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1、 本科毕业论文（设计）题 目: 化学故事在化学教学中的融入研究 院 系： 化学与材料工程学院 专 业： 化 学 姓 名： 学 号： 指导教师： 教师职称： 讲 师 填写日期 ：2015 年 4 月 15 日贵阳学院毕业论文（设计）贵阳学院毕业论文（设计）任务书题目： 化学故事在化学教学中的融入研究 专业 化学 学号 110701401024 姓名 一、主要内容：本课题主要通过以人的发展理论、发现学习理论、重演理论为基础，运用行动研究法和经验总结法在化学教学中融入相关的化学故事，并在中学化学教学中的实践研究，运用化学故事来丰富中学化学教学的课堂内容的同时活跃课堂氛围、提升学生学习的积极性和主动性
2、。以此来探索中学化学教学中什么样的教学方法更容易让学生接受，什么样的教学方式使学生学习效率更高等。二、基本要求：1、 收集与论文相关的文献，为后期论文工作做好充分准备。2、 认真阅读文献，掌握与论文有关的基本理论和研究方法。3、 论文写作，修改论文，完成答辩。三、主要参考资料：1 钟启泉.基础教育课程改革纲要J.上海:华东师范大出版社,2001,18(6):6-12.2 魏锡山.认知学习理论与教学改革J.教育改革,1996，6（8）：5-9.3 邵鲁珍，张渭城.布鲁纳教育论著选J. 北京：人民教育出版社,1980, 35（1）：101-106.4 王德胜.重演律的哲学探索J.浙江：杭州师范学院
3、报，2002（2）：5-8.5 江家发.化学教育J.北京：中国化学学会（化学教育部）,2010,35（17）：8-31.6 苏巍.学生之友J.哈尔滨：哈尔滨教育研究院，2006,16（10）：15-56.完成期限： 2015年5月中旬完成毕业论文 指导老师签章： 专业负责人签章： 2014年 10月15日摘 要现如今，中学生的学习压力相对来说是非常大的，他们每天的课程也是被安排的满满的，课堂学习氛围也相对的比较枯燥和乏味，如何让学生在轻松愉悦的环境中学到知识、掌握知识成了件很重要的事。本课题通过行动研究法和经验总结法对教学进行研究，研究对象为贵大附中高一（3）班全体同学，在高中化学教材硫和氮的
4、氧化物课程教学中分别融入“硫化氢中毒事件”和“发现笑气”的化学故事，运用化学故事在化学教学中引入新课题、讲解些学生不易理解的知识点、加强学生安全意识等，在课堂上增加了课堂的趣味性、引发学生的好奇心、活跃教学课堂气氛、激发学生学习化学的兴趣，同时也在课堂上提升学生学习化学的积极性和主动性， 课堂的教学也进行的非常的顺利。关键词： 趣味性 主动性 好奇心 Abstract Nowadays, high school students study pressure is very big, every day they of course is arranged, classroom learnin
5、g atmosphere is also relatively dull and boring, how to let the student in relaxed and pleasant environment to learn knowledge, knowledge has become a very important thing.This topic through the action research method and experience summary method of teaching research, the object of study for your b
6、ig affiliated high school of high (3) classes, all students in high school chemistry teaching materials of sulfur and nitrogen oxides in course teaching, respectively, into the hydrogen sulfide poisoning and laughing gas chemical story, utilizing the story in the chemistry teaching of chemistry in i
