事物的调查、研究，学生对一些较深的地理原理、规律很容易掌握。当然，在进行乡土地理活动的调查、研究时应考虑实际条件和注意安全，而
11、且应在老师的指导下进行。3. 以情动人、以情感人、以情育人情感教育无处不在，课里课外，校里校外都可进行。为了取得情感教育的效果，首先老师应亲近学生、尊重学生、热爱学生，加强师生之间的情感交流，在语言、心理和空间上缩短与学生的距离，对师生之间心理关系有正确的处理、调节、引导和控制，能使学生产生亲切、愉悦、积极的情感体验，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育环境，从而“亲其师、信其道”，促进教与学的良性循环。其次，我们也要创设愉悦的教学情境，人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的，课堂是课堂与教学活动的综合体，离不开具体的教学情境。教师是教学情境的直接创设者。教师要针对学生的特点，借助
12、自己亲切的语言、丰富的表情、恰当的形体动作等创造一个美的、自然的教学气氛，并借助现代教育技术等教学手段，使学生在学习新知识的同时受到美的熏陶，体会到学习也是一种乐趣，从而积极主动地投入到课堂活动中去。再其次我们应重视教师个人的修养，教师个人的影响力是学生学习的潜在环境，教师的一言一行时刻影响着学生。因此，每一位教师要加强学习，提高道德修养，要重视业务进修，不断提高教学水平。要面带微笑进课堂，要时刻保持乐观、积极的情绪，去影响、熏陶学生，实现情感教育。总之教师应以情动人、以情感人、以情育人，只有师生关系和谐了学生才会在老师的指导下安心学习。地理教育和其他教育都遵循一定的教学规律，如果老师在地理教育中能恰当地运用情感教育，它有利于学生的地理素养，技能方面的知识的增长，也有利于健康人格的形成，使之成为一个关心和爱护环境，热爱家乡，热爱祖国、有益于社会的合格公民。参考文献林青著 情感教学在数学教学中的应用 高中地理课程目标王雁主编 普通心理学廖凤玲 先进的教学理念7