《教学论文：如何利用有限的教学时间提高教学效率.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学论文：如何利用有限的教学时间提高教学效率.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、如何利用有限的教学时间提高教学效率随着基础教育课程改革纲要（试行）的颁布，新课程改革的逐步推进，新的教育理念也越来越深入地改变着我们的教学指导思想，进而影响着我们的实践，改变着教学的整个过程。 新的课程标准要求我们“改变过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时也成为学习和形成正确的价值观的过程”。“强调学生通过实践增强探究和创新能力，引导学生质疑、调查、探究，在实践中主动的富有个性的学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”。这是课程改革的主要目的，也是时代发展、教育思想进步的具体要求。 地理课虽然是一门具体的课程，但对于一个人的
2、成长来说，还是一门重要的科学启蒙课，对于学生了解自然、认识世界，培养科学精神，形成正确的世界观、人生观、价值观具有非常深远的意义。特别是在封建迷信思想回潮，法轮功邪教蛊惑人心之时，以科学思想武装学生的头脑，增强对迷信邪说的免疫力，更具有重要的现实意义。从另一个角度来说，法轮功之所以能蛊惑人心，正反映了我们在科学常识的普及和科技意识的培养方面不够深入，才使妖言邪说有了滋生泛滥的土壤。所以说地理课的基本内容和方法，以及地理知识的研究发展过程，在抵御迷信邪教思想方面有着独有的优势，地理课是一个合格公民的素质课，是人生观、世界观、价值观的奠基课，其地位不容忽视。 当前学生中普遍存在这种现象：喜欢大自然
3、，但不喜欢上地理课。主要有三个方面的原因：一是老师在教学中喜欢“满堂灌”，所讲的知识太难、太抽象，不能激发学生的学习兴趣；二是地理是副科，不参加升学考试；三是学生的意志薄弱，不能坚持参与整个学习过程。针对这种情况，我结合地理新教材的特点，设计一些能激发学生学习兴趣的方案，并付诸于课堂教学中，已初步取得了成效。一、改变传统的教学方式1、巧妙引言，诱发兴趣 如在七年级上学期讲授“时区”的内容时，我先简单地讲了一个小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人
4、对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以 3000 美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日， 怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。2、设置悬念，激发兴趣 所谓“问题情境”的创设，就是在讲授新知识之前（例如，讲授一个新的区域或国家），可根
5、据该地区的地理特色，如“日本发展为今日世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件的？”“与日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？”“美国挑起伊拉克战争真的是因为伊拉克藏有大规模杀伤性武器吗？”“从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴呢？”等等。这些“问题情境”的设置，很象推理小说中一个个悬念，可以起到引人入胜的作用，使学生在认知兴趣的引导下，通过自己的学习，教师的指导，最后不难找到问题的答案，使求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲。 再如，在讲授“大陆漂移说”时先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤
6、层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”使学生顿时产生一种迫不及待想知道答案的心理。“欲知后事如何”，就必须认真听课，积极思考，从而激发学生十分强烈的学习兴趣。3、巧用古诗词句，地理谚语 巧借古诗教学，诗词歌赋，琅琅上口。应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如：讲地球的运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；描述黄河奔腾咆哮、滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；讲气候时用：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）、“看万山红遍，层林尽染”（秋）、“忽如一夜春风来，
7、千树万树梨花开”（冬）；讲解长江时，为描述三峡滩险、流急，景色奇美，可吟颂李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”短短四句，把学生带入了奇妙的意境，湍湍急流，秀丽风光一览无余；情景交融，诗情画意油然而生。 又如用“天无三日晴，地无三尺平”这一句地理谚语，概括了云贵高原地区的阴雨冷湿的气候和崎岖起伏的高原地形。 类似这样的古诗词句，地理谚语不胜枚举，教师在熟悉教材的基础上，如果引用得当，可以大大加深和扩大学生的地理知识领域，激发学生思维，使他们能获得牢固而深刻的地理知识。4、成语教学，助长兴趣 教师在课堂教学中，恰当地使用成语，顿时会课堂生辉，助长学生的学