7、ntroducing new topics, explain some of the students is not easy to understand knowledge, strengthen students safety consciousness, etc., have increased interest in the classroom in the classroom, the students curiosity, active classroom atmosphere, arouse the students interest in learning chemistry
8、teaching, but also promote students learning in the classroom chemistrys enthusiasm and initiative, classroom teaching is also very well.Keywords: interesting Active curiosity15目录前言5一、化学故事在化学教学中融入研究的概述6（一）化学故事在化学教学中融入研究的涵意6（二）化学故事在化学教学中融入研究的意义6二、化学故事在化学教学中融入的理论基础7（一）人的发展理论7（二）发现学习理论7（三）重演理论7三、化学故事在化
9、学教学中融入研究的教学方法9（一）研究对象9（二）研究现状和内容91.研究现状92.研究内容9（三）研究方法10（四）实践教学101.行动研究法10（1）硫及其化合物教学课前准备10（2）硫及其化合物教学实践11（3）氮及其化合物教学课前准备11（4）氮及其化合物教学实践112.经验总结法12（1）总结对象12（2）收集资料和分析研究课题12（五）存在的问题和改进131.存在的问题132.问题的改进13四、结论和反思15（一）结论15（二）反思15致谢17参考文献18前言目前中学生的学习任务是十分繁重的，除了在学校正常上课期间需要学习的各个学科之外，还要应对各种考试（中考、高考、月考、半期考、
10、模拟考等），有些家长为了让自己孩子成绩更上一层楼还报有各种培训班、加强班，也就导致有些学生在课堂上睡觉、走神，无法进入学习状态等现象，因此在课堂上有种好的课堂氛围，让学生自己主动学习就成了很重要的事，化学故事在化学教学中的融入研究在一定程度上能激发学生学习化学的兴趣，学生可以从故事中发现化学，认识化学，掌握化学和运用化学。由于化学本身所具有的趣味性和神秘色彩，化学发展到今日留下了很多与化学相关的充满神奇色彩的故事，这对于故事在化学教学中的融入研究有很大帮助。如今的中学化学教科书上也或多或少的出现一些化学故事，但是对于化学故事在教学中的作用研究却很少，在课本上出现的化学故事大多数老师也不会讲。化
11、学故事在化学教学中的融入研究则是运用行动研究法和经验总结法在课堂上进行实践研究，化学知识传授能以讲故事的形式进行在一定程度上是很受学生的欢迎的，学生喜欢听故事，学生有状态学习，跟着我们的思路走，我们教起来轻松，学生学起来也轻松。在我运用化学故事引入新课题的教学实践过程中，我切身的感受到学生的好奇心和对知识的渴望，在讲故事是他们都在认真的听，在提问时他们在七嘴八舌的回答，甚至还有些恶作剧的味道，但是他们说的也都与课堂有关的，这样就活跃了课堂的氛围，也充分的展示了学生的想象力。一、化学故事在化学教学中融入研究的概述（一）化学故事在化学教学中融入研究的涵意新课标下的教育更加注重于以学生为主体的教学方
