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1、 6S管理方法在班级中的应用班 级： 13数控2班 班主任： 学 校： 汨罗市职业中专学校 目录摘 要3关键词3正 文3-96S管理方法在班级中的应用. . .46S管理方法的具体做法.46S管理创建班级文化注意事项.9写作心得和体会.10参考文献11 摘要6S”是由日本企业提出的一种管理理念，将该理念渗透到班级文化建设的过程中，可以有效地提高班主任的工作效率，提升学生的思想素养，促进班风的良性发展。其主要内容可归纳为整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）和安全（SECURITY）六个方面，其最开始目标是为企业创造整洁、
2、优美的工作环境，使企业的生产秩序、生产安全、生产效率与产品质量都得到切实的保证。在企业里“6S管理”提倡从小事做起，通过做好每一个细节来塑造企业的良好形象，提升员工的整体素质。后来，该理念被逐步拓展延伸到教育领域，由此衍生而来的“6S班级管理模式”已经越来越广泛地应用于各类学校的日常管理工作中，获得了广大教育工作者的一致好评。关键词：”6S”管理 班级物质文化 班级精神文化 班级制度文化 正 文 一、“6S“管理方法在班级中的应用 1.整理、整顿从教室空间的科学布置到班级物质文化的有效构建所谓整理，原指对工作场所中的物品进行分门别类，将必需的物品保留，不必的则予以清除，以便腾出空间、减少堆积；
3、整顿，强调的是“物归原处”，加上标识，做到有条不紊、一目了然，以便 在最短时间内找到所需之物，减少时间损耗，提高工作效率。对班级文化的创设而言，整理和整顿的理念主要应用于物质文化的建设中，其目标是为每一位学生提供一个洁净优雅的学习环境。以前班上不少同学都有个错误的意识，觉得只要狠抓学习就可以了，生活、行为上的要求都可以降低。在这种思想的影响下，学生惯于我行我素，班级纪律日益松散，学习用品、劳动工具摆放凌乱，如果任由这些负面现象发展，就必然会造成学生做事的严谨性降低，其学业成绩也会随之受到影响。因此我一直要求学生增强自身的主人翁意识，关注各项生活细节，尽快改正不良行为习惯，为创建良好的班级学习环
4、境贡献自己的一份力量。具体的做法是：第一步，宣传发动。利用主题班会，向学生渗透“6S”思想，同时，指出目前存在的问题及其可能带来的严重危害。第二步，明确要求。一是“教室总体布置”，本人结合学校的要求，布置好教室格局，规定好清洁工具的摆放位置，做到各归其位、整齐划一；二是严格限制课桌上书籍与杂物的数量，以保证学生拥有足够的书写空间和开阔的视野。第三步，付诸实施，跟踪强化。一是要持之以恒，坚持每天追踪检查，发现问题及时处理，遇到优秀事迹应大力褒扬；二是实行“承包制”，开展全员管理，教室的每一区域都有相应的人员负责，本人不定期地进行巡视，多向值日生了解情况，确保各项措施得到真正落实。（图为班上学生在
5、整齐的课桌上召开主题班会）2.清扫、清洁从整洁卫生环境的努力创建到班级制度文化的逐步形成 所谓清扫，原指将工作场所进行全面的清理，保证工作场所无垃圾、无灰尘；清洁，是指将相关措施制度化，保持环境的洁净、亮丽。对班级文化的创设而言，“清扫、清洁”的理念适用于制度文化的建设。具体的做法：第一步，前期准备。本人在开学之初便多次情调教室卫生、寝室卫生、公共区卫生。并组织多次彻底的大清洁。第二步，合理分工。每天安排一定数量的人员扫地、倒垃圾、整理桌椅、收拾讲台、擦黑板和检查清洁效果等，安排时并注意使每位学生的工作量趋于均衡，避免厚此薄彼。第三步，奖勤罚懒。在卫生方面本人加大对班级卫生管理条例的执行力度，
6、通过“令出必行”来凸显制度的威严，通过“公正严明”来提升自身的威信。对于打扫卫生的工作质量，采用“6S”积分”的形式进行细致的量化评定，每月一总结，对打扫彻底的学生在班里公开表扬，并给予适当的物质鼓励，例如，奖励一些小文具、笔记本等；对不负责任、马虎应付的小组则要严格监督，必要时应对之施以适度的惩罚。最后，将一些有益的做法推广到各项制度（包括奖惩制度、学习制度、选举制度等）的建设与完善过程中，使学生的学习与生活“有章可循”、“有法可依”，从而引领整个班级朝着制度化、规范化的方向健康发展。（13数控2班优秀寝室）3.素养从浓厚人文氛围的积极营造到班级精神文化的系统建设所谓素养，原指企业中的每位员
7、工平时要严于律己、按章办事、顾全大局、团结互助。对班级文化的创设而言，“素养”的理念主要体现在精神文化的建设中具体的做法：第一步，确立目标。接手本班时，本人认真研究本班学生的特点，包括家庭背景、思想意识、性格特征、知识基础、行为习惯等，做好对班级的准确定位，并要求学生清晰地认识到“我要成为怎样的一个人”，“我们要建立怎样的一个班级”。第二步，组织活动。本人制定详尽的计划，选择适当的时机，举办形式多样、独具特色班级活动，如“班级书法比赛“、”班级脱口秀比赛“、“班级之星评选”等，以此来陶冶学生的情操、净化学生的心灵；并且充分利用学校的活动来提升学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，在学校组织的活动