8、习兴趣。如讲地球运动时用“星移斗转”；“沧海桑田”描述了地壳的运动；讲海陆间循环用“百川归海”；对自然资源的开发利用可提出采取“杀鸡取卵”的做法是否可行？引用这些成语准确、生动、形象，既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。5、谜语教学，启迪兴趣 谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面。“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯”（北极星）。导入新课时运用一些谜语，活跃了学生的思维，然后开始讲新课，效果不错。讲课中也
9、可以穿插一些地理谜语活跃课堂气氛。比如：“船出长江口”上海；“空中码头”连云港；“用圆规画圆”太原；“大言不惭”海口；“银河渡口”天津等等。寓教于乐，学生学习热情高涨，同时也鼓励学生课后自编自创谜语口诀，拓宽学生的思路。二、让学生充分参与课堂教学 肖伯纳曾言：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换时有两个甚至更多的思想。”在地理教学中，教师应想方设法为教学创设最佳“情境”，促使学生对学习的内容产生强烈的内在需要，这样，他们才能积极主动地去参与课堂教学。在教学过程中，教师应利用现有条件，为学生创设真实、愉悦的学习环境，让他们在“身临其境
10、”中感知知识的发生。 例如：教学非洲时，课前安排学生收集有关撒哈拉沙漠、坦桑尼亚国家动物园的有关资料。课堂上，让他们假设就在非洲游玩、或者穿越撒哈拉沙漠，设想他们会看到什么景观、会有什么事情发生？激发学生主动参与学习的欲望。 再如：举办课堂活动进行教学，如角色扮演、听音乐、朗诵诗歌等，使学生在主动参与中激发记忆，发展智力。如“中国政区”的教学，我设计了扮演教学：让每2名学生扮演一个省级行政区的“导游”，其他“游客”到来时，要求介绍本省（区）的轮廓形状、名称、简称以及省会（首府），让学生在轻松的游戏中，无意识地记住了众多的地理名称。 又如：组织小组间的辩论。在学习世界的聚落“乡村和城市”时，组织
11、小组间进行辩论，讨论乡村与城市的优势与不足。对学生的辩论，教师不急于表态下结论，允许学生充分发表自己的新观点和新想法，使学生思维处于最积极最活跃的状态，将大大提高学生的思辩能力和口头表达能力，而且最容易出现“顿悟”，产生认识上的飞跃，从而提出新的问题，如怎样进一步建设好乡村和城市。三、利用多媒体手段激“趣”课堂教学 一首优美动听的歌曲、一幅寓意深刻的漫画、一段回味深长的录象都可以通过现代化教学手段在课堂内表现出来，都可使学生产生惊奇，形成悬念，进而激发兴趣，启迪思维。同时，还可以把古诗、古文、寓言等引入课堂，来活跃学生思维，启发学生思考。如：在“青藏地区”的教学前，放映歌曲青藏高原的MTV，让
12、学生“身临其境”去感受“世界屋脊”的高大雄伟、波澜壮阔。教学中穿插有关青藏地区的图片牦牛、藏羚羊、布达拉宫以及青藏铁路的修建等。最后组织学生辩论：青藏铁路的修建是利大于弊，还是弊大于利？这样教学，使得学生情绪高涨，积极参与辩论，课堂气氛十分活跃。 又如：在巴西一课教学中，借助放映影片“巴西热带雨林的砍伐”，引出问题“我们要如何来对待热带雨林？”。学生根据影片，能将自己置身于热带雨林中，展开想象的翅膀，通过小组合作讨论，发表对“热带雨林开发和保护”的看法，学生的自主合作学习能力得到了提高。再如：我在教学中国的气候“季风气候显著”时，从网上下载有关季风的形成和影响的FLASH动画，借助多媒体教学，
13、直观形象地展示影响我国的季风的发源地、风向以及其影响范围，更好地解决了难点、重点。 实践证明，充分发挥计算机的辅助作用，有利于激发学生的学习兴趣，学生课堂注意力明显提高，增强了学习的主动性，为学生创新精神和创造能力的培养，创设了有利条件。四、改变传统的评价方式 心理学研究表明，个体都有渴望成功、渴望得到认同的心理需要。长期以来，我们衡量一个学生的好坏，基本上是以分数为标准。评价时只注重学生学习的结果，不注重学生的学习过程。这种评价方式使很多同学体验不到成功的喜悦，致使越来越多的学生产生厌学情绪。而课程改革的基本理念之一是要建立学习结果与学习过程并重的评价机制，既要关注学习结果，也要关注学习过程
14、，创设一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的激励性评价机制。 教师健康的情绪、积极的情感是形成和谐愉悦的地理课堂气氛的前提条件。正所谓“亲其师才信其道”，和谐愉悦的课堂教学氛围主要来源于师生间融洽的关系，因此，建立和维护良好的师生关系是十分必要的，只有地理教师与学生的感情产生共鸣时，才能使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，期望着上地理课。附表12009年度湖南省地理教学优秀论文推荐表个人资料姓 名性别年龄任教年级工作单位电子信箱刘绍春男34高一桑植一中联系电话（办）07446251173 （家）13637445717（手机）13637445717论文题目如何利用有限的教学时间提高教学效率摘 要(300字左右)在新课改的大好形势下，针对目前中学生地理学习的现状，论文从改变传统的教学方式、让学生充分参与课堂教学、利用多媒体手段激“趣”课堂教学、改变传统的评价方式四个方面论述了如何在有限的教学时间内提高教学效率的问题，对于平时的中学地理教学具有一定的指导、借鉴意义，期待得到各位同行的指导、磋商。县（区）教研室推荐意见 县（区）教研室章市(州)教科所推荐意见市(州)教科所章此表可复印。3