12、法，教师是组织好课堂的总导演，是学生掌握课堂知识点的引导者，所以在中学化学教学课堂上应充分调动学生学习的热情和好奇心，使学生主动地参与到课堂的学习中来1。化学故事在化学教学中的融入能够很好地吸引学生在课堂上的注意力和积极性，好的化学故事能激发学生对学习化学的求知欲和好奇心。教学方法有如下几个方面：1、在课堂上运用化学故事引入新课,激发学生学习兴趣，使学生“不知不觉”的就进入到对化学的学习中来。2、在教学过程中运用化学故事讲授新知识,活跃课堂教学气氛。3、布置学生作业，课后让学生自主收集与学习知识点相关的小故事或与所学知识点在生活中的用途实例。（二）化学故事在化学教学中融入研究的意义化学是充满神
13、奇色彩的科学，化学反应无时无刻都在我们身边进行着，科学家们在研究和探究化学的过程中也留下很多充满神奇色彩的故事。想要学好化学须要学生充分发挥自身的想象力，须要学生多注意生活中发生的化学现象了解化学反应的本质。化学故事在化学教学中的融入在引导学生对化学发展史的认识、加深学生对化学知识的记忆，了解化学在生活中的应用、认识化学反应对我们的生活的影响等方面的学习大有好处。二、化学故事在化学教学中融入的理论基础（一）人的发展理论教育的对象是人，教育的根本目的之一是促进人的身心发展，为了实现教育目的，必须了解人的发展规律，中学生都处在身心发展的阶段，对事物都有很强的好奇心2。能否上好一堂课不光是要把知识点
14、讲到位，讲清楚，主要的还是能让学生能听得进去，化学故事在化学教学中的融入研究对于提升学生学习化学兴趣有很大作用，学生有好的状态学习，自然而然教师所讲授的知识就很容易接受。（二）发现学习理论布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构，就是指个体过去对外界事物进行感知、概况的一般方式或经验所组成的观念结构，布鲁纳非常强调认知结构的形成和对学生现有认知结构的了解在知识学习中的重要作用。他认为，学生必须对学习材料所揭示的规则、现象，事物正确地类别化3。所有学生几乎都具有学习新知识的内在愿望，化学这门学科有很多充满神奇色彩的故事，在课堂上能够巧妙的运用化学故事讲授知识，能激发学生的好奇心。在化学教学中通
15、过对化学故事和生活中化学现象的讲述，让学生认识化学发展过程中发生的趣事，让他们了解到化学在生活中的实用性，从而结合史实和生活中的现象对化学知识的学习。（三）重演理论在科学发展的历史进程中，科学概念、规律的发生和发展过程是极其复杂的，某一科学概念、规律形成的关键点、突破点往往是这一科学概念、规律在教学过程中的重点和难点。学习者在学习科学过程中所遇到的困难往往是人类在科学研究过程中需要长时间累积、消化、突破点。人类在研究科学世界的过程中，总是从已知探索未知，学习者在探究科学的过程中亦是从自身已知的出发，迈向自身的未知。人类认识科学世界的活动与学习者探究的活动类似，总是从感性的具体到抽象的规定，并从
16、抽象的规定到思维的具体。人类在认识科学世界过程中所使用的科学方法(归纳一演绎法、假说一演绎法、类比法等)与学习者探究过程中所使用的方法类似。因此，学习者学习科学的过程与人类研究科学的过程理应存在一定的相似性，应该说学习者学习科学的过程“重演”着人类研究科学的过程4。在化学的教学过程中，可以运用化学故事把学生引入到我们要了解的知识，让他们在脑海中形成故事的重演和知识的重演，这样有利于学生对知识点的掌握和记忆，如学生在运用这方面的知识时就会无意识的想到有关知识点的故事，反过来在听或讲故事时也会想到这个故事有哪些知识点的应用，自然而然的就加深了对知识点的记忆。在课堂上以讲故事的形式开展教学很容易让学
17、生接受，如果学生把在课堂上听到的故事和生活实例讲述给别人听或用于实际生活也并不是不可能的。三、化学故事在化学教学中融入研究的教学方法（一）研究对象 本次研究的对象为贵大附中高一（3）班的全体学生，共59人。（二）研究现状和内容1.研究现状化学教育和学生之友对化学故事在化学教学融入做了相应的分析，说明了一些化学故事在化学教学中的应用方法和预测效果。化学教育中指出：在化学教育中，结合知识点的传授，根据化学史的生活实际，有正对性的穿插一些化学故事，可以收到意想不到的效果5。学生之友中指出：故事对人们有着特殊的吸引力，而中学生尚处于少年时期或青年早期，他们好奇，好问，富于想象力；对于引人入胜的故事更是
