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1、正确面对学校体育教学中的“浪费” 前言 近年来，随着经济的飞速发展，政府部门对教育经费的投入不断增加，学校的办学条件也得以不断改善。特别是过去一直不被重视的学校体育教育，教学条件也得到了很大提高。如学校的场地、器材、现代化教学仪器等的添置。但在条件优化后，我们并没有较好地利用。对于存在的一些浪费现象似乎注意的还不够，或已认识到却没引起足够的重视。事实表明，体育教学中的浪费是客观存在的。若重视不够，势必将影响到人才的培养质量和体育教学的发展方向。为此，本文着重从当前体育教学中普遍存在的一些浪费现象谈谈个人的看法，以便引起大家的共识。一、 面对体育课本的“浪费”本人曾对我校高一新生关于“初中阶段是
2、否讲授过体育课本或体育知识？”问卷调查（问卷556份，回收556份，回收率100%）。结果表明，按实际教材上课的几乎为零，讲授体育知识（理论课）为52%。表明现今中学体育课本的使用率过低，形成一种浪费，可归纳于以下几种原因：（1） 从当前学校教学角度看，慑于升学的指挥棒的压力，部分教师思想观念陈旧。一味追求中考升学成绩，不注意学生全面素质的提高。（2） 学校只注意提高高、中考科目教学质量，引导学生单攻智育的独木桥。（3） 部分教师自行其事，不按体育新课程标准规定进行教学。学生课本照订，订了不用，学生拿到手也就束之高阁。 因此，多年来培养的学生对体育知识知之甚少，也就不利于全面素质人才的培养和全
3、民健身运动的发展。 针对以上因素的形成：首先，应该更新陈旧的思想观念，注意学生全面素质的提高。其次，注意体育教学中，智力因素与非智力因素的有机结合。再则，体育教师应该按照体育新课程标准的要求，上好体育课本的相关知识，提高体育课本的使用率。如雨天组织学生阅读体育课本，教师精讲，体育课本内容作为学期体育考核的一部分，引起学生的重视等等。二、 面对体育教学器材的“浪费” 在中学体育器材的“浪费”是比较突出的，主要表现在：（1） 学校购置不少用与教学的器材和设备，但为了防止器材的破损、丢失，则放在角落里让其闲置，生锈；（2） 有的为了应付检查、验收，购置大量器材让其摆设。有的甚至购置低劣的器材,应付上
4、级的评估与检查,其使用率较低；（3） 对不同质料的体育器材,缺乏专人经常性的检查和维修,引起体育器材的损坏和丢失；（4） 一些教师上课怕麻烦，懒得将教学器材搬出，从而导致教学中器材少，学生少器材活动现象；（5） 课外活动，节假日里很多场地、场馆、泳池的关闭，器材闲置在器材室中，没有充分地提供给学生让学生个性、兴趣爱好得以满足和发展。 针对以上的问题，应采取的措施：（1） 教育主管部门在制定体育器材达标上，应该从学校务实的角度去考虑，能够满足学生的需求就可以。（2） 学校建立健全的器材管理制度，让学生能够借用到体育器材，减少班级或个人的购买。在场、馆、池保养期外，给学生一个充分活动的空间，让学生
5、的个性、兴趣、爱好得以充分的满足与发展。（3） 学校应该对场地、器材，派专人专管，进行经常平整、维修和保养以保障使用寿命，做到不轻易浪费。（4） 学校与体育教师加强对学生的思想教育，合理使用体育器材，防止器材不必要的损坏和丢失。（5） 体育教师要充分利用好学校的场地、器材，同时发扬勤俭的作风，让广大学生有更多的使用器材和锻炼身体的机会。三、 面对现代教学设备的“浪费” 近几年来，各学科组都在开展多媒体教学，学校为此购置了不少幻灯机、幻灯片、录象机、摄象机及校园网络的建立，同时为体育教学配备了成套的教学挂图、VCD等，诸多有利于现代体育教学的现代化教学设备。然而，我们在进行现代化体育教学探讨中，
6、却没有充分利用教学辅助手段，帮助体育教学走向更加科学、合理、直观、完整的教学中去，更多的只是停留在理论上，体育教学现代化又从何谈起？因此，体育教育者们在钻研教法的同时应加强现代教学设备在体育教学中的应用研究。让现代教学设备充分发挥服务于现时期的体育教学工作中，让我们的体育教学也紧跟时代的脚步。其次，体育教育主管部门应鼓励并多举行体育优质课教学比赛中合理使用现代教学设备的大比武活动。促使过去一直停留在理论上的东西变得更实际，可操作。再则，学校领导要全力支持教师使用现代教学设备，不要让它成为摆设，真正做到物超所值。四、 面对图书资料的“浪费”各类学校在教育经费紧张时，也都挤出一点经费购置一些体育报
7、刊、杂志、图书资料等。然而，相当一部分体育教师却很少光顾阅览室，更不用去利用好图书资料了。对于这种“浪费”主要还是我们的教师对于知识的更新和学习认识不够，安于现状不求上进的表现。年青教师认为年轻就是本钱，老教师以经验丰富自居，中年教师以年富力强自傲。再加经济上的冲击更是无心向学。针对这种现象：首先，学校应该鼓励体育教师加强教科研究，对于取得科研突出的教师进行物质与精神奖励，充分调动起大家的积极性。对于多年无教科论文的教师，在职评、年终奖励等方面予以适量的限制。其次，教科组内应多进行一些教科动态、教研教法等的探讨，采取大家轮流的方式，发挥每个人的主观能动性。另外，在教科组中，一人或多人要承担一个
8、或多个教研课题，促使大家去动手动脑，发挥每个人的才智。五、面队教学时间的“浪费”教学时间的“浪费”主要是指相当一部分教师不注意教学的时效性，在45分钟内不能合理地组织好教学，教学手段、方法不符合新课程标准的要求，不考虑学生机能适应性及生理机能活动能力变化的规律，使学生不得要领或一无所获。形成的原因主要是有些教师热忠于主观意念上课，不考虑学生个性差异、兴趣爱好、技能水平的高低等。在教学中用“齐步走”“一刀切”的方式，使得体制弱的学生得不到提高，技术好的学生得不到完善，学生的兴趣爱好激发不起来，浪费了学生许多练习时间，以致影响教学的效果。因此，在教学前有必要重视以下几点：（1）根据“健康第一”的指
9、导思想以及学校场地、器材的条件来确定学年教学内容及各项教学内容的时数比例；（2）根据学习目标的要求来选择和设计教学内容。教学内容符合学生身心发展、年龄和性别特征；运动形式活泼，能激发学习兴趣；具有健身性、知识性和科学性；对增强体能、增进健康有较强的实效性；简单易行。在课堂教学中，组织教学要根据学生的情况区别对待，灵活应变；教学方法加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。如：教学口诀的使用，让学生自练时，有理论指导。体育主管部门加强体育教学评估和教学比武，促进交流，扬长避短。结束语在体育教学中出现的种种“浪费”现象，究其原因是多方面，只要我们能认识问题，并去认真对待问题，一切也就会改变。从教育部门、学校领导、教师办学观念和教学态度发生根本转变，真正全面推进素质教育，落实好新课程标准。教师真正从学校的办学条件、学生的利益出发利用好一切有利条件，教好学，提高自我。那么，所提的“浪费”将降到最低点。 4