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1、如何展现语文课的魅力语文是五彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人回味无穷；语文是妙趣横生的探险，让人惊叹不已；语文是宛转悠扬的笛声，让人如痴如醉；语文是金碧辉煌的宫殿，让人叹为观止，真的，爱语文吧，因为她有无穷无尽的魅力。那么，作为一名语文教师，怎样把语文的魅力展现给学生呢？不妨从以下几个方面来试试。一、狠下功夫力求“活”关于语文教学，吕淑湘早就指出过：“关键在于一个活字成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。”“活”就是“灵活”，就是“生动活泼”。一节好的语文课就应该生动活泼趣味盎然。既有知识的科学性，又有传授的艺术性。换而言之，就是在课堂上传授的知识不但要有丰富的营养，而
2、且还要适合学生的口味，让学生们爱吃、贪吃。可是，要真正做到这一点也是很不容易的。它是对老师的一个高标准要求。除了教师要爱岗敬业，有高度的责任感外，还要肯在业务上狠下功夫。首先，要钻研教材，吃透教材，认真备好每一节课。充分考虑好课堂上可能出现的每一个细节。其次，要有灵活的应变能力，对课堂上出现的意外情况能够应变自如。再次，还要研究分析你的学生。要因材施教，对症下药。最后，要充分利用课堂，驾驭好四十分钟，向四十分钟要最高的效率。要注意繁简适度，抓住重难点，对学生既要有情感的渗透，也要有知识能力的积累。当然，“活”并不是天马行空，纵横驰骋。游离了主题、重心，违背了原则、规律，也是不可取的。二、关键在
3、于一个“启”课堂教学力求“活”。能否做到这一点，就是要看老师的启发引导合不合适，到不到位。那么应该怎样启发学生呢？这就要求教师能以大纲为本，遵循教学规律，从学生的实际出发，多动脑筋。课堂教学中的启发，应当是教师在教学过程的“眼”。抓住了“眼”，整节课就活，满堂生辉。那么，怎样才能把握这个“眼”呢？在语文课本编排上专家们已经考虑了这个问题，他们从大纲要求出发，结合学生实际，安排了每个单元的“眼”。每一单元又有讲读课、指导课、自读课。课后练习更是细致：有思考、有练习、有揣摩、有应用。在经纬分明的课本面前，教师的任务就是要做到心中有数。理清头绪，把握脉络，深刻体察编者的良苦用心，从课本的要求出发，结
4、合学生的实际水平，因地制宜，找出课堂教学中的“眼”来。三、重点还是要落“实”吕淑湘先生说过：“教学要讲求实效。无论是讲课或批改作业都要讲求实效。教师只管讲，学生只管听，那是白讲，是无效劳动。我们一定要避免无效劳动。”那么，该怎样避免教师的辛勤劳动徒劳无功呢？重点还是要落“实”。教师的课讲得再好，学生如果不专心地听，不认真地记，不做踏实的基本训练，那是事倍功半，收效甚微的。所以说，教师应把这一节课中学生必须掌握的知识，落实到学生身上。该动脑的，让学生动脑；该说的，让学生动口去说；该记的，让学生牢牢记住；该写的，也一定要让他们动手去写。在课堂上充分调动学生的耳、脑、眼、手、口。让他们感官都动起来，
5、最大限度地调动起他们的积极性。而不是老师演戏，学生看戏。一些重难点，讲透了，学生理解了，就应该让他们记牢固。对于诗词曲及文章的精彩片断，重点是要朗读背诵。能够做到出口成章，活学活用。该当堂完成背诵的，一定不要拖到下课，并要督促、检查；对于生字词，更不能看看字形词意就行了，而要牢牢掌握它们的音、形、义。并学会运用词语，尤其是成语。除了能够判断在具体句子中的用法是否恰当外，还要会遣词造句。对于仿句，讲给他们方法和应注意的问题后，一定要让他们动动脑筋来仿写，并全班交流、讨论，看谁仿得更好、更美。四、评价学生要适“当”语文课上免不了要评价学生。抽生朗读课文后，回答问题后，做完作业后等，都要对学生进行适
6、当的评价。好的评价，可起到意想不到的作用，除了激励、鼓舞学生发奋学生外，可能还会影响甚至改变学生的一生。那么，该怎样评价学生呢？那就要适“当”。把好一个度。用语要热情、真诚、委婉、富有感染力。比如，当有位学生准确地、有感情地朗读完了课文后，你可以说：“你吐字清晰，声音圆润，富有感情。听了你的朗读，我们如沐春风，感觉真是棒极了！我们大家都向你学习！”这样的评价学生听了以后，自然会受到鼓舞，会更热爱读书，热爱语文。同时也唤醒了其他同学的热情。又如，你提出一个较难的问题后，教室里一片安静。只有一个同学轻轻地举起了手。可是，回答得并不令你满意。这时，你应该怎么说呢？肯定不能简单地说：“你回答得不正确，
7、坐下！”这样只会刺伤学生的积极性和自尊心。而你可以这样说：“你敢于大胆发言，是很值得我们学习的，如果能回答得更加全面、具体、准确一些，就更好了！”这样，就比较含蓄委婉地指出了他错误的原因，同时又保护了少年敏感的自尊心。有时候，在作业本上下批语，其实也能作为与学生沟通的一种方式。这种批语是润物细无声的。如学生的作业整洁美观，你可以写上：“批改你的作业，犹如感受阳光的温暖，是一种享受！你总是将一个个惊喜送给我，我将会发现你身上更多的闪光点，是吗？继续努力吧，成功就在不远处！”五、教师素质还需“高”作为一名优秀的语文教师还需要自身素质的不断提高。要有一副好口才。生动活泼、幽默诙谐的语言，自有一种吸引学生的魅力。我们常见一些教师，走进课堂就谈笑风生，口若悬河。这时候，课堂气氛马上就会活跃起来，抑扬顿挫的声调，跌宕生姿的话语，立刻就会给人一种美的享受。恰到好处的词语运用，久而久之，一定会起到一种潜移默化的作用；还要有一手好字。龙飞凤舞，潇洒飘逸的粉笔字，也可吸引学生纷纷效仿。练好基本功，过好语言关，写好粉笔字，可以说是当好语文教师的基本条件。语文教师虽不是演说家，但应具备一点演讲才能；虽不是书法家，也应具备一点书法功底。要想让学生学好这门课，教师的言传身教尤其重要。愿我们每一位语文老师都能从自身做起，做到能说、会写、善讲。