18、喜闻乐道。千百年来，在这奇妙的世界上酿出的与化学知识相关的故事，真是浩如烟海，有的妙趣横生，有的惊险离奇，有的感天动地。与教学内容相关的科学史实、记载、故事、传记、格言、等生动活泼、引人入胜的形式都是青少年所喜闻乐见的。课堂上一个动人的故事，一个美妙的传说，或者有趣的生活化学知识都会使学生进入学习的情境。因此，在愉快教学法的具体教学形式之下，故事法应用于中学化学教学之中，对于培养和提高学生学习化学的兴趣有重要的作用6。2.研究内容在中学化学教学中，结合所须要掌握知识点的传授，根据化学史料的生活实际，有针对性的穿插一些化学故事作为研究。在实习实践期间，在带领老师的安排和指导下，我主要上的课程是硫
19、及其氧化物和氮及其氧化物，针对课题的研究我做了如下准备和安排：（1）针对教学所涉及到知识点对教学内容须要解决的问题进行预测，提出教学的初步设想并初步锁定在化学教学中融入的化学小故事。（2）分析问题，分析所选的化学故事涉及到哪些知识点，通过该故事的讲述达到什么样的预期教学效果。（3）根据计划制定具体措施，预测通过有计划的干预行动，引导学生发现故事中的需要掌握的知识点，了解化学反应在故事所起的什么作用。（4）预测教学效果，通过教学前对教学内容分析和试讲来验证设想和计划是否可行、是否有效、是否需要进一步修改或调整。在修改的基础上再进行进一步的具体计划和安排。在硫及其氧化物7的教学中，我运用了“硫化氢
20、中毒事件”的展示，让学生学习到硫化物的知识外，还了解关于化学物的一些危害和预防措施。在氮及其氧化物的教学中，我运用了“笑气”的化学故事引入新课,激发学生对这种气体的好奇，引入新课是课堂教学的重要环节,它的主要任务是要使学生明确本课所要学习的主要问题,并对此引起足够的重视和兴趣。运用故事引入新课,学生感到具体,亲切，生动，有趣，可以很快地吸引学生，还可以造成悬念，紧紧地扣住学生的心弦，使学生的心理处于一种惊奇，猜想，期待的最佳学习状态。（三）研究方法化学教育一书中研究化学故事在化学教学中的应用主要采用了行动研究法和描述性研究法，在课堂上用化学故事用于教学过度，设疑启智和用化学故事与结课，拓展知识
21、。如：在讲完“硝酸跟金属反应”向“王水”过渡时，设问“有没有比硝酸的氧化性更强，能氧化金、铂的溶液呢？”答案是肯定的，有例为证，这时就讲到“波尔巧藏金质奖章”的故事。文章中指出通过故事的讲解，很自然的就引起学生的好奇和共鸣，都想知道能溶解金、铂的这种溶液是什么，这时再把需要学习的“王水”知识点和性质讲清楚，这个知识点在学生的头脑中留下深刻印象。通过讲化学故事，使枯燥的知识变得趣味横生，还能给学生留下一个强烈的悬念，使学生课后自觉地、主动地去预习去探讨。学生之友一书中研究化学故事在化学教学中的应用主要采用了行动研究法、经验总结法和思维方法。在研究过程中分别把化学故事运用于引入新课，激发学生学习兴
22、趣；讲授新知识，活跃课堂氛围；进行安全教育，丰富教学内容等。如：在讲质量守恒定律时，讲述古代的炼金术士想着点石成金的故事，和一些气功大师鼓吹对铝发功能变黄金的趣事，引到他们分析其中荒谬之处，这样的教学,学生的兴趣很浓,课堂气氛活跃。 化学故事在化学教学中运用能使学生在生动有趣的教学情景中愉快地学习化学知识，真正体会到化学知识的魅力,真正体会到学习化学的乐趣,让学生真正体会了学习化学是有用的。本此研究运用的研究方法是行动研究法和经验总结法对课题进行研究，在高中化学硫和氮的氧化物的教学中分别融入“硫化氢泄漏事件”和“笑气的发现”的化学故事，引导学生发现化学和懂得应用化学知识。使教学能够在活跃的课堂
23、氛围中进行的同时激发他们学习化学的兴趣和热情。（四）实践教学1.行动研究法（1）硫及其化合物教学课前准备通过网络和报刊收集硫及其化合物的相关故事，根据教学内容选定恰当的化学故事在教学过程中的融入，锁定在课堂上设定融入的化学故事“硫化氢中毒事件”讲授硫化氢的危害。该故事涉及到知识点：硫化氢是一种无色有臭鸡蛋气味的气体，有剧毒，是一种大气污染物；矿井喷发、工业废气、腐化的动植物、工厂硫化氢泄漏等会引起硫化氢中毒；提醒学生注意防止硫化氢中毒和在发生事故过程注意事项。（2）硫及其化合物教学实践PPT展示： 新华网西宁2014年6月7日电 ，记者从青海省海东市平安县宣传部了解到， 6月7日凌晨，青海省鑫
