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2、教学大纲的要求。究其原因是学生缺少观察生活，积累材料的能力、写出作文没有真情实感。一、授之以法，培养学生观察生活的习惯和能力1限量观察法。中学生观察，最大的毛病是粗糙或漫边无际。得到的材料不具体，感受也就不深。克服这一毛病，可指导学生“限量观察”，即观察某一事物时，只观察事物的某一、两个方面（如观察鱼在水中游泳，可只观察鱼的外形和它的生活习性）一两个部分，因观察内容单纯，要求明确，所以观察得必然细致、印象深刻。2分步观察。即要把观察的事物分为若干个层次，指导学生一步一步地进行观察。观察景物，可分为近景、中景、远景，或分为山水、建筑、花木等不同层次分步指导学生观察。这样指导观察，因层次清楚，每一
3、步观察目标较小，学生不但可以看准，也容易看得细致，可为作文提供条理的详细材料。3顺序观察法。即把要观察的事物，教师以预先确定好观察顺序，让学生按照指定顺序进行观察。如观察一个人，可按照头、身、四肢的顺序进行观察。还有一些事物，对它的观察或由远及近、由近及远，或从左到右、从右到左，或先中间后两边、先两边后中间怎样观察合理就怎样确定顺序，不可拘于一格。4对比观察法。即选择两个同类事物，通过对比观察，要学生同中求异。如观察湖水可与海水对比；观察乒乓球赛，可将对手作对比。通过对比观察，学生可以抓住事物的特点；学生把握了事物特点，写起作文来才不至于一般、空泛。5详略观察法。即对事物的主体、主要方面和主要
4、阶段，要作重点详细地观察，而对非主体、非主要方面和非主要阶段，只作一般性的粗略地观察。二、开展丰富多采的活动，培养学生观察事物的兴趣作文训练的方式是灵活多样的，要观察事物也无奇不有。这就要求组织学生组织开展多种形式的活动，指导观察，培养写作兴趣。如有一次班里有位同学住院，借此机会进行因势利导，对学生进行一次思品检测，以一个苹果为题，要求学生观察当时每个学生争先恐后请教师和班长带“一颗心”到病床前的那种激动人心的场面。通过一个苹果写人的语言、行动、神态及人的心理活动。这篇文章同学个个写出了自己的真情实感，语言生动、形象。此外，还指导学生紧密结合学校开展的活动。活动前布置写具体观察提纲；活动中指导
5、学生观察与要析；活动后帮助学生整理提炼。三、精心指导，养成坚持写好观察日记的习惯积累材料，平时只要注意观察和分析，就会获得很多写作材料。教师在教学中应精心指导学生搜集整理，坚持写观察日记。观察日记可一日一记；可写一人一事一物，也可写一个侧面，一个场景，一个细节；可只写一个片断，也可写一篇完整的文章，日积月累，对写作大有好处。 （作者单位：山东菏泽牡丹区二郎庙中学）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain T
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