8、中也多次获得奖项，活动结束后对学生的表现进行客观的总结，借此树立典型，督促后进。 第三步，反复深化。班级精神文化是“看不见、摸不着”的隐性文化，更需要所有班主任用心感悟，尽可能采用多种方式，促使这种文化真正融入到学生日常的言谈举止之中。本人通过比较发现，在诸多的形式中，经常开展班级活动是一个不错的选择，因为一个活动的成功开展，往往凝聚着教师的汗水与智慧，承载着班级的灵魂与文化；它为学生构筑起心灵的港湾，也发掘了学生的天赋与才华。另一方面，学生在完成这项任务的过程中，懂得了群策力、精诚合作的重要性，学会了分享自己的劳动成果，随着时间的推移，班级的书香气息日益浓厚，人际关系也会变得更加和谐。4.安
9、全从安全意识的全面培养到全体班级成员的健康成长所谓安全，原指每位员工必须树立“安全第一”的意识，建立安全的生产环境，避免事故的发生。在学校里，主要是指保证学生的人身和心理健康、安全。具体做法：本人时刻注意在班级文化建设过程中渗透人文关怀的思想，强调一切从学生的健康、安全出发，把安全永远放到第一位。比如本月初，班上一同学在未经许可的情况下，私自去别的班级上电脑课，在找到该同学后，本人首先确定他的人身安全，如没事再进行批请和教育。在班上也多次进行法制教育，向学生宣传饮食卫生、交通安全、防偷防盗、医疗急救等方面的知识。本人在担任班主任这段时间，也曾因为学教室手机的充电行为、贵重物品的偶然失窃等等而感
10、到烦心，虽然多次强调，但效果并不理想，甚至还会引发学生的抵触情绪。后来本人改变了教育策略，尝试利用典型视频和班级成员生活中的具体案例，或者结合各门学科的相关知识进行讲解，让学生感受到班主任的良苦用心，并自觉地将各项安全措施落到实处，这样上述现象自然就会减少，免除了一些后顾之忧，让本人的管理压力也随之减轻，对班级的管理更加得心应手。二、运用“6S班级管理模式”创建班级文化的注意事项在运用“6S”管理模式进行班级文化建设时，有些班主任会在不知不觉中陷入一些认识或操作上的误区：例如，忽视了“6S”班级管理模式的深层次内涵，将该理念与搞好卫生、放好物品这些具体的事务完全等同起来；又如，班主任制定的措施
11、过于零碎繁琐，可操作性不强，学生将之视为负担，这样就很容易导致各项工作流于形式，甚至半途而废。如何避免这些问题的出现？本人认为：第一，要进行周密的前期准备工作，对“6S”的核心理念进行深入的剖析，制定详细的“宣传计划”，开展必要的“专题培训”，以端正学生的思想，培养学生对该管理模式的认同感。第二，要建立强有力的班级管理团队，选择好负责任的班干部对班级的建设和管理是至关重要的。教师自身更要身体力行，为学生树立良好的榜样。第三，要注意营造氛围、落实监督，建立完善的激励机制，如张贴“6S”行为规范和具有鼓动性的标语、提出针对性的改进意见等等。只有形成制度，常抓不懈，让学生真切地感受到“6S”管理模式
12、为整个班级带来的巨大变化，学生才会由衷地将“6S”视为自身生活不可或缺的一部分，我们班主任的管理工作才能收到“春风化雨，润物无声”的良好效果。 综上所述，“6S”班级管理模式是一种行之有效、值得尝试的管理方法，对班级文化的建设颇有裨益，只要我们在实际操作中真正做到以人为本，学会反思自我，力求精益求精，就一定能在通往班主任工作理想境界的道路上欣赏到更美的风景，收获到更多的快乐。 写作心得和体会 时光荏苒，流光飞逝，转眼间我们已经在13数控2班度过了近一年的时间。高中，一个新的起点，一个新的开始，我很荣幸的成为了13数控2班的班主任。在这将近一年的时间里，自从推行的6S管理方法后，我们班逐渐形成了
13、很好的自律性，并取得了一些可喜的成绩。我们13数控2班无论是在学习还是生活方面，都有着严格的纪律要求。为了给学生创造一个干净、整洁、舒适有序、安全稳定的学习环境和生活环境，使学生管理工作制度化、规范化，提高学生班风建设，我班学生日常管理推行“6S”。让优秀成为一种习惯，提升了我班同学的综合素质和就业竞争力，也提升了校园文化建设层次。 我班学生认真执行6S管理制度，保障上课出勤率，不迟到，不早退，上课认真听讲，积极动手实践，教室、宿舍卫生积极整理。经过我班全体学生的共同努力，我班级获得“先进班级”的称号，在学校组织的活动中也积极参与并获得奖项。我们坚信：有付出就有回报，我们会继续努力，一如既往的推行和实行班级“6S管理”制度，争先创优，努力为机械科、为学校争光添彩!也让我们13数控2班能够更加优秀！ 参考文献1李辉等中等职业教育教学方法职教论坛，20042梁永职业教育现代教学方法体系的构建职业技术教育，2005，3邢晖等中等职业教育教学方法与手段的探索职教论坛，2006，4秦娜等职业教育教学方法现存的主要问题山西师范大学学报，2004