24、海资源开发有限公司元石山镍铁矿区浸出车间发生一起毒气泄漏事故，事故致使8人中毒，其中2人在送往医院的救治途中死亡,经初步认定，此次事件属急性硫化氢中毒事故8。讲：我们一起来看PPT，朗读并带领学生了解信息（朗读结束后），现在请同学们把你们的书翻到课本的91页，用三分钟的实践看下资料卡片预防硫化氢中毒。问：从我们的PPT资料和资料卡片，你们从中获取了哪些信息，硫化氢是什么样的物资，有什么样的气味，是否有毒，如何预防？答：硫化氢是一种无色，有臭鸡蛋气味的气体，有剧毒。问：那么如何预防硫化氢中毒，如果发生发现发生硫化氢泄漏你该怎么做，若你发现有人急性硫化氢中毒，你该怎么办？答：远离发生泄漏事故的地方
25、，人工呼吸，及时送中毒者去医院救治。（3）氮及其化合物教学课前准备通过网络和书籍收集关于氮及其氧化物的相关化学故事，对收集到的化学故事涉及到的知识点、趣味性、可实践性分析，筛选出在课堂上要融入的化学故事笑气。该故事涉及到的知识点：笑气是氮的一种氧化物化学式为：N2O；化学故事中的主人翁戴维是对化学做出重大贡献的化学家，在课堂上可以给学生提下这位化学界伟人，课余时间可以让学生去收集戴维信息以及他在化学领域做出的哪些贡献；N2O在医学上用来做麻醉剂，还可以作发动机的阻燃剂等。（4）氮及其化合物教学实践讲：1798年，年轻的戴维来到普利斯特的实验室。戴维制备了一种气体，戴维想试下这种气体的味道，就吸
26、了下这种气体，希奇的现象发生了：戴维在实验室里狂笑不已并手舞足蹈，持续很久才平静下来。从此把这个气体取名为笑气。不日，戴维做了拔牙术，疼痛难忍。他想到令人兴奋的笑气，取来吸了几口。他意想不到的觉得疼痛减轻了。戴维的经验不胫而走，笑气很快成为麻醉剂9。问：同学们，你们知道戴维制取的这种气体是什么气体吗，它为什么会使人狂笑不已并手舞足蹈？答：“笑气”、一氧化二氮、不知道（或露出好奇的眼光的）。讲：对，同学们回答的很正确，戴维制取到的这种气体后来被证实是一种氮的氧化物N2O,人吸了一氧化氮这种气体后就会兴奋，使人的疼痛减轻，现如今医学上还用它来做麻醉剂。今天这节课我们一起来学习氮两种重要氧化物一氧化
27、氮和二氧化氮，下面把你们的课本翻到课本91页2.经验总结法（1）总结对象化学故事在化学教学中融入研究。（2）收集资料和分析研究课题在研究之前，我收集有关化学故事在化学教学中作用资料，了解到化学故事在化学教学过程中主要有如下五种融入方法： 运用故事引入新课,激发学生学习化学兴趣。引入新课是课堂教学的重要环节,它的主要任务是要使学生明确本课所要学习的主要问题,并对此引起足够的重视和兴趣。运用故事引入新课,学生感到具体,亲切，生动，有趣，可以很快地吸引学生，还可以造成悬念，紧紧地扣住学生的心弦，使学生的心理处于一种惊奇，猜想，期待的最佳学习状态。 运用故事讲授新知识，活跃教学气氛。传授新知识是课堂教
28、学的中心环节，这一环节要求学生理解和掌握一定的化学概念。化学性质，化学定律等知识，教师如果不注意讲授艺术，只是照本宣科或只是进行简单粗糙，千篇一律的分析，推理，归纳，总结，进行一般化的讲解，学生往往会感到枯燥无味，提不起学习劲头。如果我们能够在传授新知识时适当地加入一点故事佐料，通过生动形象的奇闻趣事恰切地渗透一些所要传授的知识，教学过程就会生动活泼，学生就会把学习当成乐事，全身心地投入到这种富有情趣，难以舍弃的教学活动中，保持学习的积极性，主动性。 运用故事巩固知识，提高复习兴趣。复习巩固已学的知识是课堂教学的重要一环，它的主要目的在于对所学的知识加深理解和增强记忆，为了这个目的,教师的一般
29、做法是:不厌其繁的解题示范，反复的题型练习，一遍又一遍的复述小结等等，总是这样毫无新意，学生对于复习非常厌倦，并且所复习的是“已曾相识”的旧知识，层次各异的学生都不再有新鲜诱人的魅力，而使大部分学生都感到复习是对自己折磨，因此在复习巩固这个环节的教学中，更应注意方法的灵活多变，让学生看到旧中有新,感到复习知识的升华,使他们自始至终保持积极活跃的思维状态。做法会有很多，但应用一些简短趣味性强的故事帮助学生进行复习，无疑是其中一种比较有效的方法。 运用故事深化德育，增强德育效果。运用化学故事对学生进行深入具体的思想教育，学生会感到亲切实际，乐于接受，同时，故事特有的感染力，会对学生产生潜移默化的良
30、好影响。例如讲述候德榜与候氏制碱法的故事，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情怀。 运用故事进行安全教育,丰富教学内容。在化学教学的过程中要特别注意对学生进行防腐、防毒、防火、防爆等安全卫生知识的教育，如果能够恰当地运用故事进行，学生会觉得生动形象真实有用，能很好地引起他们对于学习这些知识的注意和重视。（五）存在的问题和改进1.存在的问题我进行的化学故事在化学教学中融入研究实践过程中，通过我对化学故事收集、筛选、试讲，并且对该故事涉及到的化学知识点作了分析，也分析了学生会问到什么样的问题，怎么回答，怎样引导学生对学生的掌握，如何用故事来过度到课本知识点的学习等问题。但由于我自身对教学经验的不足，
31、在化学教学中也遇到一些问题，主要存在的问题有如下几点： 课堂上不能去“强行”讲化学故事融入到化学教学中。虽然化学故事在化学教学中融入能够活跃课堂氛围、增加学生在课堂上的参与性和积极性，在化学史的发展过程中也留下很多富有神奇色彩的化学故事，化学知识和化学现在生活中也是随处可见的，化学是与我们的生活是息息相关的。但是并不是化学故事在化学教学中的融入并不是无所不能的，有些时候讲授的知识点不用化学故事就能很好地完成教学的，非要在教学过程中融入化学故事，那就是画蛇添足。所以化学故事在化学教学中的融入应该看情况而定，才能使教学顺利进行，才能充分的发挥故事本身应有的教学效果。 在化学课堂上讲故事，学生喜欢听
32、故事，问了许多问题，而自己没有安排好讲故事的时间，没有做到很好地从讲故事中过度到教学中来，也没有充分的挖掘故事所涉及到知识点，该讲的没讲清楚，没必要讲的反而说了很多。讲课时有偏离课堂主要讲的内容现象，如：教学实践一中，氮和氮的氧化物主要讲的是一氧化氮和二氧化氮，而在我讲故事过程中，学生的注意力集中在“笑气”上，课上花费过多时间的为学生讲解学生问题，而占用了讲一氧化氮和二氧化氮的时间，表现为课堂时间不够。2.问题的改进针对化学故事在化学教学中融入研究中存在的问题，我的改进方案如下： 在课前做好课程所涉及的知识点和内容进行分析，根据教学要求对每个知识点进行剖析，分析对应知识采用什么样的教学方法。
33、如果教学中用化学故事能够很好地完成教学，就用化学故事融入于化学教学中，课前做好充分的准备，想好学生会提出什么样的问题，如何去教学，如何引导学生从故事中学习化学，认识化学等。同时要把握好讲故事的度，不能让学生“沉迷”于故事中，做到在课堂上讲故事时能把学生领进去，又能把他们引出来。 兴趣是学生学习最好的老师，学生有兴趣去学习，主动去学习，学习的效率才高，化学故事在化学教学中的融入将会丰富化学教学内容，提升学生学习的兴趣，活跃课堂氛围。四、结论和反思（一）结论在实习的三个月期间，我查阅相关的文献资料，收集很多化学故事，对每个故事化学知识点、教学价值等进行分析后，把化学故事融入到化学教学中，在课堂上确
34、实充分调动了学生学习积极性和主动性，活跃了课堂氛围，激发学生学习化学兴趣，根据实践研究结果得出下以下四个结论：1.在化学发展过程中化学家们留下很多充满神奇色彩的化学故事，化学故事对学生认识化学，了解化学，学习化学有很大帮助，所以化学故事在化学课堂教学中是并不可少的一部分。2.如今中学生学习的压力山大，在化学课堂上融入化学故事能够分散学生的注意力，使他们不仅只是为学而学，让他们在活跃、欣喜、愉悦的气氛中学习，化学故事在化学教学上的运用在一定程度上能够激发学生学习化学的兴趣和好奇心，合理的在课堂上运用化学故事的融入到教学中，能起到事半功倍的效果。3. 在化学故事在化学教学中融入研究的教学实践，在我
35、讲故事的过程中，学生都在认真的听，很是投入，课堂上讲故事时没有发现学生上课睡觉、发呆、看其他书籍等现象。课后有学生还主动上来问有关课上化学故事的事，充分的体会到学生对讲故事的热情，化学故事要是能在教学中能很好地运用到化学教学中，并加以引导学生通过化学故事掌握化学故事背后的化学知识，对于提升学生学习化学的积极性，学生对化学知识点的记忆等方面将有很大好处。4.现今，趣味的化学故事、化学在生活中的实用例子等很多，化学故事在化学教学上应该是不可缺少的，但是也不能总是一味的在教学中融入化学故事，有些知识点的讲解时无需融入化学故事就能讲的很清楚，所以要根据知识点的内容来确定教学以什么样的教学方式来开展。（
36、二）反思虽然在课前作了安排和准备，但是我们实习的时间有限，真正用于实践和研究的也是有限的，在实习实践过程中，我实践化学故事在化学教学中融入研究为两部分，分别是： 运用化学故事引入新课，激发学生学习化学兴趣，活跃课堂氛围。 运用化学故事结合教学的知识点进行安全教育，丰富教学内容。让学生了解到对日常生活中化学反应和化学物资存在的危害，并认识到如何预防等。通过课前对化学故事收集、筛选、试讲的准备，课堂上化学故事在化学教学中的融入顺利进行，能很好地引导学生把注意力集中到课堂上来课堂气氛良好，调动学生学习的主动性和学习化学的兴趣。但也有不足的地方，在硫化氢中毒实例中中，通过故事讲述了硫化氢的危害，由于没
37、有对教学做充分的准备，讲故事时大多是照着念，故事是讲了，有用的知识点却很少，加上在讲台上容易“健忘”，上课时没有讲到硫化氢的预防措施。在引用“笑气”来引入氮的氧化物中，本来在氮和氮的氧化物中主要讲的是一氧化氮和二氧化氮，通过在教学中融入化学故事，学生来了兴趣，问了很多问题，在学生提问题和我解答问题的过程中就花费了很多时间，导致需要讲课程没在有预定的时间里讲完，下课后有学生还问有关于“笑气”的问题，故事的引用有些偏离课题的主要内容。要上完一堂课很容易，但是要上好一堂课却很难，上课前作为老师应该做好充分的准备，只有做了充分的准备才能把课堂讲活，课堂上老师除了要把上课需要讲的知识点讲好讲到位，还需要
38、注意教学方法，要自己讲清楚，还要学生听得进去。致谢经过这几个月来对毕业论文的撰写、实习教学实践、查阅文献、指导老师的指导、实习学校老师给我们的实习机会和对我们的带领和指导，我的毕业论文也算是完成了毕业论文的写作。刚开始写开题报告的时候很盲目，也花费了很多时间和精力，但是就是无从下手，就在迷茫和困惑时，找到我们的指导老师阮靓老师，她给了提供很大的帮助，从选题指导、论文框架、细节修改等给予细致的指导，提出了很多宝贵意见。本来写毕业论文的事就是自己重要的事，应该是自己自主的按时完成写作的，但是由于我自己的懒散加上近期做其它事去了，在老师把我论文存在的问题跟我讲之后，我没有对论文及时的修改，弄得指导老
39、师的一再催促，对此，我深感惭愧。感谢老师在百忙之中给我做论文指导和给我提出的宝贵意见。在贵大附中实习期间我的带领老师简老师也给了我很多帮助，她让我们写教案，还百忙之中抽出时间来给我作写教案的指导、给我讲述如何做好一个好老师，在我上课前听我们试讲、给我们修改教案、课后给指出我们的不足等，使我对教师有了重新的认识。参考文献1 钟启泉.基础教育课程改革纲要J.上海:华东师范大出版社,2001,18(6):6-12.2 魏锡山.认知学习理论与教学改革J.教育改革,1996，6（8）：5-9.3 邵鲁珍，张渭城.布鲁纳教育论著选J. 北京：人民教育出版社,1980, 35（1）：101-106.4 王德胜.重演律的哲学探索J.浙江：杭州师范学院报，2002（2）：5-8.5 江家发.化学教育J.北京：中国化学学会（化学教育部）,2010,35（17）：8-31.6 苏巍.学生之友J.哈尔滨：哈尔滨教育研究院，2006,16（10）：15-56.7 杨再彪.初中化学教学J.北京：人民教育出版社,2011,12(5):15-208 贾海元,尚众邦. 新华网西宁EB/OL. 2014-06-07.http:/ 邱道骥.化学哲学概论J.南京：南京教育出版社，2007,16(8)100-156.